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1、四画山绣水 教学目标 1.能用精炼的语言概括桂林山水的特点。2.能说出传说故事与桂林山水的关系。3.能说出作者在文中抒发的情感。课时安排：两课时 课前准备：1.学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。理清文章结构。2.收集有关桂林山水的资料，更全面地了解桂林山水。教学过程 第一课时 一、导课激趣 读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那 些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？(学生回答)今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。1.学生交流自己对作者的简单了解。老师可以做补充：作者杨朔(19
2、13-1968),我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱 人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长 篇小说三千里江山，代表作还有雪浪花、樱花雨、海市、茶花赋等，均收在杨朔散文选里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。2.揭示文题，说一说你对文题的理解。在教师的引导下展开思考并大胆发言。让学生回答明确：题目揭示了桂林山水的特点。画出来和绣出来的山和水。这是用了互文，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。二、整体感知：用自己喜欢的方式自读课文，试用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印 象。自由朗读课文，圈点勾画，交流评价。明确：清奇峭拔；凝结着劳动人
3、民的生活感情和智慧想象。三、研读赏析 1.这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣 这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句-赏析-朗读）学生再次读课文，圈点勾画，作批注。交流评价。明确：画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的看一眼也叫人心醉。（运用叠词和比喻）画水的静清：假使你的眼福好，使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子那鱼便被吐进竹篓里去了。（动作细 节）绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰各种各样神奇的物件。绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁到处陈列着精美无比的石头雕刻。2.比比看谁读
4、得好 指名朗读文中写水的句子和写山的句子。师生交流评价，然后全班朗读用心体会桂林 山水的美妙神奇。四、课后作业：熟读课文，背诵优美语段。第二课时 一、复述故事 导入：作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水 的故事。快速浏览课文，说说文章讲述了哪些传说？试用自己的话讲一讲其中的某一个故事。1、老师出示“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”等相关图片，组织学生根据文章内 容，对着图片复述传说故事。二、问题探讨 1.听了这些故事后，你有怎样的感受呢？这几个故事的共同点是什么？学生思考交流明确：有些凄惨，体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人 民牺牲自我，乐于助人的品质，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。2.作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢？可从文章中直接找 出答案。学生思考交流明确：提醒人们不要忘记过去的苦难，要珍惜现在的幸福、美好的生活 使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。三、拓展思维 你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，景点有关的优美的传说或诗句呢？如果需要写一篇介绍家乡风物的文章,这些材料呢？三、布置作业 四、收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写一篇短文。能不能给我们讲一讲与 你准备如何去使用