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1、矩形的性质矩形的性质类比平行四边形的性质探索得出矩形的性质,能运用性质进行推理和计算,解决生活教学目标教学目标中的矩形问题.重点难点重点难点矩形性质的推导及应用。突破措施突破措施通过实物模型,探索矩形的性质,结合图形，用框架感受矩形与平行四边形之间的关系，在类比的过程中明确矩形的性质，提高学生的直观想象能力。学习方法学习方法自主合作探究生成对于矩形,小学阶段我们已经能够辨别,本节课我们主要是通过通过解读学习目标首先使学生对本节的核心内容有系统的认识，在课堂上有我们的模型,探究它所具体的性学生认真倾听,对本节课前准备课前准备:课本、学案、双色笔、练习本、平行四边形模型、直尺、量角器。的放矢，对与
2、核心内容有质,弄清楚矩形与平行四边形之课的内容的重点、核心学习过程学习过程学习活动学习活动设计设计学生活动学生活动设计意图设计意图解读目标解读目标关的核心素养有基本的了间的关系,以及矩形独特的性问题做好心中有数，结解。质,并利用这些性质解决生活中合学习目标展开探究学的问题，提升直观想象和逻辑习1.学生做好充分的课前利用身边的、学生所熟悉推理能力。准备。的探究背景，激发学生的创设情景创设情景2.学生认真欣赏电子相学习兴趣和求知欲望。2.观察自己手中的平行四,以平行四边探究实验:推动平行四边形模型动手操作在自主探究的过程中让学册.跟着老师抛出的问边形框架，猜想矩形与平的一个角，使其变成9变题积极思
3、考。生经历将实际问题转化为多媒体播放生活中的图片,从中行四边形的区别与联系。素养形成素养形成成了一个什么图形？观察推动抽象出矩形，结合小学的基础,的过程中哪些量发生变化,哪些说出它与平行四边形的关系。量未发生变化,探索矩形的数学问题,建立数学模型,然后利用数学知识加以解决的过程,积累活动经验,性质形模型为基础,通过观增强学生的应用意识。察、测量、猜想、验证,探索矩形的性质1。先组内讨论，找出由于学生之间的思维层次1。这个环节充分发挥小组长的作用.小组长关注组员的自主探究进度,做好调控，如果组员全员完成，可组织组员展开静悄悄的讨论,初步解疑。然后根据组内讨论情况，变学习小组为问题小组,指导组员素
4、养提升素养提升展开分散学习，各取所需。各取所需回到小组内,整理巩固自己的学案.2。老师自始至终深入小组，随时了解学情，帮助他们解决个别疑问，同时预设好质疑点。自己的问题所在。和思维模式比老师与学生根据自己的问题,之间接近,所以针对探究合理选择组间讨论的对过程中学生出现的自己不象,并积极质疑，进行能独立解决的问题，学生智慧的碰撞。之间相互讨论,让他们进3将自己的疑问写到行碰撞，如果组内不能解疑问区。回到自己的位置,进行巩固落实。决的问题，根据自己的情况到相应的地点进行知识的选购。通过分散学习,进一步理清。3“疑问区”的问题探究学习时，引导学生们积极交流，解决疑问。1.平行四边形、矩形的关系。2.
5、矩形特有的性质。3.形成知识导游图。善于发现和解决生成性问题。让学生把自己的想法说出来，在学生表述的基础之注意：注意：核心问题及学生生成性问题研究深度学习深度学习上进行点拨和拔高,从而学生谈谈本节课的收让学生内化、应用。获,不断的补充，将本节课的所有内容进行梳理。学生将游戏抽象成数学问题，运用所学知识解投圈游戏实际上是“矩形生活链接生活链接决对角线相等且互相平分”的应用，设置游戏情境，吸引学生兴趣学生用教具进行演示，直观呈现出结果,用演学以致用学以致用绎推理进行说明运用直角三角形的性质定理 2 解决问题学生针对自己的情况，巩固基础。留出时间让学生整理，学学生自主整理学案.会归纳反思。整理落实整理落实通过评价激发学生的学习由学科班长总结本节课所学内学科班长总结表彰，下课堂总结课堂总结热情,可以让学生在课堂容,表彰优秀的小组和个人。面的同学激情互动。上更有激情的参与。1.坐姿端正、全员参与，高效利用,学生们的学习状态、参与程度是我们上课评价的课堂评价课堂评价重要方面。2。学生们积极回答问题每人加 3 分，质疑者双倍加分.3。课堂上的优秀个人,每人加 1分,优秀小组每人加 5 分。4.展示点评优秀的小组加-5 分不等。5.活动环节优秀的小组加 5 分.