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1、十九桃花源记【导学目标】1.朗读、背诵课文。2.理解、积累文言实词。3.体会语句的深层含义，把握文章蕴含的思想感情。【夯实基础】1.文学常识填空：(1)我们常用“”这一成语来指代理想中的美好世界，这一成语出自于陶渊明的。(2)陶渊明，名,字一 治和官场丑恶，后来弃官回乡，隐居田园，留下了“学过他的诗作。(3)爱莲说中认为陶渊明独爱菊”，有诗为证:(朝代)诗人，虽做过几任小官，但因不满黑暗政 _”的传世美谈。我们曾 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步,美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。(1)解释下列加点的字词：_ 缪 溪行 _ _ 芳 草鲜美 _ _
2、渔人甚异.之(2)翻译下面的句子：缘溪行，忘路之远近。中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。(3)课文第 1 节写渔人 的经过和沿途所见到的,这是故 2.给加点的字注音：豁然开朗()俨然()阡陌交通()便哭()【课堂师生互动】1、齐读课文第1 T,完成下列各小题：垂髻()岸太守()您家()刘子愿()中无杂树，芳草鲜 忽涅桃花林 落英缤纷 欲穷其林 事情节的。2、齐读课文第2节，完成下列各小题：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。黄发垂髻，并怡然自乐。(3)课文第2节主要写桃花源中人的
3、 和。3、齐读课文第3节，完成下列各小题：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为 外人道也。”此人一一为具言所闻，皆叹惋。豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。(1)解释下列加点的字词：_ 林尽冬源 _ 初极狭，才通人 _ 屋舍俨然 _ 悉如外人 _ (2)翻译下面的句子：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。阡陌
4、交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣 _ 仿佛若有光 _ _豁然开朗 _ _ 阡陌交通 _ (1)解释下列加点的字词：_ 见渔人，乃大惊 _ _ 便要还家 _ _ 乃不知有汉 _ _ 此中人语云 _ _ 具答之_ _ 域来问讯_ _ 无论魏晋_ 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。(3)在括号里填入被省略的人称词。()见渔人，乃大惊，问()所从来。()具答之。()便 要()还家，设酒杀鸡作食。(4)“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。(5)“此人一一为具言所闻，皆叹惋。渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”?(6)课文第 3 节主要写
5、渔人 桃花源，在那里 和 的经过，这是故事情 节的。4、齐读课文第 4-5 节，完成下列各小题：既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，未果，寻病终，后遂无问津者。(3)“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?(4)课文第 4 节主要写渔人 桃花源以及太守等人 桃花源未果的情形。这是 故事情节的。【重点词语归纳】通假字：遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果,(1)解释下列加点的字词：_ 便扶向路 _ _ 诣太守，说如此 _ _ 欣然规往 _ (2)翻译下面的句子：寻病终，后遂无问津者。_ 处处志之 _ _ 寻向所志
6、_ 便要还家（“要”同”，（2）古今异义：阡陌交通（古义：_ 率夷亍 邑人（古义：_ 来此绝境（古义：_ 无论魏晋（古义：_ 1、作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的?2、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应 当怎样看待这样的理想？3、渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”，却“不复 得路”。作者这样写的目的是什么？【自我小结】今义：）今义：）今义：）今义：）（3）一词多义：舍：A便舍船（）寻：A寻向所志（）志：A处处志之（）为：A不足为外人道也（）乃：A见渔人，乃.大惊（遂：A遂迷（）（4）词类活用：渔人甚异之（欲穷其林（B屋舍俨然（）B寻病终（）B寻向所志（）B捕鱼为业（）B乃不知有汉（）B后遂无问津者（）