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1、2023年万能评课用语 教师听课评课万能用语大全 教学思路清楚，符合;三维目标;要求，教学实施较好，能基本体现;合作、探究、互动、评价;的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息实力。我今日整理关于万能评课用语，希望大家喜爱。 老师听课评课万能用语大全 1.(1)引课较好，考查学生的学问面; (2)留意:不能利用多媒体代替板书; (3)能通过分组抢答活动激发学生学习爱好，活跃课堂气氛，培育合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳) (4)教学思路清楚，符合;三维目标;要求，教学实施较好，能基本体现;合作、探究、
2、互动、评价;的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息实力。 2.(1)语速有点快; (2)能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、探讨，促进师生互动，活跃课堂气氛。 (3)能利用多媒体协助教学，使学生融入当时的情境，为学习学问做了很好的铺垫，但留意不能用多媒体字幕代替板书; (4)教学思路清楚，教学实施恰当，教学效果较好; (5)要留意大部分同学的听课状态，深化到学生当中，激发大部分同学参加课堂教学之中; (6)拓展教学较好。 3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导); (2)教学思路较清楚; (3)能利用例引导学生主动参
3、加课堂教学，能让学生大胆发表自己的看法，课堂实施效果较好; (4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验); (5)小亮点2:学问拓宽 与汉语言文化节活动接轨; (6)留意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的;深情;表述)。 4.楹联教化是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，老师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的爱好以及学习语文学科的爱好，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的学问面，又提高学生学习语文的爱好，还熬炼实践实力，培育创新精神，合作实力
4、。 5.(1)教学设计思路较清楚，课堂教学能依据教学设计，基本达到教学目的; (2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的主动性; (3)学问归纳较完整，课堂容量较大。 建议: (1)语言节奏、语调要适当限制; (2)要培育让学生记笔记的习惯;、 (3)要引导学生学会自己归纳、总结; (4)点评之前可先让同学探讨，以激发学生思维。 6.(1)教学设计思路清楚，教学实施能以例引发学生思索探讨，引导学生主动参加课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的;(学问的教化性) (2)建议: 应更;解放;学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参加课堂教学; 应突出语言学科
5、听、说、读、写四个环节的教学; 留意限制语言的节奏、语调、;激情;教学(包括肢体语言和运用); 板书! 7.(1)能通过创设活动，情景引导学生参加课堂教学; (2)能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语实力; (3)能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的协助作用; (4)建议: 老师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果; ;情感教学;方面有待加强; 应充分;释放;(解放)(调动)学生，培育学生主动主动参加教学的实力; (5)本节课重在学问讲授及训练学生听、说、读、写方面实力，基本达到教学目的。 8.(1)能利用案例分析进行教学，特殊是切
6、合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行探讨，使学生不由自主参加教学中，激发学生的爱好，可以说教学设计较好，倘如教学基本技能(包括语调整奏等)再提高一些，则课堂效果将更好; (2)本人思索:…… 9.(1)能合理利用多媒体协助教学(较直观突破;工具; ) (2)教学设计思路较清楚，能按;四位一体;课堂教学法(preparation presentation、practice、production)思路设计并实施教学，课堂教学基本体现;三维目标;要求，教学效果较好，(能注意听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思索、探讨，能让学生充分发表见解，师生互
7、动性强，课堂气氛较活跃); (3)语言节奏限制较好，能利用肢体语言;拉近;师生关系; (4)薄弱环节:板书、课堂把握(分析例) 10.(1)教学设计能按;四位一体;教学法基本要求，体现新课程;三维目标; (2)教学实施(包括节奏限制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅，教学效果好，特殊是能主动引导学生主动融入课堂教学，培育学生自主学习的实力; (3)这是一节较胜利的公开课。 11.(1)演示试验的可视度(垫高); (2)其次个;演示试验;应当做，以验证分析的结果; (3)留意板书的规范性; (4)多媒体的应用不合理; (5)教学基本功尚可，教学思路较清楚，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较
8、强，基本达到教学目的，能利用例引导学生思索、探讨，课堂气氛较活跃; (6)教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型; (7)应指出自感 电源;阻碍等重点概念。 12.(1)利用思索题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础; (2)能利用多媒体及简洁教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点; (3)教学基本功较扎实，教学思路较清楚，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生主动参加课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好; (4)留意略微放慢课堂教学节奏，培育学生做笔记的习惯，另留意克服语言的重复; (5)建议:一道例题仔细规范书写，其它例题可干脆点拔思路
9、以增加课堂容量。 13.(1)教学基本功较扎实，特殊是教学逻辑思维实力较强; (2)能利用例引发学生思索、探讨、训练学生思维实力; (3)能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，变更教学方式，体现;三维目标;要求，促进师生互动，提高课堂教学质量(特殊是能设计以学生为主体，老师为主导的教学方式，让学生上台讲课); (4)多媒体的应用? (5)在变更板书传统模式方面，本节课较胜利，但还应多激励更多学生参加教学中，培育学生自主学习的实力。(在语言节奏把握及学生协作上加把劲，则会更加胜利) 14.(1)能大胆尝试网络教学，激发学生学习爱好，让学生亲身体验，共享成果，学会搜集资料
10、，培育学生处理信息的实力; (2)能通过设置问题情景，引发学生思索、探讨，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率; (3)由于学生信息技术技能不娴熟及设备故障原因，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提示学生学会应用现代教化技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料; (4)教学设计思路较清楚。 15.(1)引课的两个例子很好，能引发学生的学习爱好，但与正文教学的连接还应仔细推敲;(过渡自然) (2)教学方式较传统，基本上还是采纳老师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实
11、例来让学生辨别发展阶段; (3)本节课多媒体的运用作用不大有点代替板书的嫌疑; (4)教学思路较清楚，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。 16.(1)教学思路清楚，教态自然; (2)传统式教学模式，师生活动局限于老师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃; (3)建议: 应多创设问题情景，引发学生思维、探讨、互动，提高课堂教学效果; 应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受; 应让学生充分发表自己的看法，多激励学生，充分调动学生学习的主动; 总之，在传授学问与技能的同时，也要留意过程与方法，情感看法价值观的 体现。 17.(1)能立足双基绽开教学，学问点回顾较全面、具体，能利用练习加以复习巩
12、固，从而夯实基础学问; (2)建议: 分析讲解题目时要留意思维的扩散，要留意训练学生的思维，培育学生分析问题加解决问题的实力; 要留意创设例情景，调动学生学习主动性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率; 要留意与;高考;接轨，培育学生应试心态与应试实力; 留意归纳的;逻辑;性。 18.(1)教学设计思路清楚，学问由浅入深:谆谆诱导，创设情景:引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现老师主导，学生主体地位，培育学生分析例子，解决问题的实力，较好体现新课程的;三维目标; (2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新老师来说教学基本功较扎实; (3)建议: 可以给
13、学生更充分的时间探讨，适当限制教学节奏; 创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维; 备课要考虑多种因素，上课要敏捷(遇到例，可以让学生探讨)。 19.(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生探讨，激发学生学习爱好并培育学生 合作精神; (2)能创设例情景，引发学生思索探讨，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培育学生的思维实力; (3)教学设计思路较清楚，教学目标能体现课程标准的;三维目标; (4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培育学生分析数据的实力，在这一点上老师还应加强; (5)较胜利的一节课。 20.(1)能利用网络优势培育学
14、生搜集资料的实力; (2)教学设计思路清楚，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学探讨思维，课堂氛围不够深厚，教学效果不佳; (3)应留意培育学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的实力)。 21.(1)应教会学生如何简单处理数据，如何从数据中发觉结论(规律); (2)本节课事实上不须要利用网络教学，只须要引用多媒体课件就足矣; (3)应留有肯定的时间让学生思索、探讨(新老师的缺点)，留意限制课堂节奏、语言节奏) (4)课堂教学方式较传统，希望年轻老师要大胆探究、大胆改革。 22.(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的;难点; (3)能通过
15、听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能; (4)教学思路较清楚，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、主动性，特殊应激励学生大胆发言、探讨，引导学生参加课堂教学，充分体现学生的主体性; (5)能合理运用现代教化技术手段协助教学; (录音→录像片段)→资料库 23.(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能; (2)能利用例、练习引发学生思索、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性; (3)应大胆引导学生探讨，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲; (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培育、提高; (5)教学设计思路基本合理，但应从;三维目标;
16、的实现加以完善、补充，另留意现代教化技术手段的合理运用。 24.(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写); (2)教学方式较传统化，特殊是课堂的语言氛围有待改进(老师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思索、探讨)，还有过早 归考点内容; (3)本节课运用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课? 25.(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练; (2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容; (3)能利用网络培育学生搜集资料、分析信
17、息的实力，以及共享成果，获得胜利喜悦的情感、看法，并促进师生互动，提高课堂效率; (4)建议:在现代化教学中，还应留意充分发挥老师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生沟通，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。 26.(1)本节课的一大亮点:学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和主动性，并采纳激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位; (2)能合理运用多媒体协助教学，使学生直观感受与课本内容相关的学问(;亲身;体验); (3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到;三维;目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(老师的表情亲近感)教学效果总体良好;
18、(4)体会:利用例贯穿于英语教学中，的确能提高学生学习的乐趣及驾驭学习英语的基本技能。 27.(1)能合理利用多媒体进行;直观;教学; (2)能拓宽课本内容，扩高校生的学问面; (3)能创设思维，引发学生思索、探讨、发表个人观点; (4)教学设计较传统，虽然达到培育学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果; (5)教学的艺术性有待加强(如讲课的;激情;)。 28.(1)教学设计思路总体上较清楚，能通过创设例情景，学生探究试验及;活动;等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培育创新实力;分析探讨数据处理，培育学生分析例的实力等以实现;三维教学目标; (2)
19、教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增加，课堂把握实力、组织实力需进一步重炼。 29.(1)能创设例情景，引发学生思索，培育学生思维实力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果; (2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的爱好; (3)能自然介绍探讨物理规律的方法，并干脆应用到课堂教学中; (4)能利用分组试验培育学生的探究实力和科学的看法，团结协作的精神，以及分析数据的实力; (5)建议:留意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生足够的时间发表看法; (6)课堂容量较大; (7)留意板书; (8)小嬉戏→亲身体验(与实际相结合)→调查探讨→探讨
20、性学习课题 30.(1)能利用课件展示示意图、试验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点; (2)能利用点拔引导学生回顾学过的学问，提高复习的效果; (3)教学设计思路较清楚，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强; (4)建议: 板书; 引导学生做笔记; 教学节奏感的限制(;激情;); 留意答案播放时机的限制; 多;靠近;学生，加强沟通沟通，提高教学效果。 31.(1)授课;激情;不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃; (2)教学方式较传统，应利用例引发同学思索、探讨，活跃同学思维，提高课堂教学效果。 32.(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生;身临其境;为学
21、习理解课文打开;便利之门; (2)能利用例引发学生思索，培育学生思维实力，但应留较足够的时间让学生思索，并引发探讨、激励学生主动发言，主动参加课堂教学，从而提高课堂教学效果; (3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应留意通过过渡语言的把握，教学节奏的限制以及师生互动的促进来呈现教学设计，以达到较好的课堂教学效果; (4)留意板书，并教会学生如何做笔记，培育学生良好的学习习惯。 万能评课用语 教学目标是教学的动身点和归宿。它的正确表述和成果是衡量一个班级质量的主要尺度。不幸的是，本节课没有明确的目标(或者目标是不合理的，没有意义的)。 4. 新课程观认为学生是课堂教学的最大资源。每个小组可以科
22、学合理地分工，成员情愿听取他人的看法，可以自由地表达自己的观点，共同解决困难。全部这些都做得很好，但评估并没有跟进，积分的奖金也没有兑现。 5. 课堂评价是对学生学习行为的一种提示、订正、训诫。 指导和激励。适当的表扬、关切的指责和充溢希望的激励可以为学生创建一个了解自己和建立自信的平台。优秀被夸大了——让学生相互表扬，利用别人的特长来弥补自己的不足，效果会更好。 6. 老师可以有意识地营造民主、同等、和谐的课堂氛围，规范教学用语，大方大方的姿态，美丽的板书，声音不高不低，圆润悦耳。它只是说得太多，吸引了学生的留意力。假如这堂课少上20分钟，效果会更好。 7. 传统课堂
23、的特点是;老师说、学生听、老师说、学生记;，注意老师的教学，而新课程改革则强调学生的学习。依据学生的思维来设计教学，还是依据老师的思维来宣扬教学，这是一个教学指导思想的问题。这节课的指导思想须要进一步解放，直到学生完全解放，可以独立学习为止。 8. 学生可以自学，两人一组通过考试;可以分组解决的问题不须要在课堂上展示;学生可以表达自己，老师应当激励学生表达自己。简而言之，老师应当信任和利用学生。这节课的学问点，老师谈了方方面面，使学习效率难以提高。 9. 创设情境中肯定的环节，引导学生在探究中体验并在体内进行 在试验中，学生的爱好不断上升，满意了学生的新奇心，激发了学生的表达欲望。这是本课的重
24、点! 10. 老师在限制课堂节奏、评价优劣、答疑解惑等方面发挥着主导作用。不管学生是什么;学科;，他们都不能天生来。没有约束就没有自由，没有融合就没有开放。关于我们为什么要聪慧和有远见的问题绽开探讨是毫无意义的;把双方分成主动和消极意味着小题大做和小题大做。 11. 老师可以有意识地变更旧课堂过于强调学习、死记硬背和机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤奋好学。这总是一个好的变更，但这是一个更大的进步。 12. 虽然老师说话少了，但他反复把三、五名优生学生称为;小老师;，仍旧没有摆脱老教室的刻板印象。一花独放不是春，百花齐放春满园。 13. 一种放松是文化与武术的结合，动静结合是学习的
25、法宝。为了保持学生持续的留意力，我们也应当在教学方法和内容支配上多动脑筋。最好把工作和休闲结合起来，阴阳调和，细致调整，做出适当的深度。 14. 规律应当让学生发觉，老师总结出十个不如学生自己去探究的一个。不要急于把答案告知学生。不经思索就难以获得的记忆不值得珍惜。 15. 好记性赛过坏笔。应当激励学生运用多种感官，培育运用双色笔和纠错书的习惯。 16. 问问题比解决问题更重要。学生提问比学生回答老师的问题更重要。假如有点对点的考试，小组竞赛，男孩和女孩PK，这样的课程只须要坐在山上看老虎打架。 17. 老师的教化思想境界可以通过教科书或教科书来体现。请记住，教科书是唯一的 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页