《三年级上册语文部编版 8《卖火柴的小女孩》（说课稿）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文部编版 8《卖火柴的小女孩》（说课稿）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、?卖火柴的小女孩?第二课时说课稿各位老师，以下是?卖火柴的小女孩?第二课的说课，我将从以下几个局部进 腰底开。一、说教材本单元的人文主题是?童话世界？。“乘着想想的翅膀，游历奇妙的童话王国, 看花跳舞，听星星唱歌。是本单元的人文要素。本单元的语文要素有两个：一是感受童话丰富的想象；二是试着自己编童话, 写童话。一个语文要素指向了读，一个指向了写。?卖火柴的小女孩?是本单元首篇精读课文，？老师教学用书？中建议本课采用 2-3个课时；本课的作者是丹麦作家安徒生的传世之作；在本单元还安排了 “快 乐读书吧栏目，其中就推荐阅读了？安徒生童话?可见本课在本单元中占据重要 的位置。理解本课所处的位置和作用
2、，接下去说说对本课的教材简析。本课讲述了一 个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。课文配有两幅插图，一幅表现了小女孩在寒冷的大年夜赤着脚走在大街上的 情景，背景中家家户户的窗子里透出灯光，有助于学生理解小女孩的形象和悲惨 的处境。另一幅表现了小女孩第四、第五次擦燃火柴后和慈祥的奶奶相拥的幻象, 有助于学生走进小女孩的内心世界，体会她渴望得到爱抚，拥有幸福的愿望。 二、说学情分析对于安徒生的童话，学生并不生疏。？丑小鸭？、？拇指姑娘?学生都比拟熟悉, 对于三年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得粗浅，其实越是简单的故事 蕴含的哲理，反映的社会现实越是深入。因此，我们要准确定位教学目的，找准
3、教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。三、说教学目的根据本课教材的特点和?语文课程标准？的要求，我制定以下目的：1 .认识本课生字，读准多音字，会写本课生字。2 .能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情景及表达的愿望。3 .能和同学交流印象深入的局部，说出自己的感受。教学重点：能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情景及表达的愿望。根据教学进度我给第二课时的课时A的是：1 .能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。2 .能和同学交流印象深入的局部，说出自己的感受。四、说教法、学法针对本教材的特点，我主要采用情境教学、朗读感悟的教学方法，使学生在 有形的训练之中无形地入情
4、、入境、用心、动情最终获得知识与情感的双丰 收，实现语言积累运用。“教是为了不教。教学的目地不仅要让学生学会，而 且要引导学生会学。在本课的教学中，我将浸透合作探究、联络实际和联络上下 文理解含义深入句子的学法。五、说教学过程(1)复习导入1 .老师引导：上节课，我们一起学习了课文一至四自然段，理解了卖火柴的 小女孩苦难的现实生活。你能根据这样的句式，再来描绘一下这个小女孩吗？出示句式：可怜的小女孩！ 预设1：可怜的小女孩！在又冷又黑的大年夜里，还赤着脚在街上卖火柴。预设2：可怜的小女孩！走了一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过 她一枚硬币。2 .小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们来继续学
5、习这篇课文。(2)品味小女孩的“幸福1 .请学生默读课文第五至九自然段并考虑：小女孩一共擦燃了几次火柴？画 出相关的句子，根据学生答复老师及时板书。学生答复，老师相机出示句子： 她终于抽出了一根。 她又擦了一根。 她乂擦着了一根火柴 她在墙上又擦着了一根火柴。 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。学生自由读句子，考虑：从第一次到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么 不同？预设1:第一次，小女孩“终于抽出，是犹豫了好久才抽出一根的。最后 一次，小女孩“赶紧擦着，是很干脆的、毫不犹豫的。预设2：前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。老师引导：你们读得真仔细！为什么小女孩的表现会有这
6、么大的不同？我们 联络上下文来看看她每次擦燃火柴分别是什么样的心情。出示句子：她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对地也 是有好处的！她敢从成把的火柴里取出一根，在墙上擦然了，来暖和暖和自已的 小手吗？地终于物出了一根。出示句子：“奶奶！小女孩叫起来，”啊！请 把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火护，喷香的烤鹅, 美丽的圣诞树一样，就会不见的！指名朗读，引导学生讨论小女孩犹豫不决的原因：引导学生关注感慨号、问 号、语气词“啊 ”吗以及关联词“哪怕也并有感情地朗读。引导学生把自己想象成卖火柴的小女孩，感同身受，读出她语气的急迫和内 心的无助。出示表格，再读考虑：小
7、女孩每次擦燃火柴，分别看到了什么？表达了她怎 样的愿望？学生独立填写后，小组交流，完善表格。(例如如下)老师随机板书。2 .细读小女孩看到的幻象，说说感受请学生轻声读自己印象深入的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用 一个词或一句话写下自己的感受。组内交流，全班分享。融入感受再次朗读。3 .引导学生借助板书说说自己的发现。预设1：想象的内容越来越奇妙。预设2：小女孩擦燃火柴的愿望越来越强烈，是因为眼前的幻象一次次破灭， 小女孩急于抓住希望。交流后老师小结：这些幻象都源于小女孩的现实生活，活中缺少什么，就出 现什么幻象，先从温饱层面再到精神层面，层层推进。(3)理解“幸福的寓意。1.指名
8、朗读10. 11自然段。3.小组讨论，全班汇报。重点要讨论小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑？预设：小女孩在临死前看到了那么多美妙的幻象，她是在美妙的幻象中死去 的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她死后嘴上还带着微笑。(4)回忆总结，拓展延伸回忆课文，引导学生结合文中的语句及自己的感受，和同学交流印象深入的 局部。这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，看到的幻象是这样美妙，而结局 又是这样悲惨。读完这个感人的童话，你们定有许多话想对这个可怜的小女孩说。 请同学们读读小诗?你别问，这是为什么？，说说自己的想法。(5)布置课后作业。借助表格，把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。课外书推荐?安徒生童话？。六、说板书好的板书就是一份微型教案，此板书布局合理，重点突出，具有较强的启发 性与直观性。