《三年级数学《两位数乘一位数》评课稿(共2页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学《两位数乘一位数》评课稿(共2页).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上三年级数学两位数乘一位数评课稿三年级数学两位数乘一位数评课稿 *年*月*日下午观摩了茅*老师执教的两位数乘一位数印象很深。本课是学生初次学习两位数乘一位数的口算和笔算。进行整十数乘一位数的口算时，可以有不同的算法。进行两位数乘一位数的笔算时，在学生自己探索的基础上，重点介绍乘法的笔算方法。结合计算教学培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。今天听了茅老师的两位数乘一位数觉得本节课的教学有以下几个亮点：一、创设情境，激发兴趣。低年级学生注意力不够持久，不够稳定，茅老师能通过创设“大象运木头、小猴采桃、小猴请大象喝矿泉水”等生动活泼、学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意
2、力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。二、运用知识迁移，鼓励算法的多样化。在教学活动中，教师能够以旧引新，抓住新旧知识的连接点，运用知识迁移规律帮助学生掌握新知。在教学203时，让学生先算23=6。23=6是前面所学的表内乘法，是学习本节课的知识点。在教学中教师鼓励算法的多样化，通过“还有不同的方法吗？”这一问题鼓励学生去思考。数学新课程标准把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”。课堂上茅老师做到了这一点，让学生在交流、比较中充分发表自己的意见，发现最优的算法，并让更多的学生去说，去讲，从而理解算理，掌握算法。三、讲练结合，及时巩固。及时的练习，能有效地提高课堂教学效果。在讲完一个知识点后茅老师能及时给出相关的练习，使学生及时巩固所学的知识，掌握最优的方法。并在练习的设计上具有一定的层次性。四、 体现学生主体性学生是课堂的真正主人，是学习的主体。在教学中，充分让学生去探索整十数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数（不进位）的竖式计算方法。通过让学生说，交流想法，让学生得到不同程度的发展。当然在计算整十数乘一位数的口算时，老师让小朋友说出203是怎么想的，可以再 学生说320也可以怎么想。而不能少了320的想法。专心-专注-专业