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1、111.甜甜的泥土教案一等奖I教学目标:1 .熟悉课文情节。2 .感受人物形象。3 .探究作品主题与表现手法。教学重点难点：1 .体会作品所表现的无私、宽厚的母爱，理解人间的至亲至爱无所不在，无处不在的 主题。2 .进一步探究作品的主题。2 .新奇的立意。课时安排：1课时教学过程：一、导入欣赏四幅图片。（生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的 心灵。）二、预习感知二.揭示目标，明确任务三 .检直预习，整体感知1 .给下列加点的字注音黯淡（）晕眩（）愠色（）蓦地（）吮吸（）呆滞（）涮净（）愣怔（）蹭02 .请试着用一句话概述这篇文章给我们讲了一个怎样的故事并按
2、照小说的结构概括情【明确】故事：王小亮把生母送来的奶糖藏在雪地中，后来竟化成了 “甜甜的泥土情节：送奶糖一吃奶糖一埋奶糖一融奶糖（开端）（发展）（高潮）（结局）线索：全文以“奶糖作为线索，推动着小说情节的发展3 .我们理清了小小说的故事情节，一个曲折、动人的故事就清晰地展现在我们面前了离 异的妈妈与王小亮的感情深深地打动了我们的心，文中除了这两个人物还涉及到其他人物 吧？【明确】后妈、父亲、老师、同学和传达室的老头等四 .自主学习，合作交流1 .通过对文本的阅读，大家知道，王小亮是个离异家庭的孩子，大家都听过世上只有 妈妈好这首歌，歌词中有这样一句，说没妈的孩子像根草”，失去妈妈的日子，小亮就
3、 像根草”一样快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述小亮像根草一样的生活呢？2 .世上只有妈妈好这首歌的歌词中还有这样一句，有妈的孩子像块宝”虽然现 在的小亮确实像草一般，但是爱他的妈妈却一直深爱着她，下面就让我们一起来看看轻声 朗读课文，从文中找出离异的母亲爱孩子的语句，品味这份爱按句式表述：读，我体会到示范：读一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门人影稀疏了，零落了，没有了我体 会到母亲要见到自己儿子的急切心情以及没有见到儿子的失望和难过3 .在上面环节我们随着像根草又像块宝”的小亮一起感受了母爱,虽然爱她的母亲离 开了他，小亮非常的不幸，但是小亮也是幸福的，因为在妈妈的心中始终装着小亮，妈妈一
4、 直都是深爱着他的可以说小亮是不幸的，又是幸福的请同学们走进课文，仿照示例，一起来议议文中的一些人物和事物关键词：小亮妈妈传达室老头泥土奶糖示例：小亮是不幸的，又是幸福的，因为虽然离异的妈妈不在小亮的身边，可她却爱着 他【参考】妈妈是负责任的，又是不负责任的，因为她给小亮吃糖，却不能天天照顾小亮的生活传达室老头是铁面无私的，又是善解人意的，他刚开始拒绝她是坚守自己的岗位，他帮 助她传奶糖是同情、理解他们的遭遇泥土是涩的，又是甜的，因为它融入了奶糖的味道老师的内心是甜的，又是酸涩的（苦的），她分享了小亮的快乐，她对小亮的身世是充 满同情的4 .可以说小亮和妈妈的生活都是不如意的，辛酸的这是一个苦
5、涩的故事，但为什么用甜 甜的泥土做题目？如何理解甜甜？【明确】甜甜的泥土：母亲的胸怀应该像大地那样宽广用B样慈爱，那样公正，她会给每一 个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不 有A.我们常常把大地比做母亲，因为它宽广、深厚，作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要 告诉大家，人间的致爱亲情犹如宽广的大地，无处不在，无所不有B.从外因来看，小亮的遭遇虽然是不幸的，但是来自于老师、同学的关心以及妈妈的爱 滋润了小亮的心田，驱散了这些不幸，使他中充满了阳光从内因来看，小亮的心理之所以 充满了阳光，是因为在他的身上有着乐观的精神，和一颗感受爱的心象征爱的奶糖融入了宽
6、广的大地，我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在【小结】，写离异家庭的孩子渴望得到至情至爱，这是非常普通的立意，但本文却打破 传统，主题没有只停留在离异家庭的孩子渴望得到爱和母爱伟大上，而进一步升华为人间 的至亲至爰就象大地一样宽广，它无所不在、无处不有，让离异家庭的孩子获得了应有的温 暖和幸福，使他们健康快乐地成长这样的立意的新奇的五 .合作探究，品评鉴赏1 .理解了小说的主题，我们再把目光转向小说的结尾老师想先问大家，你理想化的结尾 是什么样的？你希望糖怎么样？可是本文结尾却这样写到“一夜之间地温回升冰雪消融了， 糖浆和雪水混在一起，渗入大地“小亮情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠
7、起一点泥土放在 舌尖上一他，又笑了：那泥土甜丝丝的”现在是糖化了，融入了大地可能有的同学还 想到小亮妈妈把糖裹在怀里都没化，怎么一夜之间地温回升，竟然高过人的体温37度以上 呢？这现实吗？【明确】出乎意料、耐人寻味作者让奶糖融入大地，告诉我们至亲至爱，象大地一样宽 广，它无所不在、无处不有美国作家欧亨利指出，小小说除了具备一般小说的特点外，还 具有自身的写作特点，那就是结尾惊奇、结构严谨、立意新奇另外，本文还具备独自的特点， 看谁拥有一双最最善于发现的眼睛2 .妙用了对比手法【明确】Q)王小亮过去的妈妈在放学前后的对比；(2)前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比；(3)王小亮埋糖、，魂前后
8、心理的对比;(4)传达室老头对王小亮过去的妈妈吗前后不同的态度的对比1 .自由朗读课文。2 .划出重点生字词。3 .分别以王小亮和奶糖的口吻，用第一人称复述课文讲述的故事。4 .理清课文思路。（故事的情节都与“奶糖”有关，概括一下本文写了和糖有关的几个故事片断。）送奶糖一吃奶糖埋奶糖一化奶糖三、探究研讨1 .课文写的小亮过去的妈妈是一位怎样的母亲？从哪些地方可以看出她对王小亮 的至爱亲情？T立离异后很久没有见到自己儿子的母亲。顺E常相信自己的儿子，是一位具有无私、 宽厚而博大母爱的母亲。神态描写行动描写2 .熟悉王小亮。（设置情境）以小组为单位组织一个采访节目角色分配：小组长模拟节目主持人提问
9、，小组组员模拟王小亮回答。提问储备a.今年生日你收到了特殊的生日礼物，你怎么知道是妈妈送的？b.你特别珍惜这包糖，为什么不留着自己慢慢吃，还要分给同学和老师？c.你平时生活得怎样，你的爸爸和现在的妈妈对彳尔好吗？d.如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么？这包糖是王小亮最喜欢吃的糖，也只有王小亮”过去的妈妈才知道儿子最喜欢 吃奶糖。当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。小亮是一位懂事、坚强、机智、可爱的小朋友3 .那泥土 ,甜丝丝的，这甜丝丝的泥土里蕴含、寄托着什么？妈妈对小亮的.至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田，甜丝丝的泥土里蕴含着温暖、无私、 宽厚、博大的母爱。4
10、.小亮享受到的只有他过去的妈妈给他的爱吗？还有学校的老师、传达室的老头对小亮的关爱。坤为地，为母，大地是母亲，母亲的胸怀、母亲的爱像大地那样宽广，我们身边的 至情至爱也犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不在。5 .我们来谈谈我们自己身边的爱。先说一个简短的事例，注意表达出一个感人的情境，然后再用富有哲理的、诗意的语句 表达。如：我的爸爸妈妈在外地工作不能回家，我只有在周末才与他们接通电话，每一次听到 他们的声音我都会感到很幸福，我觉得家就是一段长长的电话线，这头是我，那头是爸爸、 妈妈。那电话里分明有一种甜美的味道。6 .大胆质疑。（充分展开，自由发表见解）（以此展开主题探究）小说前面写到：王
11、小亮的亲妈妈把糖放在大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还 带着体温的糖。奶糖放在棉袄口袋里未能融化,现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升 能超过体温吗？（希望能够引导人们关注一类家庭、关注一个群体，给他们获得生活的勇气与动力；只 要自己的心中有爱，你就能够发现爱，享受到爱）7.本文短小精悍，全篇没有一句废话，似乎每一句话都是作者精心布局的结果，请讨 论一下：为了表现人物形象、突出主题，作者有哪些精心的安排？运用伏笔：残雪；一动不动，宛如一座雪雕；不知道孩子是几年级几班； 孩子张了嘴的破鞋都甩掉了”等。对比手法：小亮过去的妈妈在学校放学前后的对比；前后两个妈妈的对比；妈 妈与爸爸的对比；小亮埋
12、糖、挖糖前后的对比；传达室老头对小亮妈妈前后态度的对比。环境描写：冷一已经立春诗化的结尾：意蕴丰富，给人无穷的联想，寄托着美好的的感情和愿望。神态、彳亍动、语言描写。细节描写。四、放飞想像1.王小亮分奶糖给老师和同学们吃的时候，同学们都很高兴，只有老师悄悄背过了身”，请你发挥想像，揣摩一下老师当时的心理。五、盘点收获1 .表现手法的运用。2 .感受了伟大的母爱与人间的至情至爱。板书设计：甜甜的泥土黄飞一包奶糖I甜甜的泥土I宽广博大的母爱I人间的至情至爱无处不在I h甜甜的泥土教案一等奖|教学目的：1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；2、理解文章结尾的含义；教学重点及难点：离异的母亲对儿子的疼爰
13、；教学设想：1、本文是一篇小小说，故事情节简单，所以怎样让学生从简单的故事情节中体会母亲 对儿子的疼爱是本文的教学难点和重点；2、运用多媒体作为直观教具；3、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的训练；4、教时：一教时；教学过程：一、欣赏歌曲，创设情境欣赏歌曲世上只有妈妈好，体会世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”的含义, 导入新课二、通读课文，整体感知(-)读准下列词语黯(台n )淡呆滞(zhi)蹭(c点ng)蓦地(mdi)愣怔他ngzheng)吮(shUn)涮(shuan)净晕眩(yunxuan )（二）这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。过去的妈妈送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，
14、奶糖融化三、合作学习，理解课文1、文章中的“她是谁？到学校来干什么？2、我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情？3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的 理由。4、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又 是如何处置奶糖的？他为什么这样做？5、当王小亮发现奶糖融化后，呆呆地凝视着“，此时此刻他想到了什么？明确：1、王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。2、专心致志地引鼬学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛；3、知道。因为这包糖是他最喜欢吃的奶糖，也只有王小亮过去的妈妈才知 道儿子最喜欢吃奶糖。吃了奶糖后，
15、当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着 头走了。4、先和同学、老师一起分享过去的妈妈送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因为他想到了 “现在妈妈”的冷酷。5、想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了 过去的妈妈对自己的疼爱；想 到了社会上好心人对自己的帮助。四、探究学习，拓展思维讨论:小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、 还带着体温的糖，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何 理解小说的这一艺术构思的呢？（注意：人的体温是37 ）五、布置作业，训练写作小说中有这样一句：同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄
16、悄 背过了身老师为什么要悄悄背过了身？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活 动吗?请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。六、歌曲回味，重温母爱导入语：我们刚才欣赏了歌曲世上只有妈妈好，歌中的那句世上只有妈妈好，有妈的孩 子像个宝，没妈的孩子像个草，可能引起许多同学思想上的共鸣，那就是母爰。母爰， 对有的人来说是那么的垂手而得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们所学的课文到底表现了怎样的母爱呢？结束语：今天我们共同学习了甜甜的泥土这篇小说，小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他 最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将 糖埋藏在回家的路上，以至
17、融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲、老师、 同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。甜甜的泥土教案一等奖|教学目标：1 .理清小说的情节，了解小说立意新奇，结尾惊奇的写法2 .能够抓住细节，具体分析人物形象3 .感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有教学重点:理解关键词语在表达感情方面所起的作用教学时数：2课时教学过程：一.创设情境，导入新课亲情是永远不老的话题，我们刚刚学习了朱自清先生的背影，文中谈到了那渗透在 淡淡的哀愁中的浓浓的父爱今天我们再来学习一篇展现伟大母爱的小小说甜甜的泥土， 对于泥土的味道，也许有人说是苦的，也许也有人会说是涩的，但是这篇小小说的主人公王 小亮却说那泥土，甜丝丝的为什么呢？我们一起来看课文甜甜的泥土（板书课题、 作者）