《16《雷雨》（教案）-语文二年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16《雷雨》（教案）-语文二年级下册.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、16雷雨教学设计教学目标：1、熟读课文，能边读边想象，通过朗读的语气变化表现出雷雨 前后的不同景象。2、抓住重点词句体会课文语言的美。3、学习课文观察天气、大自然的方法，培养学生留心观察的兴 趣。教学重点：抓住重点词句体会课文，感受雷雨前后的不同景象。教学难点：了解课文按雷雨前、雷雨时和雷雨后的顺序写景物的方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、同学们，上节课我们领略了大自然的美景，这节课我们走进 雷雨，感受雷雨带给我们的惊喜。2、揭题：在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力 的暴风雨。今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨一一雷 雨。（板书：雷雨）3.请同学读一下课题。
2、（指名读），一起读一下。（读出雷雨的力 量） 二、初读课文：现在让我们走进课文，去感受一下文字给我们带来的 这场雨吧!L检查生字词：老师知道同学们都学得非常认真，就是不知字词 掌握得怎么样了？老师来考考大家。黑沉沉压下来垂下来逃走彩虹乱 摆越来越响蝉蜘蛛(1)、请几名学生分别读和领读这三组词语，老师指导读准确。(2)、重点指导“垂”字的笔顺，带领书空。2、理清脉络出示三张图片，引导学生说说它们分别是什么时候 的景物，得出“雷雨前”、“雷雨时”和“雷雨后”3、自由读课文，找找看课文哪些段落分别描写了 “前”、“中”、 a户，/O o4、(13自然段雷雨前；46自然段雷雨中；78自然段雷雨 后)三
3、、精读课文，理解内容：1、自由读1一一3自然段，想一想，雷雨前作者看到了什么？听 到了什么？请用“一一”划出相关句子或词语。(1)作者首先看到了什么？(乌云)师出示第一句，自由读、指 导读，注意读出“压”的感觉。师：是啊！这样如浓墨般的满天的一 大块一大块的乌云压下来，会让你感到 (体会害怕、闷极了。)(2)师：怪不得连树叶一动都不动，蝉一声也不叫，这世界仿 佛静止了，一切都在等待暴风雨的来临。这是暴风雨来临前的又闷又 热，你能读出这种味道吗？(3)出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。树上的叶子 不动，蝉不叫。这两句话有什么区别？请你大声地读一读。（4）交流第2自然段：作者还看到了什么？出
4、示：一只蜘蛛从 网上垂下来，逃走了。这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金 睛，一下子就能发现它？引导学生找出“垂”字，用模型演示垂是一 种什么动作。师：如果把这个“垂”字换成“爬”、“跳”等词，你 觉得哪个更好？为什么？体会蜘蛛的害怕、着急，然后读出这种语气 来。（5）交流第3自然段。试着读出这一句，注意读好“越来越亮” 和“越来越响”两个词。2、有感情地齐读前三自然段，再指名说说你读了雷雨前的描写 有什么感受？（压抑、害怕、很闷）体会雷雨中的情景描写。（1）出示三句话，自由读一读。（2）指导分别读出三句话中的不同感情，抓住重点词来读。“M、 哗、哗，” 一个比一个读得重一点，读出雨越下越
5、大的感觉。“渐渐 地，渐渐地雷声小了，雨声小了，小了 ”读出雨越来越小的感觉，从而引出雨过天晴的氛围。（3）说一说读了雷雨中的描写，你有什么体会与感受。 感受雷雨后的描写。读第6段，带着动作体会“清新的空气迎面扑来”。抓住重点句子，体会“挂”和“坐”的妙处，感受彩虹的美、蜘 蛛雨后的悠闲。（背出一首诗，说出这种情景。）想象自己就是青蛙，说一说看到雨后景色会说什么。“我是一只小青蛙，呱，呱，呱，、”填空练习，小结课文。迁移表达，整体提升学生借助板书，说一说雷雨前、雷雨中、雷 雨后的景色的变化。可以用上文中的语言，也可以用自己的话，先和 同桌说一说，再全班指名说。注意说通顺、说完整。朗读全文。试着
6、 背诵课文。五、板书设计“ 前：乌云、叶子、蝉、蜘蛛 （害怕、很闷）雷雨 J 中：下起来、越下越大、小了 （急、猛）后：清新、美丽（心旷神怡）一、选择合适的量词填空。只阵条根张一（）大风一（）树枝一（） 网一（）彩虹一（）蜘蛛二、仿写词语。黑沉沉 渐渐地 三、辨字组词阵（）桃（）彩（）压（）陈（）逃（）采（）庄（）四、我会说闪电越来越（）雷声越来越（）池水越来越（）空气越来越（） 青蛙越来越（）树木越来越（）五、课内阅读雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在 网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。1、用横线标出选段里的动词。2、选文共写了 动物，它们分别是。六、课外阅读冰花今天
7、早晨，我起床以后，发现窗户的玻璃上有许多美丽的冰 花。冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有 的像小树叶各式各样，美丽极了。太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。我问爸爸冰花是怎么结成的？爸爸说，那是冷空气的作用。 夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子 碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就 结成了不同形状的冰花。1、短文有()个自然段。2、写出下列词语的近义词。美丽一一()悄悄地一一()3、冰花是怎样结成的？用“”在文中画出来。4、文中的冰花形状各异，想象一下，冰花还会像什么？七、思维创新大拓展请你也写一写雨过天晴的美景吧。雷雨教学
8、反思本课用优美精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后 的自然景象。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学 生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。在课 堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生 为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比 较默契。我认为本课比较成功的是朗读教学。本课的朗读指导比较到 位，我利用多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，充分 调动了学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学 生学习课文的浓厚兴趣。抓住重点词句引导学生品词析句，通过创设 情境，指导学生有感情地朗读课文。在学生感受
9、了雷雨前的自然现象 的变化后，问：现在有满天的乌云向你压下来，你有什么感觉？让学 生就带着这种感觉读，所以读得有滋有味。在引导学生理解“蜘蛛从 网上垂下来，逃走了。”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，我用 多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观。引导学生 理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重 一点，第一个“哗”拖得稍微长一点，后两个停顿短一点。“渐渐地、 渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一 些。描写而过天晴的自然景色的语言片段非常美，让学生畅谈想画什 么，然后仔细看雨后初晴的画面，激发学生审美的情趣和有感情地朗 读课文的欲望。本课每一个自然段的朗读都达到了预期的效果，孩子 们非常投入，读出了变化，这是我很满意的一点。都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。其中最深刻的是让学生练习说话一环节，孩子们说 得兴致盎然，精彩纷呈，把小手举得高高，生怕叫不到自己。但由于 我怕完不成这节课的教学任务，没能让他们说完，有的孩子露出了失 望的神情。在以后的课堂教学中，我尽量多给孩子们展示的机会，锻 炼他们的胆量及说话能力，培养他们的自信心。令一关注有礼令学科网中小学资源库扫码关注可免费领取80套PPT教学模版令海量教育资源一触即达令新鲜活动资讯即时上线于学科网