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1、教学反思斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，这一个简要的加法 公式带给我了很直观的感知，我初步感知了反思对于教师成长的重要意义。教学反 思对于教师的专业成长有重要的意义，教学反思是教师成长的阶梯，对于教师的专业 成长有着至关重要的作用。培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。但是也不能仅仅着重于 讲解文字的表面意思，应该挖掘语言文字背后的含义，并体会语言的妙处。阅读一 篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所 获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有 交际愿望和交际目的的。作为一名英语教师，应该把排除影响
2、学生阅读效率的障碍 因素作为当务之急，课堂教学重视学生的阅读能力和效率，不断反思自己的教学， 积极转变教学观念，指导学生使用正确恰当的阅读策略，帮助学生在学习过程中掌 握阅读理解技能，从而提高学生的阅读能力。本堂课是阅读教学的第二个课时，重点在于、推断、概况、归纳、总结等能力。 学生以本文主题意义一“人与社会”为凭，揣摩为其内容和主题思想服务的词汇、 语法等语言运用的妙处，领会其具体语境功能，从而发展学生的语言能力、思维品 质、文化品格和学习能力，培养学生的核心素养。然后，根据文章的主题，可以组织学生小组讨论，就主题提出自己的看法、见解 或解决方法等。最后，情感升华，深化主题。如果时间允许的情
3、况下，也可对文章 主要内容回顾总结。就本次阅读课教学设计而言，我也有几点困惑。一是虽然条理清晰，但是最后在学生的脑海中还是一点一点片段内容，没有形成整体框架，是否阅读课最后可以利 用思维导图等方法应当总结归纳主要内容，也是我一直思考的问题。二是，一般来 说，进行略读或泛读时，都是判断文章段落大意，那么是否还有其他一些方法来使 学生初步了解文章呢？或者说是具体文章具体分析。再或者说有时甚至可以没有泛 读这一步呢？最后，谈谈自己的不足。在设置问题链，引导学生分析文章时，我应当多给学 生时间思考，并运用启发性的教师用语，采用多元化的方法发散学生思维，启迪他 们思考，这才真正能够达到以学生为主体的高效课堂。同时，在一个学生回答问题 时，也应关注其他学生的注意力是否集中，否则，参与到课堂中来的学生太少，导 致后进生数量增加。教师上课应当用眼神关注每一个学生，做到心中有数。