《(完整)三年级数学《两位数与两位数相乘》评课稿.doc.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(完整)三年级数学《两位数与两位数相乘》评课稿.doc.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品文档三年级数学“两位数和两位数乘法”三年级数学“两位数和两位数乘法”课程复习稿课程复习稿三年级数学“两位数和两位数乘法”三年级数学“两位数和两位数乘法”课程复习稿课程复习稿“两位数和两位数乘法”是“两位数和两位数乘法”是三年级课程第二学期第二单元三年级课程第二学期第二单元改革教材改革教材让，它在学生口语中能更熟练让，它在学生口语中能更熟练计算整十，整百和一位数计算整十，整百和一位数乘法，并掌握一位数乘法的使用乘法，并掌握一位数乘法的使用以两位或三位数字为基础的教学。以两位或三位数字为基础的教学。曹老师这节课的教学设计力图体现曹老师这节课的教学设计力图体现“尊重学生，独立探索，解决新问题“尊
2、重学生，独立探索，解决新问题“现有知识”“现有知识”新课程的教学理念。教学设计新课程的教学理念。教学设计材料的组合是要注意具体的材料的组合是要注意具体的形势、算法探索与计算剖析形势、算法探索与计算剖析理论理论分析，让学生得到各种算法的经验。在分析，让学生得到各种算法的经验。在实际教学中，以下几点是成功的：实际教学中，以下几点是成功的：精品文档1 1、引导学生“估计”：、引导学生“估计”：教材的编排强调“事前估计”教材的编排强调“事前估计”计算“，计算“，首先，根据已有的经验，对学生进行分析首先，根据已有的经验，对学生进行分析我会做个比较我会做个比较这一因素是否被估计为这一因素是否被估计为相邻的
3、十位或更接近实际值的十位相邻的十位或更接近实际值的十位同时，基于“估计范围”的事实同时，基于“估计范围”的事实“产品”“产品”已经出现在上半学期了，我们考虑一下已经出现在上半学期了，我们考虑一下能否延期能否延期因此，我们在这一环节进行了适当的调整因此，我们在这一环节进行了适当的调整“估计和估计”，只设计了一个估计值“估计和估计”，只设计了一个估计值在教科书中作为估计产品在教科书中作为估计产品射程。这样的处理使得估计的结果更加精确射程。这样的处理使得估计的结果更加精确实用，学生更容易理解为什么是这样实用，学生更容易理解为什么是这样有必要估计和为什么有差异后有必要估计和为什么有差异后估计估计有什么
4、用，而不是“估计”的“估计”，也有什么用，而不是“估计”的“估计”，也体现了“先估计后计算”的思想体现了“先估计后计算”的思想精品文档教材安排。教材安排。2 2、通过提问让学生“思考”、通过提问让学生“思考”在“自主探索，尝试算法”环节中，在“自主探索，尝试算法”环节中，它是它是强调学生应该运用所学的方法强调学生应该运用所学的方法解决今天的新问题解决今天的新问题在给学生足够的时间独立思考之后在给学生足够的时间独立思考之后小组讨论弥补了小组中的一些缺点小组讨论弥补了小组中的一些缺点讨论，讨论，让所有的学生都有机会找到属于自己的让所有的学生都有机会找到属于自己的策略。下面的小组讨论，在同学们的表达
5、中策略。下面的小组讨论，在同学们的表达中他们的观点他们的观点算法的出现反映了算法的多样性算法的出现反映了算法的多样性算法。同时，它被老师的看哪一个引用算法。同时，它被老师的看哪一个引用小组讨论出最多的方法“更重要的是，在小组讨论中，小组讨论出最多的方法“更重要的是，在小组讨论中，沟通与沟通沟通与沟通学生之间的合作对学生是有益的学生之间的合作对学生是有益的行业整体发展。行业整体发展。3 3、组织学生“说”：、组织学生“说”：在“全班交流，总结算法”环节，是在“全班交流，总结算法”环节，是精品文档第一次“说”第一次“说”由学生自己为每种算法设计由学生自己为每种算法设计第二次“演讲”设计了四个孩子的
6、演讲后第二次“演讲”设计了四个孩子的演讲后学生们读这本书学生们读这本书算法和分类。算法和分类。本部分将重点对学生讲解的方法和技巧本部分将重点对学生讲解的方法和技巧分离的原因，分离的原因，使学生能够理解二者使学生能够理解二者方面方面两位数相乘的位数被转换成两位数两位数相乘的位数被转换成两位数数字乘以十，两位数乘以一位数数字乘以十，两位数乘以一位数知识是解决新问题的概念。知识是解决新问题的概念。4 4、帮助学生理解：、帮助学生理解：在“自主尝试，算法优化”环节，有在“自主尝试，算法优化”环节，有两组因子都是素数，也就是说它们不能是素数两组因子都是素数，也就是说它们不能是素数分成两组分成两组两个一位
7、数相乘的形式。通过这一部分两个一位数相乘的形式。通过这一部分通过练习，帮助学生了解其中一个因素是通过练习，帮助学生了解其中一个因素是分为两部分分为两部分数字和的形式相对简单，数字和的形式相对简单，精品文档更重要的是更重要的是便于进一步理解分拆的形式便于进一步理解分拆的形式整数十位数和一位数相加整数十位数和一位数相加它是简单和普遍的，它也为下一代铺平了道路它是简单和普遍的，它也为下一代铺平了道路学习如何用两位数乘两位数。学习如何用两位数乘两位数。5 5、引导学生“使用”：、引导学生“使用”：在“应用深化”环节，两组形式不同在“应用深化”环节，两组形式不同一系列的练习旨在帮助学生巩固所学知识一系列
8、的练习旨在帮助学生巩固所学知识今天我学到了很多今天我学到了很多本文的第三、四个问题与知识相呼应本文的第三、四个问题与知识相呼应在第一部分中对“估计”进行分析，加深学生的认识在第一部分中对“估计”进行分析，加深学生的认识对估计含义的理解对估计含义的理解理解和解决问题的意识。理解和解决问题的意识。本课为学生提供具体的实践活动，本课为学生提供具体的实践活动，创设情境，引导学生探索、操作、创新创设情境，引导学生探索、操作、创新想想看。全断面想想看。全断面班上的学生都在有目的的有效思考，独立思考班上的学生都在有目的的有效思考，独立思考课堂探究、合作与交流；评价，课堂探究、合作与交流；评价，验证；评估验证；评估问题解决策略的观察、分析与优化问题解决策略的观察、分析与优化精品文档在算法实现过程中需要增强学生的自主性在算法实现过程中需要增强学生的自主性探索探索探索意识、合作意识、沟通意识探索意识、合作意识、沟通意识解决数学问题的积极情感体验。解决数学问题的积极情感体验。此外，作为数字课堂的一门实践课程，曹老师还介绍了此外，作为数字课堂的一门实践课程，曹老师还介绍了数字课堂的教学方法数字课堂的教学方法使用了很多新技术，使我的眼睛明亮。使用了很多新技术，使我的眼睛明亮。例如：例如：射击射击根据学生的材料等，总而言之，这是一个很好的例子根据学生的材料等，总而言之，这是一个很好的例子教训。教训。