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1、第二节第二节气候多样气候多样季风显著季风显著南北气温的差异南北气温的差异【教学目标】知识与技能：1阅读等温线分布图,概括出我国冬夏气温分布的特点。说出 1 月 0 C 等温线的大致分布.3分析影响气温分布的主要因素。4.读图说出我国主要的温度带及其大致的分布.过程与方法:1通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分析等值线分布图,初步学会分析形成气温特点的原因。.从一月等温线图上,找出 1 月 0 等温线的大致分布.3进一步学会运用地图获取地理信息的方法情感、态度与价值观：1通过对气温及温度带的学习,进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点.通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步
2、明确地理与生活息息相关的道理。【教学重点】我国冬、夏季气温的分布特点.2.我国 1 月等温线的分布。3.我国温度带的分布.【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。【教具准备】多媒体课件【教学课时】本节教学 1 课时【教学过程】(新课引入)视频 1：赫哲族视频 2：海南岛的生活通过两个视频的对比让学生说出我国南北方最大的自然条件的差异一、我国气温的分布特点读图比较、观察,认识规律 全班同学分成一月气温组和七月气温组；2 一月和七月气温组内部以 4人为一组再分成四小组，每小组内分工：小组长、代表发言者、记录者、补充发言者.小组探究问题：对一月气温组（)
3、在“我国 1 月平均气温图”中,找到 0C 等温线,并用彩色笔描出来。并观察 1 月 0 C 等温线穿过我国哪些山脉、河流想一想:0 摄氏度等温线南北地区的河流有什么不同现象?（2)观察图例,两条相邻的等温线之间的温差是多少?我国冬季漠河的平均气温是;海口的平均气温是,漠河和海口的一月温差为，（估计数值）此时全国最低气温在哪里？对七月气温组()在“我国七月平均气温图”中,找到 2 C 等温线,并用彩色笔描出来。并指图说出 7 月平均气温在0 C 以上的的范围.这说明了什么？(2)观察图例,两条相邻的等温线之间的温差是多少?我国夏季漠河的平均气温是;海口的平均气温是漠河和海口的七月温差为,(估计
4、数值)此时全国最低气温在哪里？学生发言，然后教师点评，并在课件上演示出来。全班同学对比一月、七月平均气温分布图找出：1 冬夏气温空间变化的共同点是什么?2 漠河和海口冬夏温差有什么区别?组织学生抢答,老师总结,进一步深入提问，这些是什么原因造成的？给出冬夏季节太阳光照图,逐步探讨，然后教师总结。各地获得热量的不同结合我国农业生产的实际,划分了不同的温度带阅读教材和我国温度带的划分图说出温度带划分指标并画出其定义2说出温度带的名称。(南北)3思考:高原气候区所在的地形区?将我国温度带图与 1 月均温图叠加，你有什么发现？江阴属于哪个温度带?不同温度带对我们的生产与生活有何影响?然后教师总结：(1)不同的温度带,地面的植被不同,因而生长的水果也不同;（2）不同的温度带,农作物的作物熟制也不同,种类也有差别;（以西瓜为例)()不同的温度带，居民的建筑特色很不相同；（4)不同的温度带，农作物（小麦)播种时间也不同。【练习与小结】(课件）板书设计南北气温的差异一、我国气温的分布特点、冬季，南北气温差别很大、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外).二、温度带的划分与分布