《近年年秋一年级数学上册第6单元11-20各数的认识第3课时十加几、十几加几及相应减法导学案新人教版(.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《近年年秋一年级数学上册第6单元11-20各数的认识第3课时十加几、十几加几及相应减法导学案新人教版(.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、十加几、十几加几及相应减法 学习目标 1、使学生能够熟练地口算 10 加几、十几加几和相应的减法。2、使学生知道加、减法中各部分的名称。3、培养学生的估算意识和能力以及数感。重点:使学生能够熟练地口算10 加几、十几加几和相应的减法。难点：掌握各部分名称。导学流程 一、导入 1、口算。7+3 6+4 84 0+5 9+1 8+2 10 7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6 2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。3、数的组成。教师提问，学生口答.(1）15 是由（）个十和（）个一组成的。（2）1 个十和 9 个一组成的数是()。（3）10 和 4 组成的数是（）。教师小结：十几可以分成
2、1 个十和几个一；反过来,一个十和几个一可以组成十几。二、导学 1、教学例 5。（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆 1 捆，再摆 3 根。(2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书:10+3=教师提问：10+3 等于多少？为什么？引导学生回答：因为 1 个十和 3 个一组成13，所以 10 加 3 等于 13.（3）教师提问：谁能根据算式 10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了,得数还是一样的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：133=13-10=教师提问：怎样
3、算？引导学生回答：因为 13 是由 1 个十和 3 个一组成,去掉 3 就剩下 10，去掉10 就剩下 3。(5）教师小结：今天我们学的是 10 加几和十几减几，我们知道了可以根据 1120 各数的组成进行计算，10 加几得十几，十几减几 10,十几减 10 得几。2、教学例 6。（1）教师拿出计数器,先拨出 11,再在个位添上 2 颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式.学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11 里面有 1 个十和 1 个一，1 个十和 1 个一添上 2 个一就是 1 个十和 3 个一,也就是 13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式
4、各部分名称.（2）教师在表示 13 的计数器的个位上拨去 2 颗珠子,让学生根据拨的过程说出一道减法算式.学生回答，教师板书：13-2=教师提问：得数是多少？怎样想?引导学生回答：13 里面有 1个十和 3 个一,从 1 个十和 3 个一里面去掉 2 个一，就剩下 1 个十和 1 个一，也就是 11.说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：三、导疑导疏 1、做课本 78 页中“做一做”中的题目。（1）做第 1 题。指名让学生看左上图，说出图意,再把左边的算式填完整。再指名让学生看右上图，说出图意，再把算式写完整.（2）做第 2、3 题。让学生独立做,教师注意
5、巡视，做完集体订正,再说说怎样想.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule.We proofread the content carefully before the release of this article,but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points.If there are omissions,please correct them.I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking.Part of the text by the users care and support,thank you here!I hope to make progress and grow with you in the future.