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1、 如何提高小学数学作业批改的有效性 数学作业的批改是小学数学教学的重要环节，它是检查教学效果、发现存在问题的重要手段,是小学数学教师每天必做的工作。“全批全改”是小学数学教师历来的工作习惯，也是学校教学的基本要求。一、传统小学数学作业批改中存在的问题 笔者从 1998 年开始任教,到现在已经有整整 16 个年头了。在这 16 年的小学教学生涯中，针对数学作业我一直采用“全批全改”的方式，深深感受到这种方式存在以下缺陷：1.教师改得辛苦。“全批全改”数学作业，对于小学数学教师来说需要占用大量的时间，使教师没有足够的时间精心备课、钻研教材和教法，整天被批改作业捆住了手脚。而批改后的工作，如认真分析
2、查找作业中错误的原因、总结教学中的不足、采取相应的补救措施等，已无时间来做，教师忙得团团转。这种批改方式不仅不利于因材施教、全面提高数学教学质量，也不利于素质教育的实施。2.学生学得糊涂。“全批全改”使学生完全处于被动地位。这种批改方式不仅忽视了学生的评价，而且教师为节约时间常用“”、“”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪道题错了，但不知道错在哪里，得到的只是百思不解的信息。3.学生前途渺茫。“全批全改”使学生天天忙于按时完成作业，根本无暇顾及对错，很少主动去思考，自我检查的积极性受到严重压抑。二、批改小学数学作业方法的几点尝试 如何更好地通过小学数学作业的批改，更好地培养学生的数学思维能力
3、，提高学生的数学学习兴趣，发挥主观能动性，提高数学教学质量，是一个值得探讨的问题。批改数学作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的数学学习积极性，成为他们学习数学的动力；用得不好，会流于形式，甚至造成学生的心理负担。为节约教师的时间，以便教师腾出更多时间来精心备课。我个人认为小学数学作业的批改应摒弃单一的全批全改方式，应从实际出发，根据习题的性质以及学生的情况来灵活地选择批改方式。为此，我进行了尝试：1.随堂批改。笔者认为，上完新课后，简单的数学作业可当堂完成，如口算题、判断题，可采用竞赛抢答、小组比赛的方法，当堂集中统一批改。这样既可以提高学生的积极性、完成作业的速度，还可以锻炼学生的反
4、应能力，增强竞争意识，形成积极的人生态度。2.学生自批。对于课后一些相对简单的数学练习，如计算题，一般采用这种方法，教师不必利用课外时间进行全批。学生在课后完成后，教师在上课时可安排一个学生口报正确答案，其余学生自己批改。要求在错题旁边用铅笔做记号，课后订正，订正后再让教师批改。这种方式不仅提高了作业批改效率，而且缩短了反馈时间，同时有利于教师了解个别学生的知识掌握情况。3.小组长批改。对于课外作业，如课堂讲过的练习、比较简单的作业、需要默写的定义、需要巩固的知识等，可直接由小组长负责检查、订正。这种由小组长批改的方式，不仅可以锻炼学生的判断能力，而且大大节约了教师批改时间。4.小组内互批。有
5、些课后数学作业可以采用小组互相批改法，比如一些解题步骤较多、书写要求严格的题目，尤其适用这种方法，如“应用题”。这类题如果交由学生小组互批，不但可以提高学生的析题判断能力和责任感，还可以从别人的作业中接受教训或吸取优点。需注意的是教师对小组批改后的作业要进行抽查，对作业中存在的典型问题要进行及时讲评，同时要注意复批。另外，过一段时间也应调整小组成员，防止作弊。5.教师面批。对数学教学中的重难点练习，课后应全批全改，做到人人过关，力争利用课外时间与学生面对面逐题批改，及时指出其错误，让学生弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正。由于学生与学生之间存在基本素质和智力水平的差异，因此无论在数学学习还
6、是在作业过程中，都会有学生存在障碍。对基础差、作业错误多的学生，教师最好也采用面批，以及时补缺堵漏，开启学生的心智潜能。6.师生互批法。对普遍存在错误的课后数学作业，教师在上课时可事先把一份学生作业用投影机放映，让学生讨论、订正。通过这样的共评，可以互相启发，互相争论，真正弄懂错误原因及纠正方法。这种方法让学生记忆深刻，深受学生的欢迎。对普遍存在的问题，还要在当天的家庭作业中适当布置相应的习题进行练习，加以巩固。面对不同类型的数学作业，我们小学数学教师应采用不同的批改方式，力争使我们的付出能够获得相应的价值，使我们的教学更符合新课程理念，真正体现为学生的学习服务。经过自己半学期的尝试后，我深深
7、地感受到：改革小学数学作业批改方式，发挥作业综合评价的作用，不仅能使学生及时看到自己的进步，能在一种积极向上的愉悦心情中完成作业，从而达到自我教育的目的，也能使学生养成认真做作业和仔细检查作业的好习惯，提高作业质量，充分发挥作业作为教学的延伸而应该有的作用。与此同时，还能使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来，从事更有效的教学研究工作。所以,小学数学教师应立即摒弃传统的“全批全改”方式，对作业批改应引起足够的重视,了解小学数学作业批改的各种方式,灵活运用批改原则,最大限度地发挥作业批改的积极作用。通过作业的批改,我们不仅应对学生的学习态度、克服困难的意志及解题的创造性做出全面的客观评价,而且还要促进他们积极主动地获取知识，从而使智力因素和非智力因素都能得到全面的发展。-全文完-