小学科学四年级下册教案.pdf

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1、第一单元 电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元 新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元 食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元 岩石和矿物 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一）5 观察、描述矿物（二）6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿

2、物和我们 第一单元 电 一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听 的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面这一切对我们来 说似乎早就习以为常了。电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对 电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许 多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他 们对科学探究的理解和探究能力的发展。本单元的第 1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的 静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经 常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作 用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷

3、相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三 课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小 灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味 地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是 怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提 出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮 起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同 电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接 不好或者某个电

4、器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的 过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电 是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电 必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连 接不同的电路”等。用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物 质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。单

5、元的最后一课是“不一样的电路连接”。日的是整理学生的 发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。整个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学生认识 发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开始，到认识 电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的 探究活动将最终指向对电的认识。在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日 常生活中，多数用电器使用的是 220伏的交流电。教师一定要让 学生知道 220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学 校里插座中的电做实验。要把安全用电的教育贯穿单元教学的 始终。二、单元教学目标 科学概念：1、静电现象是物质在外力的作

6、用下电荷位置发生变化所产生的 带电现象。2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷 相互排斥。3、电荷持续的定向流动就形成了电流。4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。5、使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式 连接的电路具有不同的特点。6、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易 导电，这样的物质称为绝缘体。7、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。8、电是一种能量来源，能产生光和热。过程与方法：1、组装简单的电路。2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验 的结果。3、用简单的电路图表示电路的连接方式。4、制作简

7、单的开关，并用它来控制电路。5、用电路检测器检验电路中的故障。6、用电路检测器检验导体和绝缘体。7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。情感态度价值观：1、知道安全用电的重要性。2、激发探究电的兴趣。3、发展探究和解决问题的自信心。三、教学准备 气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电 池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有 4个和 6个接线头的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金属 材料、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。1、生活中的静电现象【教学目标】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物

8、体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解 释。情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的 支架、静电现象的相关图片或幻灯片。【教学过程】一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可 能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？-头发 飘起来了。头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验：

9、拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？-摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？-塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到 物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象-小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带 负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所 以头发就飘起来了。3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个 侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小

10、组，一人操作，一人 观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟 我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或 都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。2、让电荷流动起来 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上 正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流 就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。板书设计：生活中的静电现象 静电现象：正电荷、负电荷 电荷能流动起来 教学后记：2、点亮小灯泡【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个

11、完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建 立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的兴趣。【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1.5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面 图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入 当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来

12、。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构 1、小灯泡的构造 1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要 求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构 三、让小灯泡发光 1、点亮小灯泡 1）小组活动-连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流 动的方向。2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流 动的

13、？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班 同学一起分析，可能出现的问题-渗透短路、断路等知识。2、尝试用多种方法点亮小灯泡 1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是 怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同点 3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、安全教育 我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而 发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是 220V交流电，这 是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用 家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注

14、 意。板书设计：点亮小灯泡 小灯泡 导线 电池 不同实物图展示：教学后记：3、简单电路【教学目标】科学概念：1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就 组成了一个完整的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、观察、描述和记录有关的实验现象。3、用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。【教学重点】1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。【教学准

15、备】每小组小灯座 2个、电池盒 1个、1号电池 1节、导线 4根、小灯泡 2个、记录纸若干，记号笔 1支。【教学过程】一、活动导入：1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小 灯泡点亮。2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不 亮了。是不是有点不太方便啊？3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校 和家里的电灯是怎样安装的)二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：(1)安装电池的

16、时候有什么要提醒大家注意的?(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础 上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用 方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会 使用。）4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号 画电路图的方法。三、让更多的小灯泡亮起来：1、再提供 1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样 使两个小灯泡同时亮起来。2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接

17、方法。3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一 个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。5、实验结束，小组汇报，互动交流。（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电 路中是怎样流动的。）四、活动延伸：1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来 吗？2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。板书设计：3、简单电路 电池 导线 用电器（电池盒和小灯座）连接方法 点亮小灯泡 教学后记：4、电路出故障了【教学目标】科学概念

18、：1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。2、电路出故障了，电流就会中断。过程与方法：1、制作一个电路检测器。2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。情感态度价值观：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精 神。【教学重点】用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验 科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。【教学准备】每组 2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小 灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做 电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。【教学过程】一、观察导入：1、出示一

19、个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电 路图，并说一说电流是怎样流动的。2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回 路。（板书：回路）3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮 了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了 的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。)二、什么地方出故障了?1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除 连接方法上的问题。2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导 学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因 1.小灯泡坏了；2.灯座松了，没有连上；3、4、（说明：这是发掘学生已有知

20、识和经验的过程。要给他们一定 的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）三、做个电路检测器：1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？一般有下面几种方法：检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹 上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗）替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上 的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电 路检测器。）3、做好电路检测器后，试试灵不灵。4、根据教材 10 面的插图讲解检测电路和

21、检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。（把故障电路的某一部分电路或某一个 元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就 说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证 明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。）5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器 的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电 池盒里，看看小灯泡会不会亮。6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故 障了。7、利用排除

22、法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。8、强调安全事项。电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测 220V 的电路。9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？板书设计：4、电路出故障了 回路 故障 电流中断 造成小灯泡不亮的原因 1.小灯泡坏了；2.灯座松了，没有连上；3、4、电路检测器 教学后记：5、导体与绝缘体【教学目标】科学概念：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体 2、导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2、实施有关检测的必要步骤，并整

23、理实验记录。情感态度价值观：1、学会与人合作。2、培养尊重事实的实证精神。3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很 重要的。【教学重点】【教学难点】【教学准备】为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁 丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20 种待检测的物体，一个电 路检测器。一份科学检测记录表。【教学过程】一、观察导入：1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测 器的两个金属头接在一起，小灯泡会

24、亮，而把外面的塑料皮接 触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会 亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在 一起，小灯泡就不会亮。5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料 那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）二、检测橡皮是导体还是绝缘体 1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否 发光。4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。5、重复检测一次，并将检

25、测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况 记录下来。6、得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测 20 种物体的导电性：1、在材料盘中为学生提供 20 种供检测的材料，一张“我们的检 测记录”表。2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做 出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要 关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合 作。）3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小 灯泡发亮。5、在观察的基础上对 20 种物体进行分类，并从分类中发现一定 的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对 插头、

26、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物 体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯 泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做 的。2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好 好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝 缘体阻止电流到人们不需要的地方。板书设计：5、导体与绝缘体 导体 导电性 绝缘体 安全用电 教学后记：6、做个小开关【教学目标】科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路

27、，控制电路中电器元件的工作 状态。2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来 做。过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电 路。情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。【教学重点】观察手电筒的开关【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。【教学准备】为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一 块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池 盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各 1个。【教学过程】一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么 有些地方

28、要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样 的？试着标出电流的路径。3、观察手电筒的开关。观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和 灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表 示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的 电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池 的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班 展示

29、交流。3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿 灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再 增加一个电路，用一个开关控制三个电路。）5、交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什 么区别？三、延伸与拓展：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等

30、。2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关 是怎样控制电路的。板书设计：6、做个小开关 开关 连接或断开电路 导体 绝缘体 做个小开关 控制红绿灯 遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等 教学后记：7、不一样的电路连接【教学目标】科学概念：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这 两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不 同连接方式的特点。情感态度价值观：1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。2、乐

31、于交流自己的观点。【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路【教学准备】为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一 个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。【教学过程】一、里面是怎样连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究 1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应 的数字标号 2、打开盒盖，看到 1号和 3号接线头在盒子的里面是用导线连接 在一起的。3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之 间是通路？哪两个接线头之间是断路？4、

32、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到 的一样。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况 1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒 子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检 验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录 在表格中。1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 断 路 3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测 结果画在记录纸上（教材 17 面）。4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。二、比较两种不同的

33、电路连接：活动一：电池的两种不同连接方法 1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和 四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮 起来，看看有几种不同的方法。2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。3、学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的 电压是 1.5V，两节电池串联起来的电压是 3V，所以小灯泡会特 别亮。两节电池并联起来，电压还是 1.5V，所以小灯泡不太亮。）活动二：小灯泡的两种不同连接方法 1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒 和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡 都亮起来。看看能有几种方法。2、

34、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？3、学生汇报后，教师作适当讲解。（说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还 可以采用让学生直接用教师提供的材料，按照教科书上的电路 连接方式连接电路，重点放在让学生观察两种连接方法有什么 不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学 生发现并联电路和串联电路的本质不同。）三、拓展活动：看谁的设计最有特色 提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的 设计最有特色、最实用。板书设计：7、不一样的电路连接 通路 断路 里面是怎样连接的 （电路检测器）比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路 教学后记：第二单元 新的生命附

35、:单元学习指导 一、单元教学意义 本单元是在三上植物、动物单元对一些动植物外部特 征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了 植物的生长变化、动物的生命周期对动植物的生命周期 进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生 命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间 的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。本单元包括两部分：第 1 5课是第一部分，是帮助学生认识开 花植物的繁殖方式。这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜 到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即油菜花开了，从对 一种花的观察，发展到对各种

36、各样的花的观察，在观察中 也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生花、果 实和种子一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实 和种子上了。如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动 自然推进到把种子散播到远处，那么一粒种子在自然环境 下又是怎样生长的呢？学生势必进入萌发的种子的研究课 题，植物是这样，动物呢？第 6 7课是第二部分，是帮助学生 认识动物的繁殖方式。通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺 乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。二、单元教学目标：、科学概念：1、繁殖是

37、生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物 种。2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵 都要经过受精后才能产生新的生命。3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适 应的。5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与 植物的果实和种子的结构是有联系的。、过程与方法：1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。4、持续观察种子发芽的变化过程。5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程

38、。、情感态度与价值观：1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。3、认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延 续都至关重要。三、教学准备 器材：镊子、放大镜、剪刀、烧杯、培养皿、小刀 材料：开花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果实、栗子 果实、蒲公英果实、蚕豆种子、黄豆种子、各种动物的卵、棉 花、棉签、白纸、胶带 1、油菜花开了【教学目标】科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生 一系列的变化。过程与方法：1、解剖油菜花并观察油菜花的

39、各部分的特征；2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变 成油菜荚的过程。情感、态度、价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。【教学难点】花到形成果实的变化过程。【教学准备】演示：油菜花变化过程的图片，课件。分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。【教学过程】一、引入 单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的新的生命单 元。本单元共有 7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖 后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天”出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观 察过花

40、吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开 了 二、探究过程 1、观察一棵油菜。（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的 植物叫绿色开花植物板书，它们都由根、茎、叶、花、果 实、种子六部分构成。（3）请同学再说出几种绿色开花植物。2、观察一朵油菜花。(1)观察：从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的读音。(2)解剖：学习使用镊子解剖一朵油菜花。示范：镊子的使用和解剖的顺序；解剖的油菜花。将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。观察解剖后

41、的油菜花的各个部分。填写“油菜花的观察记录表”。(3)交流。(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。3、观察一棵油菜的花。(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2)数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？(3)除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。三、小结 花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一 系列的变化。四、布置课外活动作业：采集各种各样的花，下节课带来。五、板书设计 油菜花开了 根、茎、叶、花、果实、种子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 教学后

42、记：2、各种各样的花【教学目标】科学概念：1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时 具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。过程与方法：1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将 研究结果以表格形式呈现出来。2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。情感、态度、价值观：能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的 浓厚兴趣。【教学重点】花的专题研究。【教学难点】分辨完全花和不完全花。【教学准备】演示：分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放 大镜。【教学过程】一、引入

43、回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种 各样的花。板书课题：各种各样的花 二、探究过程 1、花的专题观察。（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。（3）供参考的研究专题：校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花 的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。（4）研究的方法：数一数、统计、测量等。（5）成果展现：表格、图示、文字小结等。（6）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。2、“花的观察”报告会。（1）分组汇报。（2）

44、将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。（3）讨论研究中发现的问题。3、认识完全花与不完全花（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不 同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊 或雌蕊。（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花 与两性花。（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？（4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？4、交流与小结（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。三、质疑拓展 还有哪些关于花的问题？四、布置课外活动作业：观察更多的花 五、板书设

45、计 各种各样的花 不完全花与完全花 单性花与两性花 教学后记：3、花、果实和种子【教学目标】科学概念：1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。过程与方法：1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。2、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。情感、态度、价值观：1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好 奇心。【教学重点】观察花的雄蕊和雌蕊。【教学难点】花与果实和种子的关系。【教学准备】演示：植物传粉

46、、受精的课件或挂图。分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的 花。【教学过程】一、导入 我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植 物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？学生提出自己的猜测。（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观察一下油菜 花的雄蕊和雌蕊吧！二、探究过程 1、观察花的雄蕊和雌蕊。（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。（2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。a用放大镜观察雄蕊的各部分花丝和花药。b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。c 再用放大镜观察雌蕊的各部分子房、花柱和柱头。d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性

47、。再将白纸上的花粉抖落 在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么 联系？（3）学生分组观察、轻声讨论。（4）全班交流汇报。（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精 示意图或有关课件。（6）指导阅读课文 P28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始 成长，花朵开始凋谢。提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪 些力量传播花粉？2、观察油菜的果实和种子（1）发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排 列。（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是

48、怎 样排列的？数数果荚里有多少粒种子？（3）全班交流汇报。比较各组的数据与发现。三、总结拓展 雄蕊和雌蕊的结构。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受 精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。袁隆平与杂交水稻。四、布置课外活动作业：查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。五、板书设计 花、果实和种子 雄蕊（花丝和花药）雌蕊（子房、花柱和柱头）受精 结果 教学后记：4、把种子散播到远处【教学目标】科学概念：1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系 的。过程与方法：1、在观察的基

49、础上进行合理的假设。2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。情感、态度、价值观：1、有探究植物种子传播方式的欲望。2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好 奇心。【教学重点】观察种子传播的方式。【教学难点】种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之 间的联系。【教学准备】演示：椰果，水槽 分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子【教学过程】一、引入 回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种 子怎样传播出去的？板书课题：把种子散播到远处 二、探究过程 1、观察油菜散播种子的方式（分组观察）（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？（2）轻捏油菜果荚，你发

50、现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？（3）油菜种子的结构特点：质量轻。（4）油菜果荚的结构特点：干裂。2、其他植物散播种子的方式（1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（2）番茄种子的传播。a发放番茄观察。b推测传播方法。c 讨论交流。d类似的植物。（3）观察随风飞行的蒲公英种子 a用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？c 设计实验验证你的推测。d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。e汇报测量结果，得出结论。f 还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？（4）教师演示：在水中漂浮的