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1、苏教版第二册?识字 1?教学设计(2)教学目标：1.学会本课生字 8 个，绿线内的个 3 生字只识不写，认识 3 个偏旁。2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重点：识字、写字，拟安排两课时进行教学。教学准备：大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和张词语卡片；儿童歌曲?春天在哪里?磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放?春天在哪里?的歌曲，学生
2、闭上眼睛边拍手，边唱歌。教师同时在黑板上贴出大幅情境图 二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。教师随着学生的答复相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等 3.揭示课题，稳固字音。刚刚这些词语是语文书上?识字?的内容。板书：识字翻开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍，页课请小组中的同学帮帮助。学生自由读谁来当小老师领着大家读？指
3、名领读请小朋友开火车读，好吗？小组内开火车读 4.生生互动，游戏内化。小朋友，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。播放?春天在哪里?的磁带 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累。四、总结全文，延伸拓展 1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春;。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2.课后，小朋友去找一些有关春天;的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。五、分析字形，指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识 3 个新偏旁。日;字底，木;字旁，草字头 3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。