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1、课 题：整十数加一位数及相应的减法 第 9 课时教学目标1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算。3能运用所学知识，解决生活中简单的数学问题，感受数学与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的概括、迁移能力。教学重难点1理解学会计算整十数加一位数及相应减法的算理，能正确计算。2根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。教学过程：一、复习旧知识，导入新课13个十和2个一合起来是（ ）。246里面有（ ）个十和（ ）个一。378的个位上是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上是（ ），表示（ ）个（ ）。4100
2、里面有（ ）个十。二、结合情境，探求算法1情境引入，导入新课。同学们，老师要给大家发写字本了，你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？预设：一共有多少本呢？【设计意图】通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，使学生能把生活中的实际问题和已学的数学知识有意识地联系起来，寻找解决问题的办法。2组织交流，探究加法算法。（1）一共有多少本呢？你打算怎么解决？（2）学生独立列式。（302、230）小组交流讨论计算方法。计算302或230时，根据百以内数的组成，3个十和2个一组成32，和是32。3.学习相应的减法。（1）提问：如果老师拿走2本，还剩几本？
3、你打算怎么解决？如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？（2）学生独立思考列式计算。（3）引导学生完整表述计算方法。32230，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30。32302，32里面有3个十和2个一，去掉3个十还剩2个一，就是2。【设计意图】教材以“一图四式”的形式呈现算式，既为学生利用数的组成进行计算提供了直观支撑，又渗透了加、减法之间的关系。在算理的教学上，充分给学生交流和表达的机会，培养学生的合作能力和语言表达能力。三、应用实践，反馈练习1完成教材48页做一做第1题。出示小棒图：先摆5捆，再摆6根，要求学生列出相应的加法算式和减法算式，并说出计算过程。2口算。405 608 730 250366 5850 3630 74703完成教材48页做一做第2题。（烤玉米）要求先计算再连线，比比看，谁算得又快又准，并交流计算方法。4思维训练。小刚说自己邮票的张数比13多得多，比90少一些，个位上的数是8，十位上的数比个位上的数少1，小刚有几张邮票？四、课堂小结，畅谈收获通过本节课的学习，分享一下你的收获吧！教后思考：