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1、 1 第一节 地壳物质组成与物质循环 一、课标解读 本节教材课程标准内容是运用示意图说明地壳内部物质循环过程。其中有三个要点：一、地壳物质组成是了解地壳物质循环的基础；二、“物质循环”强调的是过程，即岩石与岩浆的转化过程；三、“运用示意图说明”体现了课程标准对学习“过程”“方法”的强调，运用简图是地理学习的基本方法。二、教材分析 关于地壳的物质组成，教材简要地介绍了矿物与岩石的概念、分类,以及常见的矿物与岩石.岩石是地壳的基本组成物质，因此教材用较多的篇幅阐述岩石的成因、常见类型，为学习地壳物质循环埋下伏笔。考虑到学生的认知水平,教材把重心放在“三大类岩石之间及其与岩浆间的相互转化上,并配合简
2、单的示意图加以直观说明，利于学生理解和接受。三、教学重点 地壳物质循环。四、教材难点 三大类岩石的成因及转化。五、教学目标（一）知识与技能 1、了解地壳物质组成，矿物与岩石的关系。2、理解三大类岩石的成因及相互转化过程.3、运用示意图，简要说明地壳内部物质循环过程。4。通过常见矿物、岩石标本及图片的观察识别，提高观察能力和审美情趣。(二）过程与方法 1。通过对矿物、岩石的对比，初步学会常见岩石的识别方法.2通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高观察能力、实践能力。3 通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程,提高学习能力和想象能力。(三）情感态度与价值观 1.激发探
3、究地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣.2.通过“岩石相互转化和地壳物质循环的学习,培养物质是运动变化的，而运动变化是有规律的辩证唯物主义观点。3。激发学科的兴趣，培养分析、研究地理问题的科学方法和精神。六、教学方法 分析法,归纳法,多媒体演示法，小组合作探究法等。七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 引入新课 导入：同学们，上节课我们了解了地球的内部结构,请大家回忆一下地球内部圈层的划分及软流层的位置和作用。（多媒体展示地球内部圈层结构图）过渡：说的很好,从图中可以看出在地球内部圈层中,离我们人类最近且与人类关系最密切的圈层就是地
4、壳,这节课我们一起学习地壳物质组成与物质循环。学生回答：以莫霍面和古登堡面为界划分为地壳、地幔、地核，在上地幔顶部有个软流层，一般认为是岩浆的发源地，软流层之上为岩石圈。温故而知新，承上启下，给学生建立一个完整的知识体系。讲授新课 师说：下面我们先了解本节课的学习目标和知识框架。（多媒体展示教学目标、教学重点、难点及知识框架）教师总结导学案完成情况。（多媒体展示导学案完成情况）教师肯定优点,指出不足。(多媒体出示石英，金刚石图片及化学结构模型图)师说：矿物是由一种或多种化学元素按一定规律结合而成，它们在自然界的存在形式有哪些呢?（多媒体出示天然气、石英、石油图片）师说：矿物的基本存在形式：气态
5、、液态、固态。(多媒体出示常见金属矿和非金属矿图片）师说：请同学们归纳矿物的类型及常见矿物的识别方法.教师总结：同学们回答的很好,当然，除此之学生了解本节课学习目标，知识体系及学习重点、难点。学生了解自己的优点和不足.学生观察图片，结合自己的预习总结矿物的概念.学生结合图片归纳。学生归纳矿物的类型，积极思考活动探究一.一组同学在后黑板点评常见让学生明确学习目标、重点和难点，课堂听讲有所侧重。让学生明白自己的优势及与别人的差距，努力做到更好。让学生通过观察自己归纳基础知识.3 外我们还可以通过使用磁铁对金属矿和非金属矿进行辨认等等.一组同学总结非常详细，希望大家积极向他们学习。（多媒体出示花岗岩
6、的物质组成)师说：通过图片我们可以看出岩石是由矿物集合而成.课前我们让第二组同学归纳矿物和岩石的关系，请第二组代表梳理一下这几个概念之间的关系。师说:第二组的总结非常好,一个简单的流程图让我们一目了然。教师出示更完善的流程图，让学生完善知识体系。师说：通过分析,我们发现岩石是岩石圈（地壳）中体积较大的固态集合体，由一种或多种矿物组成，按形成原因可分为哪些类型呢？师说:很好,课前我们安排了三组、四组、五组同学总结三大类岩石的形成过程,特点，常见类型等，下面我们请这三四五组同学上台展示,其他组同学注意质疑。教师在同学展示质疑后，用多媒体再次形象演示三大类岩石成因,加深学生的理解。然后用一个总流程图
7、演示岩浆及三大类岩石的形成过程，让学生明白：1.什么是地质循环?2。推动地质循环的能量来自哪里？3。地质循环有哪些影响？教师总结：1、岩浆岩有两大类:喷出岩和侵入岩，注意二者的区别与联系；2、沉积岩应注意其形成的具体外力作用、特征、类型，特别要注意石灰岩对喀斯特地貌的影响，溶洞与石矿物的识别方法。二组代表发言，其他组质疑。学生为二组的努力鼓掌。学生完善笔记 学生回答：岩浆岩、沉积岩和变质岩。三四五组同学展示,点评，其他组质疑。学生思考分析回答,总结规律,完善笔记.学生明确复习先让学生自己探讨总结，教师再补充，查漏补缺 分工协作，提高课堂效率.肯定学生的优点，带动更多同学投入小组合作探究。课前已
8、明确分工，课堂直接展示，节省时间,利于课堂教学内容有序推进。提高学生的分析能力。使学生明确 4 林的成因的区别；3、变质岩要特别注意岩石变身前后的对应关系。（多媒体出示考考你）教师总结:1、岩浆只能形成岩浆岩；2、已生成岩石在外力作用下可以形成沉积岩，或者在变质作用下形成变质岩；3、三大类岩石都可以通过重熔再生作用形成新的岩浆。（多媒体出示合作探究题:为什么 3 层会缺失？有哪些可能性？）六组展示，其他组质疑.师说：六组很棒,其他组同学也很棒,课堂就应该这样，相互学习,取长补短，共同进步。下面我们通过几道练习题对同学们本节课的学习效果进行检测，请大家拿出导学案。（多媒体出示小组任务）其他组质疑
9、.教师对大多数同学存在的问题进行点拨。学科班长总结本节课得失。时应注意的具体问题.学生讨论，交换意见.学生明确知识链条 学生交换意见，质疑。学生查漏补缺 学生明确自己的优势和不足.学习的重点。提升学生分析实际问题的能力.理清思路 能力检测 扫除知识盲点，查漏补缺。肯定优点，增强自信,明确不足,积极改进。课堂小结 本节课我们主要了解了矿物、岩石的概念、类型,重点探讨三大类岩石的成因及他们与岩浆的转换，大家课后要注意复习巩固,特别是通过本节课学习，树立物质是运动变化的，而运动变化是有规律的辩证唯物主义观点。学生明确本节课重点、难点,调整复习方向。使学生明确本节课重点内容 课后1。完成成长资源巩固练
10、习部分；5 作业 2.预习第二节地球表面形态内容;3。完成地球表面形态第一讲导学案。学生独立完成 巩固、预习 八、教学反思:优点：1、多媒体课件制作形象，有代表性，利于加深学生对教材内容的理解；2、课前对学生的学习内容进行合理分工，利于学生在课堂上的展示;3、学生课前预习比较扎实，利于课堂活动的推进；4、课堂发言积极，学习兴趣较浓,展示探究活动参与度高；不足：1、课堂安排内容略多,语速较快，个别知识讲的略仓促；2、对学生鼓励性语言较少；3、上课表情严肃，缺乏亲和力；4、学生质疑内容较少；5、少数同学记笔记不及时，教师督促较少。作为一个青年教师,需要学习的还很多,希望各位专家及同仁积极指正,以促
11、进自己更快成长，谢谢。第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 第一节 地壳的物质组成和物质循环导学案【学习目标】知识与能力：了解地壳的物质组成；理解三大类岩石的成因、相互转化及地壳物质循环过程。过程与方法：通过绘制简单的地壳内部物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程。情感态度与价值观：认识到物质是运动变化的、运动变化是有规律的.【重点、难点】学习重点:三大类岩石的相互转化。学习难点:三大类岩石的成因及其之间的相互转化。【使用说明与学法指导】1、课前依据课本自主完成，勾划课本基础知识并写上提示语，有疑惑的地方用红笔标注。2、限 30 分钟完成，规范书写，及时上交.3、课堂上小组积极合作,互相交流
12、探讨,高效展示点评，分层达成目标。一、地壳的物质组成（一）矿物 1、概念:具有确定化学成分、物理属性的 或者化合物，是 在岩石圈中存在的基本单元.2、矿产：有用 在自然界富集到有开采价值。气态：天然气 3、矿物的存在形式：液态:石油、天然汞 固态:如 是自然界中最多的矿物 根据所学知识,将矿物、岩石、矿产分别填入下表的方框内。6（二）岩石 1、概念:岩石是岩石圈中体积较大的 集合体，由一种或多种 组成。2、分类：岩、岩、岩 1 岩浆岩（火成岩)侵入岩：岩浆在 以下冷凝成为岩石。最常见的是 。特征为：矿物结晶颗粒较大 喷出岩：岩浆喷出地表 形成的岩石，如流纹岩、安山岩、岩 特征为：有流纹或气孔构
13、造 2沉积岩 裸露在地表的岩石经过 、_、_、_和固结作用而形成。分类:按碎屑物质大小如砾岩、砂岩、页岩、石灰岩。特征：1 具有层次，称为 构造.2 可能含有 。3变质岩 形成：原有岩石在 作用下形成。举例：花岗岩 岩、石灰岩 岩、砂岩 岩、页岩 岩。特征：变质矿物或者变质构造 二、地壳的物质循环 概念：和其下的 之间大规模的物质循环。(一)地质循环 能量地球内部 放射性物质衰变 产生的热能 大地的沧桑巨变 意义：地壳的物质形态的转化 (二)岩石的转化 组成地壳的物质处于不断的运动变化之中。地球内部的岩浆，在岩浆活动过程中伴随喷出作用和 侵入 作用,冷却凝固，形成 岩浆岩 ；已经形成的岩石（岩浆岩、变质岩)，在地表外力的风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用下，形成 沉积岩 ；已经形成的岩石(岩浆岩、沉积岩）经 变质 作用形成变质岩。各类岩石在地壳深处或地壳以下被高温熔化，又成为新的 岩浆 回到地球内部。【合作探究】合作探究一：（教材 30 页）分析总结常见岩石的识别方法。7 合作探究二：为什么地点三确实 B 层？