《人教一年级下册数学整十数加一位数及相应的减法教案与教学反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教一年级下册数学整十数加一位数及相应的减法教案与教学反思.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【设计意图】意图】通过复习口算和数的组成，为下而学习整十数加一位数及相 应的减法”打下基础。二、情境呈现，学习整十数加一位数及相应的减法二、情境呈现，学习整十数加一位数及相应的减法1.课件出示教科书P48例8情境图。师：从图中你知道了些什么？【学情预设】【学情预设】学生只要能关注到桌上有3包写字本，每包有10本，或者说30本写字本，还有2本写字本单独放在一边等数学信息就可以了。师：整包的就有30本，另外还有2本单本的，根据这些信息能提一个用加 法计算的问题吗？【学情预设】【学情预设】学生容易提出相关问题，如“一共有多少本写字本”。【设计意图】意图】将学生带进切实的生活情境中，培养学生发现和提出
2、问题的能 力，激发学生的数学思考。2.探究整十数加一位数。师：求一共有多少本写字本，要怎样列式？【学情预设】【学情预设】口头列式：30+2=32或2+30=32。师：30+2=32,你是怎样想的?【学情预设】【学情预设】预设仁3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。预设2:1包是十本，3包就是3个十本，3个十和2个一加起来就是32。预设3:用个位0+2=2,再把十位上的3落下来，所以30+2=32o师：30+2=32,那么2+30等于多少？你是怎样想的？【学情预设】【学情预设】预设1:利用数的组成2个一和3个十合起来是32。预设2:因为30+2=32,所以2+30=32o教师板书：30+2=32+
3、30=32【教学提【教学提示】示】可鼓励学生发现、提岀一些数学教学笔记教学笔记【设计意图】【设计意图】本环节列式的过程就是让学生能明白要求一共有多少本写字本【教学提【教学提示】示】要尊重学生的个性，允许算法多样化。就是要把3包写字本和单独的2本写字本合并在一起，用加法计算，进一步理解 加法的意艾：计算30+2时让学生充分地说出自己的想法，展示各种算法，体会 算法的多样化。课件出示口算题，学生迅速抢答。念件出茄-20+1=20+1=40+5=40+5=30+4=30+4=7+10=7+10=6+50=6+50=8+70=8+70=师：这些数都是整十数与一位数相加，不管是几十加几还是几加几十，都是
4、 求几个十加上几个一，结果都是几十几。【设计意图】【设计意图】在算法多样化的基础上，小结优化，体现算法最优化。3.探究整十数加一位数相应的减法。师：我们接着来看图现在我们知道，老师买了32本写字本，如果老师拿走2本，还剩多少本？如果老师举走30本，还剩多少本？应该怎样列式计算？先 独立算一算，然后和同桌说说自己的想法。【学情预设】【学情预设】学生很容易列出算式：32-2=32-30=师：谁来说说你是怎样算的？【学情预设】【学情预设】预设仁 利用数的组成想。32里而有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30。32里面有3个十和2个一，去掉3个十，还剩2个一就是2。预设2:根据加减法之间的
5、关系计算。因为30+2=32,所以32-2=30,32-30=2。教师板书：2-2=30 32-30=2【设计意图】【设计意图】有了计算整十数加一位数的基础，本环节充分放手，让学生充 分表达和交流，掌握整十数力U位数及相应的减法的计算方法。4.归纳小结。课件出示。*.-.-30+2=32 2+30=3230+2=32 2+30=3232-2=3032-2=3032-30=232-30=2师：这样的算式的计算方法有很多，怎样计算比较快？【学情预设】【学情预设】大多数学生能到用数的组成来计算。十加几就是几个十加上几 个一，结果是几十几。几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。【设计意图】【设计意图
6、】反思整理计算思路，在交流中感悟算法的多样化，并突出用数 的组成计算教学笔记教学笔记整十数加一位数及相应减法的思路。三、三、及时练习，巩固算法及时练习，巩固算法1.完成教科书P48“做一做”。(1)学生独立完成。(2)小组内交流订正。【学情预设】【学情预设】学生很容易独立完成。【设计意图】【设计意图】第1题让学独立看图列式计算，借助小棒直观图进一步体会用 数的组成计算整十数加一位数及相应的减法的思路。第2题脱离操作直接计算，熟练地利用数的组成进行计算，加深对100以内数的认识。2.完成教科书P49“练习十一”第1题。师：观察算式，你有什么发现？【学情预设】【学情预设】每组上下三个算式都是以一加
7、两减的形式呈现。学生能够发现 规律，但表述不一定规范。(1)学生独立写出算式得数，填在教科书上。(2)订正得数，说说自己是怎样算的，再竖着一组一组读读算式。【设计意图】【设计意图】让学生脱离直观，静下心来运用前面所学的知识独立计算，在 观察、交流的过程中进一步体会加、减法的互逆关系。3.完成教科书P49“练习十一”第2题。师：要看55瓶矿泉水够不够，应该怎么想？(1)学生独立完成。(2)指名学生汇报交流。【学情预设】【学情预设】学生独立完成没有问题，关键要引导学生在口头表达思考过程 的同时，把思考的结果也落实在书而上。四、四、课堂小结课堂小结师：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？A A
8、板书设计板书设计整十数加一位数及相应的减法整十数加一位数及相应的减法30+2=322+30=32教学反思教学反思32-2=3032-30=2本节课从教师购买写字本的情境引入教学，并以“一图四式”的形式呈现算 式，既为学生利用数的组成进行计算提供了直观支撑，又渗透了加、减法之间的 关系，与前面的教学和学生已有的知识经验相沟通，深化了学生的认识。教学中 充分尊重学生的个性，允许算法的多样化，并突出利用数的组成进行计算。【素材积累】仁冬天是纯洁的。冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。松树上压着厚厚的白 雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。白雪下的松枝还露出一点绿色，为 这白茫茫的世界增添了 一点不一样的色彩。2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座勢如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黃、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。这时，这山好似一位 恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。