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1、万能评课用语万能评课用语万能评课用语万能评课用语1.1.这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。2.2.知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的
2、导入就很新颖，有趣味性、启发性，学调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。生的学习欲望一下子被调动起来了。3.3.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。设）。4.4.新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人小组能科学合理地进行分工合
3、作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。现积分奖励。5.5.课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！10.10.教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答
4、疑难困惑学生再怎么“主体”，也劣得失，解答疑难困惑学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。在为什么“耳要聪目要明”的问题收敛就没有开放。在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两方，更上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。是小题大做，弄巧成拙。11.11.教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学
5、习方式。这种改变总是好的，于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。只是步子要迈得大一些。12.12.教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。枝独秀不是春，百花齐放春满园。13.13.一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、容
6、安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。疏密调节、深浅得当。14.14.规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。索磨难得来的记忆不值得珍惜。15.15.好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。16.16.提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题提出一个问题比解决一个问题重要，让
7、学生出题比学生解答老师的题更重要。如果对子互考、小组较比学生解答老师的题更重要。如果对子互考、小组较量、男女生量、男女生 PKPK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。17.17.用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。境界。切记教材只是工具，切记教材只是工具，只要能让学生学会、只要能让学生学会、会学、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。18.18.北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版而且版本的差别很大。这也版，
8、大兴区用北教版而且版本的差别很大。这也提醒我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。提醒我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。19.19.下雪天讲冬至就比深秋了学春（朱自清）效下雪天讲冬至就比深秋了学春（朱自清）效果好得多。语文学科完全可以实施单元大目标教学，果好得多。语文学科完全可以实施单元大目标教学，让学生多读、多写、多应用。让学生多读、多写、多应用。20.20.课前演讲，课后练字，每周一歌，每月读本小课前演讲，课后练字，每周一歌，每月读本小说磨刀不误砍柴工。坚持下来，意义非凡。说磨刀不误砍柴工。坚持下来，意义非凡。21.21.课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。值没有被充分挖掘，学科味不浓。22.22.不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。投领导所好。