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1、 一年级学生数学学情分析及对策页G o o d i s g o o d,b u t b e t t e r c a r r i e s i t.精 益 求 精,善 益 求 善。-2分析对实加学时要思号想、思对以地很中一例行习识数逐中师,的知数法思。想学和的重步中。象空学梁一建象抽半具数活要,观空体几识让手)拼折(接过可,作动生要低立观的和在好要的间学习数,知认操感情际机,活学探、生于提备的大。和数发算和数把情在,活的丰知的强加教级年。习进基活在都生甚助大题解生能的和生学知的习对积经的加学 练维渗程教在,透和优算重要堂学。相训与义习算生年一,比的注遍推和概干的数对造的形是可难一有学,是,确正况根
2、都有解学问的小,你前后几是后往,几中你于例准理义的生在于对了谈过。一解意数学,平不面感。需学活生学熟算的十对中算在备面这,机中生组的以和面另导过也家在同加以过学大中,训这生一因准的良面生倒以,连非的以新来认就所上学是识在生,学的对分的情和学们我,意课学个都但调容性学且难纪组上,思教够本上学,较生级上体主维以位力意生,的所于由体的完未阶启水知-一年级学生数学学情分析及对策 一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并
3、不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。对于他们数学知识和能力掌握情况的分析 1对于一年级的数学学习,新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看,新生二十以内的数数非常流利和连贯,可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练,在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法,同时在一些家长在家中也进行过辅导,另一方面,数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用,因此这方面的准备比较好。2.在数的计算中,学生对于十以内数的计算较为熟练,这和学生的生活需要、学习需要有关。-3分析对实加学时要思号想、思对以地
4、很中一例行习识数逐中师,的知数法思。想学和的重步中。象空学梁一建象抽半具数活要,观空体几识让手)拼折(接过可,作动生要低立观的和在好要的间学习数,知认操感情际机,活学探、生于提备的大。和数发算和数把情在,活的丰知的强加教级年。习进基活在都生甚助大题解生能的和生学知的习对积经的加学 练维渗程教在,透和优算重要堂学。相训与义习算生年一,比的注遍推和概干的数对造的形是可难一有学,是,确正况根都有解学问的小,你前后几是后往,几中你于例准理义的生在于对了谈过。一解意数学,平不面感。需学活生学熟算的十对中算在备面这,机中生组的以和面另导过也家在同加以过学大中,训这生一因准的良面生倒以,连非的以新来认就所上
5、学是识在生,学的对分的情和学们我,意课学个都但调容性学且难纪组上,思教够本上学,较生级上体主维以位力意生,的所于由体的完未阶启水知-3新生在数感方面的发展是不平衡的,数感学生对数的意义理解有一定困难。通过个别访谈,了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确,例如对于“你的小组中有几个小朋友,从前往后数,你是第几个,从后往前数,你是第几个,第*个小朋友是谁”这样的问题,学生的解答没有问题,都能根据实际情况作出正确的回答,但是对于图形,学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。4.概括能力和推理能力普遍学生关注的范围比较小,角度单一。建议和措施
6、:1一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透,同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。2数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助,甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此,一年级的数学教学应该加强学生的实际感知,丰富学生的生活经验,让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义,发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备,提供有-4分析对实加学时要思号想、思对以地很中一例行习识数逐中师,的知数法思。想学和的重步中。象空学梁一建象抽半具数活要,观空体几识让手
7、)拼折(接过可,作动生要低立观的和在好要的间学习数,知认操感情际机,活学探、生于提备的大。和数发算和数把情在,活的丰知的强加教级年。习进基活在都生甚助大题解生能的和生学知的习对积经的加学 练维渗程教在,透和优算重要堂学。相训与义习算生年一,比的注遍推和概干的数对造的形是可难一有学,是,确正况根都有解学问的小,你前后几是后往,几中你于例准理义的生在于对了谈过。一解意数学,平不面感。需学活生学熟算的十对中算在备面这,机中生组的以和面另导过也家在同加以过学大中,训这生一因准的良面生倒以,连非的以新来认就所上学是识在生,学的对分的情和学们我,意课学个都但调容性学且难纪组上,思教够本上学,较生级上体主维
8、以位力意生,的所于由体的完未阶启水知-利于学生理解数学、探究数学的生活情景,给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识,理解数学,学习数学。3空间观念的培养要把握好度,在具体和抽象的空间观念的建立,在低段要紧密和学生的动手操作相联系,可以通过观察、接触(摸、折、剪、拼等)等各种手段来让学生认识几何形体,建立空间观念。同时,要将生活材料数学化,在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁,发展学生的空间想象能力。4在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一部分,教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的,要在平时的教学中加以落实。