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1、三年级学生心理特点三年级小学生心理发展特点与对策孩子进入三年级，通常会有较大变化，家长要掌握这些情 况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。三年级在小学阶段 是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学、 英语等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习 习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面：1、个性差别大三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人 的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充 满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评 价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，
2、有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧 视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、 恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我 调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的 心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定, 容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大, 并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强孩子控制自己情绪的能力得到发展，情绪表现的方式和强 度与低年级孩子相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑 的现象。但此时会出现一种强烈要求独立和摆
3、脱成人控制的欲 望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时， 随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内 部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己 的日常行为。学习方面：这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无 论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游 戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨 性更强。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自 己的努力去解决。稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。在这 一时期，孩子的学习兴趣也开始分化，他们对于不同学科的学 习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。但是只要家长和老师 密切配
4、合，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺 利。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。交往方面：三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段，随 着交往能力的提高，同学之中开始出现关系较好的、比较稳定 的好朋友，但是还不能共患难。他们的择友标准也在发生着变 化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级 的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要 讲给大人听。但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生 不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不 告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也 从“
5、听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，因此父子、母 女之间的沟通通常被忽视。（五）心理发展辅导措施三年级心理发展辅导的重点在于帮助学生克服转变阶段所 带来的不适应，这种不适应既包括认知能力发展方面，也包括 个性社会化方面。要指导孩子正确地评价和适应中年级的学习 生活，体验克服困难的快乐，学习倾听和理解，学习合作与交 流，提高注意力。具体来说包括以下几个方面。正确认识和评价学习环境许多孩子都感觉到学习内容的增多，但对于中年级的学习 内容并没有形成一个完全、系统的认知，在学习过程中显得被 动应对，由此带来较大心理负担，影响着学业成就。通过比较 差异来使队员认识新学习环境的特点，了解中年级阶段学
6、习的 任务、学习内容以及学习过程的特点，使孩子以平和的心态对 待可能出现的学习绩效波动，避免出现焦虑情绪；通过寻找相 同点来寻找学习活动的承继性，使队员能稳定情绪，扬长避短, 避免因无所适从而出现焦虑情绪。其次，要鼓励和指导孩子探 索适合中年级学习特点的新的更有效的方法，改进以前一些不 正确的解决问题的方法。(2)加强心理技能训练，培养意志如前所述，小学三年级是学生意志品质培养的关键期。因 此，意志品质培养成为这个阶段心理发展辅导的重要内容之一, 孩子一旦具有较好的意志品质，就有利于帮助他们克服中年级 阶段面临的各种困难，而且可以能使队员提高自己的注意控制 水平训练孩子倾听与理解的习惯与能力倾
7、听与理解是成功人际交往的重要条件。这种训练对于三 年级的孩子而言意义十分重大，这个阶段孩子的面临着更多的 信息刺激，通过倾听与理解，提高队员的认知能力，另一方面, 这个阶段孩子希望人们认为他们是小大人，并急于证明自己的成长，因此，敢于尝试，喜欢通过各种表现来显示自己，男生 经常打架、女生爱争执都是这种心理的外在表现。通过倾听与 理解的训练，有利于帮助孩子克制盲目冲动，使心智走向成熟。(4)训练孩子合作行动的能力合作行动是人类的基本生存方式。首先，要培养孩子组队 的能力。其次，要培养孩子任务分析与行动分工的能力。再次, 要培养孩子的合作行动技能。最后，培养孩子的交流、评价技 能。三年级小学生心理
8、发展特点与对策孩子进入三年级，通常会有较大变化，家长要掌握这些情 况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。三年级在小学阶段 是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学、 英语等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习 习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面：1、个性差别大三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人 的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充 满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评 价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失
9、，受到班级同学的歧 视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、 恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我 调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的 心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定, 容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大, 并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强孩子控制自己情绪的能力得到发展，情绪表现的方式和强 度与低年级孩子相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑 的现象。但此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲 望，因此他们的性格特
10、征中也会表现出明显的独立性。同时， 随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内 部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己 的日常行为。学习方面：这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无 论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游 戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨 性更强。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自 己的努力去解决。稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。在这 一时期，孩子的学习兴趣也开始分化，他们对于不同学科的学 习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。但是只要家长和老师 密切配合，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度
11、，而且这一年 保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺 利。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。交往方面：三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段，随 着交往能力的提高，同学之中开始出现关系较好的、比较稳定 的好朋友，但是还不能共患难。他们的择友标准也在发生着变 化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级 的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要 讲给大人听。但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生 不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不 告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对他们的要求也 从“听话”标准上升到“学习好，能力强的
12、标准，因此父子、母 女之间的沟通通常被忽视。心理发展辅导措施三年级心理发展辅导的重点在于帮助学生克服转变阶段所 带来的不适应，这种不适应既包括认知能力发展方面，也包括 个性社会化方面。要指导孩子正确地评价和适应中年级的学习 生活，体验克服困难的快乐，学习倾听和理解，学习合作与交 流，提高注意力。具体来说包括以下几个方面。(1)正确认识和评价学习环境许多孩子都感觉到学习内容的增多，但对于中年级的学习 内容并没有形成一个完全、系统的认知，在学习过程中显得被 动应对，由此带来较大心理负担，影响着学业成就。通过比较 差异来使队员认识新学习环境的特点，了解中年级阶段学习的 任务、学习内容以及学习过程的特
13、点，使孩子以平和的心态对 待可能出现的学习绩效波动，避免出现焦虑情绪；通过寻找相 同点来寻找学习活动的承继性，使队员能稳定情绪，扬长避短, 避免因无所适从而出现焦虑情绪。其次，要鼓励和指导孩子探 索适合中年级学习特点的新的更有效的方法，改进以前一些不 正确的解决问题的方法。(2)加强心理技能训练，培养意志如前所述，小学三年级是学生意志品质培养的关键期。因 此，意志品质培养成为这个阶段心理发展辅导的重要内容之一, 孩子一旦具有较好的意志品质，就有利于帮助他们克服中年级 阶段面临的各种困难，而且可以能使队员提高自己的注意控制 水平训练孩子倾听与理解的习惯与能力倾听与理解是成功人际交往的重要条件。这种训练对于三 年级的孩子而言意义十分重大，这个阶段孩子的面临着更多的 信息刺激，通过倾听与理解，提高队员的认知能力，另一方面, 这个阶段孩子希望人们认为他们是小大人，并急于证明自己的 成长，因此，敢于尝试，喜欢通过各种表现来显示自己，男生 经常打架、女生爱争执都是这种心理的外在表现。通过倾听与 理解的训练，有利于帮助孩子克制盲目冲动，使心智走向成熟。(4)训练孩子合作行动的能力