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1、爱生如子，做幼儿心灵启迪的智师“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时 候，我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地“。年少时，我最 喜欢听这首歌，那时的我就仰慕教师这一神圣职业，希翼有一天 我也能成为歌中那美丽的角色。终于在二十三年前，怀着对幼教 事业无限的憧憬，我踏上了挚爱的幼教之旅，圆了自己的教师 梦。那时的我就暗下决心：要把无悔的青春献给衷爱的幼教事 业，要成为一名优秀的幼儿教师！二十多年的奋斗足迹，让平凡 的岁月翻腾着朵朵绚丽的浪花，也铭刻了我无悔的幼教情缘。小教育、大学问，不了解学前教育的人经常会说：幼儿教师 不就是孩子王吗，不就是领着孩子玩玩嘛，而在我的人生字典 中，对幼
2、儿教师的诠释从来不是这样。我一直认为，教育一定是 心灵与心灵的碰撞，3-6岁的孩子需要的不仅仅是生活方面的照 顾，他们更需要从年龄特点、学习特点等多个方面，真正的懂他 们爱他们，支持他们获得快乐而有意义的成长，为其终生发展谱 好序曲。有一年，班级中插班进来一个特别孤僻而又好动的男孩浩 坤，他几乎从不和别人主动说话交流，去过几家幼儿园都因各种 原因退学。来园第一天，他就爬到一棵高高的枯树杆上趴着不下 来，其他老师焦急万分，怕他摔下来受伤。我看到这个情况，悄 悄地跟随他爬上树杆，先一手抓住他的脚踝保证他的安全，然后 默默地观察他的行为，当发现他竟然是在一片一片剥离枯树上的 树皮时，我的第一反应是这
3、是一个很有好奇心和探索欲的好孩子 呀！ 20多分钟过去了，我托着他没有动，当他对树上的树皮有了 充分的探索不再感兴趣的时候，他主动的配合我从树上下来了。有句话说的好：教无定法，贵在得法。面对各种性格及不同 成长环境的孩子，我从不排斥，而是在包容接纳的基础上，去多 发现孩子的长处，走近孩子的内心世界。我主动联系浩坤家长， 多次走进家中进行家访，拉近与孩子的距离，获得他的信任。通 过走近孩子，我了解到从小只跟随妈妈长大的浩坤，其实是个很 聪明的孩子，对事物有着强烈的好奇心，尤其喜欢恐龙，家中各 种各样的恐龙模型都有。抓住这一特点，我因势利导，鼓励浩坤 分享他熟知的恐龙知识，在班级中设立“恐龙馆”，很多幼儿也 因此喜欢上了恐龙。渐渐地班级幼儿对浩坤有了不一样的认识， 浩坤也慢慢地打开了那个封闭自己的外壳，逐渐融入到了班级生 活中，顺利地在幼儿园渡过了三年美好光。而最令我感动的是， 本来职责范围内的教育行为，换来了浩坤在从毕业到现在十几年 的时间中，每逢教师节，必定和妈妈来到幼儿园看望我，每每说 起，浩坤妈妈总是满眼泪光，感激不尽。在我的工作经历中，类似这样的教育故事还有很多，这也一 直在激励着我坚定对教育的认知：教育一定是爱的事业，要用心 灵感化心灵，用智慧启迪智慧，只有做到读懂孩子、发现孩子、 追随孩子，才能真正感受到做为一名教师的价值与幸福！