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1、 二年级语文拍手歌教学反思 二年级语文拍手歌教学反思 1 本课以“爱护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会酷爱自然、爱护动物的情感。一教学效果：在教学中，我依据课文和学生的特点，呈现给学生很多动物自由活动玩耍的画面，让他们在观赏中感受，在感受中生趣，从而有了相识动物的爱好。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设了一些好玩的情境，激发学生识字的爱好，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不简单出错，从而驾驭得更坚固。老师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的景点都须要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景
2、的美达到极致。那么一个好玩的嬉戏教学，更须要一个富有组织实力强的老师去组织。那么此刻老师的语言组织就特别重要了。老师能依据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与嬉戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从欢乐中学会学习，学会学问。二胜利之处：在教学中，我依据课文和学生的.特点，呈现给学生很多动物自由活动玩耍的画面，让他们在观赏中感受，在感受中生趣，从而有了相识动物的爱好。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些好玩的情 境，激发学生识字的爱好，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不简单出错，从而驾驭得更坚固
3、。在孩子们初步了解什么叫作压韵之后就是我们的这些珍宝儿自己的仿编环节。在仿编过程中，孩子们的心情高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵嬉戏阅历自然迁移到活动中来，仿编出了“八个娃娃过家家”“十个娃娃买零食”等既自然又顺口的儿歌。在孩子们差不多驾驭了之后，我接着加大难度让他们自己找小伙伴，两两分组进行操作，结果发觉效果还是挺不错的，而且，分组进行仿编降低了难度，也利于老师进行指导，编出顺口的儿歌又使孩子们信念大增，为接着仿编打好了基础。三不足之处：汉字书写可以培育学生的审美实力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培育学生对汉字的品位。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形
4、，字形间架结构不精确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”写错别字。四改进措施：语文的识字教学，不是老师包办代替，四平八稳，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，细心地设计课堂作业，来巩固识字。比如“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的主动性特别高。同时也采纳“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，驾驭生字的运用。比如将“字、词、句”连为“一体化”的作业 设计对低年级学生识字的巩固就特别有效。二年级语文拍手歌教学反思 2 拍手歌是本册教材集中识字单元的一
5、首儿歌。本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻愉快泼，目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美妙情境，还告知小挚友们:“人和动物是挚友，爱护动物是大事。”它告知我们“人和动物是挚友”“爱护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。一、学习效果 本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。我利用儿童的生活阅历识字，并力求将识字与嬉戏结合起来帮助学生突破识字的难点。同时渗透一些汉字的演化以及造字规律的学问，学用结合教给学生识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的
6、酷爱，从中受到爱护动物、关爱自然的情感熏陶。我主动引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰，效果极佳。二、胜利之处：拍手歌一课具有很强的趣味性。在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字爱好。在教学过程中，我努力使学生的情感始终倾注于动物挚友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的 过程，潜移默化地渗透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难受。最终的指导书写过程中，以“挚友”二字引出学生爱惜动物之情，学会关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会酷爱生活，酷爱大自然，爱惜生活环境。三、不足之处：1、在
7、授课过程中，编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大，没有达到预期效果。2、在学习实力方面，虽然大部分同学已经具备了肯定的自主识字和阅读实力。但是二年级孩子的学问面还比较窄，对学问的积累和运用敏锐度不高，自我展示的实力以及与人交往合作的实力还有待提高，语文学问在生活中的运用实力也需重点培育。四、改进措施：1、指导学生朗读时读出节奏，并留意韵律。拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要依据标点停顿，另一方面，依据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵。指导朗读时，要提示学生留意体会课文押韵和敏捷换韵的特点。所以肯定要立足课本，挖掘语文教材资源，充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受。2、引导学生调动已有的学问阅历，巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍，拍手，同学们喜爱玩拍手嬉戏。3、进行写字指导时，老师要板书示范,提示学生留意笔画、笔顺。【二年级语文拍手歌教学反思】