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1、五年级下册语文课文复习草原1草原的作者是,原片 ,字,满族人，被称为。 代 表作有：等。我们曾经学过他写的2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了 和3文章按,描绘了： ,通过这些画 面，表现了草原的、和4草原的景：-草原的人：5理解句子：1） “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话的意思是：这句话是全文的。2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。这句话是，写出了草原 的特点。3）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。“回味”：。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光 如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像
2、人一样在享受和回味。这 种 的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。白杨1本文运用 的写作手法，热情歌颂了2理解句子：1）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管 遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这句话描述了白杨树的特点：.歌颂了2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。一白： 。这是一个。爸爸以 自勉，表现手法，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。3）突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白 杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起
3、来。“高大的白杨树”指： ”几棵小树”指=这句话 的含义j,占诗词三首2 .牧童是直代诗人 的作品。诗的第一句话写,第二句写,分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、 无忧无虑的牧童形象，表达了 o3 .舟过安仁是先代诗人 的作品。诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。我们还学过他写的宿新市徐公店4 .清平乐村居是一首词。词，又叫长短句。作者是_代诗人 o （他是南宋词人,字幼安，号稼轩,代表作稼轩长短句。）冬阳童年骆鸵队1冬阳童年骆驼队是小说 的序言，作者.我们曾经学过她写的 02课文围绕童年生活写了四个生活片断：3为什么骆驼
4、要系着铃铛？爸爸的解释是, “我”的想法是。童年的发现1本文写了作者童年时的一个发现：这个过程大体经历了三仝相互联系的 阶段：,这个猜想 就是作者的童年发现。2费奥多罗夫是个 的孩子。3我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说 说时这句话的理解这句话 0 杨氏之子1杨氏之子选自南朝 的,该书是3理解句子：1 ）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话起到了 的作用。2）孔指以示儿日：“此是君家果。”儿应声答日：”未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪 里呢？晏子使楚1晏子使楚讲述了, 出使楚国，楚王_侮辱晏子，想显显楚国 的威风，晏子巧妙回击，维护了 的故事。文章按 来
5、写，开头写，这是故事的：接着写，这是事情的：结尾写 了，这是故事的, 。2晏子是一个的人。再见了，亲人1课文前三个自然段写作方法的共同点：以谈话的II气叙述，以请求的语句开头，反问句结尾，以回忆的形式进行叙述。2、课文的最后3个自然段以姬的方式，抒发了志愿军战士的心声,表达了忐愿军战士与朝 鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。3句子理解：D再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！用反及呼唤的方式来表达。“再见了”说明“依依惜别”，“亲人”我现“关系亲密”;呼 唤“亲爱的土地”强调“深深的眷恋”。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战 十与朝鲜人民难舍难分的感情o2列车呀，请慢点儿开，让我们再
6、看眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上 再停留片刻。列车L2经开动，志愿军战上请求“列车慢点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停用时间，以 推迟与亲人分别的时间。进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的,c再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。这是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，它告诉人们：在血与火的考验中，中 朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。桥1本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,他有无私无畏、不徇私情、 英勇献身的崇高精神。2课文以“桥”作题目的深刻内含？是老支书把生的希里让给别人，把死的危险留给口已，用口己的血肉之躯筑起了跨越死亡的 生:
7、命桥。这座桥梁正是我们党以老支竹为代表的优秀共产党员率切联系群众的“桥”。3在表达方法上有三个突出的特点（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了宸撼人心的乙术效果.（2）木一多用简短的句、段，来人染紧张的气氛，加强了故事的悲壮色彩。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。4句子理解。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一个比喻句,把老汉比喻成“座山”，表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发 时群众的表现形成鲜明对比。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希里 的“靠山”。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这里作者运用拟人的修辞方法,不
8、仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重:压下即 将断裂的危急情景,也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。将相和1本篇课文时根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改编的。将指廉颇,相指蔺相如, 和是和好的意思。2本文写了三个小故事,分别是：“完壁归赵”“渔池之会”“负是请罪”。其中，“完 壁归赵”是事件的起因,“灌池之会”是“完壁/赵”的发展,“负荆请罪”是这件事的结果。3蔺相如是一个勇敢机智、不&强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人,廉颇是一个 勇于改过，以国家利益为重的人。4将相“不和”的表面原因是：蔺相如一升再升，官的居面廉颇之上，实质原因是廉颇的错 误认识。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔
9、胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际 原因是：他们共同的爱国思想。草船借箭1课文写文瑜由于妒忌诸葛亮的才匕 要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛 亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。2故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛 亮草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果箭如期如数交付周 瑜，周瑜自叹弗如。3文章的开头与结尾照应。4诸葛亮的神机妙算表现在哪？0对周瑜的险恶用心了然丁胸。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立 下军令状。2）他算到了天气，知道第三天四更
10、时分一定有大雾；3）他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；4）他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借 船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营：5）他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证， 回去好向周瑜讲述取箭经过。5人物特点：诸葛亮：神机妙算.，rr胆rr识，心胸宽广，顾全大局;周瑜：自负，嫉贤妒能, 智谋过人，心胸狭窄：鲁肃：忠厚守信:曹操：多疑谨慎。6句子理解诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一 千多个草把子，
11、排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他 要是知道了，我的计划就完了。”这是诸葛亮为借箭所做的准备。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就凫好人, 想好了整个草船借箭的计划。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿 摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。a选择“大雾漫天”这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。b曹操不敢“轻易 出动”，所以只叫弓弩手射箭。c把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行 动，避免走散,又使受箭而枳大。d军士 擂鼓呐喊，既是为了虚张声势，制造进
12、攻的假象， 吸引曹操军队的注意力,乂是让曹军明确射箭的日标、方向。可见,诸甚亮考虑周全，安排巧妙。诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 诸葛亮为什么笑着说？因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。 这一笑，笑出了诸葛亮的自信、大度、胸有成竹、运筹帷幄、神机妙算，笑出了英雄本色。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西“：既能两面受箭，乂可保持船体平衡，也便于箭满后 顺风顺水返回。敢逼近曹操受箭,说明诸招亮对曹操生性多疑、小心连慎的性格了如指掌
13、。诸葛 亮考虑周全，安排巧妙，不仅有丰富的天文知识，还具有高超的军事指挥才能。7草船借箭选自我国四大名著之一的三:国演义，其它三部作品分别是西游记水 浒传红楼梦O人物描写一组丁1小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张力，临死前的严监生选自懦林 夕卜史，“风辣子”初见林黛玉选自红楼梦。红楼梦是我国四大名著之一，作者要 雪芹,是清代小说家2小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个片段主要写了小嘎子利胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由全 嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个 )i断侧重了对小嘎子动作和心理活动的描写,反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的 特点。3
14、临死前的严监生这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断 气，直到赵氏挑掉r一茎，才一命呜呼的故事。通过对严监生.临死前的细节描写,刻画了他嬖财 胜过生命的守财奴的形象。4“凤辣子”初见林愈玉这个片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中， 与“凤辣子”见面的经过。通过对王熙凤肖像、语言、动作的描写,刻画了她泼辣张狂、口齿伶 俐、善于阿谀奉承、见风使陀、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的形象。5未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对 林黛玉说的席话，是对王熙凤的正面描写。林黛玉的思索、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的 评价，是对王熙
15、凤的侧面描写。自己的花是让别人看的1本文作者季羡林是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,我们曾学过与他相关的文章“小苗”与“大树”的时话2理解句子：0人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。“这一种境界”在这里指：“人人为我，我为人人“。“颇”是“很、非常”的意思。“耐 人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责 任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换 来“人人为我”的结果。“人人为我，我为人人”的实例：学生轮流值H打扫教空卫生，每人 带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我，我为人人。2)
16、变化是有的，但是美丽并没有改变。“美丽并没有改变“指：德国沿街的奇丽风景没有改变，德国人民那“人人为我，我为人人” 的美好境界没有改变。威尼斯的小祗鼠1课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术、小艇的一重要作用,为我们展 示了威尼斯这座水上名城特有的风光。2 操纵自如“课文中指船夫驾驶小,船热练灵活，得心应手。是从(1)小艇速度极快.(2)在 非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。表现出来的。3小艇与人们生活密切关系：白天，小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力：夜晚，当小 艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成对比,衬托出小艇在人们生活 中的卡要
17、作用一艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的， 小艇是小城重要的交通工具。4本课的写作特点是：把人的活动与事物、风情结合起来描写。本文是马克吐温的一篇写景散文。我们还学过他写的金钱的魔力6理解句子：0威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的 汽车。“大街”指河道,“汽车”指小艇。2)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂 在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。本段用了三个比喻，把小艇长、窄、深的特点比作独木舟:把小艇两头翘起的特点比作新月; 把小艇轻快灵活的特点比作水蛇。综合性学
18、习：走进信息世界.1从占至今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式。在迪多年以前，我们的先人利 用烽火传递信息。公元前490年,希腊人菲迪皮茨用跑步的方式传送信息。用43年，哥伦布用漂 流瓶传递他写给西班牙女皇的信。2古时候，人们大多要依靠会差给远方的亲人送去问候；近代，人们依靠邮政系统传递信息。 19世纪30年代,莫尔斯发明了电报:后来，贝尔发明了电话，使信息传输比以前更方便、根快 捷了。理1空第一台多媒体电子计算机诞生,1993年,美国政府提出建设“信息高速路”的 计划。如今，计算机网络把世界连成一家。3写简单的研究报告，应包括以下内容：1问题的提出：2)调修方法：3调查情况和资料 整理；4结论。其中，重点是结论部分。