《外研版八年级下 Module 4Unit 1 学案 (16).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版八年级下 Module 4Unit 1 学案 (16).docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、夕卜研社年级下 Module4 Seeing the doctor.Unit 1 I havent do much exercise since I got my computer.课题Module 4 Seeing the doctor.Unitl I havent done much exercise since I got my computer.课型听说课教材分析模块内容分析：本模块以健康为主题，涉及病情描述和治疗建议。通过真实的交际语境，呈现 出过去行为对现在的影响，有助于学生充分理解和运用现在完成时的表意功能。单元内容分析：本单元从大明和医生的对话开始，为学生展示了一个真实就医的语
2、境。大门向 医生讲述了自己的感受和疾病持续的时间，医生为大明测了体温，询问了他的饮食情况和日常锻炼 的频率。通过大明对自己日常生活的描述，医生问他判断了病情并给出了建议。学生能够在真实的 语境中学习。教材活动分析：活动一：听对话，根据图片判断疾病，学习目标词汇，培养学生的英语思维能力；活动二：听对话，完成Act2,培养学生捕捉关键句的能力；活动三：听短文，完成P27页表格，训练学生从听力材料中获取相关信息的能力。活动四：坚持并巩固对这六个词汇的运用，培养学生句法意识和篇章结构意识；活动五：听音，区分一般疑问句和特殊疑问句，培养学生正确的语调；活动六：学以致用，课堂检测，注意学生的非语言交际。学
3、情分析知识经验：1学生已经学习了现在完成时的基本用法和构成，掌握了其表示过去发生的行为对现 在的影响，对从过去开始一直延续到现在的行为这一功能理解起来顺其自然。2.学习已经对一般过 去时很熟悉，在熟悉现在完成时的基础上对这两种时态进行对比比较容易做到。策略经验：1 .学生对于健康习惯和存在的问题有一定的知识了解，在听力训练中能很好地进入情 景。2.学生对于捕捉关键词、关键句的策略已经基本掌握，能很好地捕捉关于健康的相关信息。3. 学生对于句子的升调和降调经常练习，因此在对话通过语调谈论病情，培养学生的语言表达能力。生活经验：本单元话题与学生的生活息息相关，学生很熟悉，谈论起来很容易进入到情境中
4、。教学目标1.知识与技能目标：90%的学生能掌握本课目标词汇的音形义：cough, fever, headache, stomach, ache, stomach, tooth ache, ill, this, since, cold, catch a cold, take, take sb. ? s temperature, fast food, hcalth;75%的学生能够区分现在完成时和一般过去时的区别。85%的学生能够听懂疾病及症状的描述并提取相关信息，80%的学生能谈论疾病及治疗办法。2 .过程与方法目标：（1）听力策略根据图片获取相关词汇搭配（2）交际策略 合作交流时积极提出建议
5、（3）读写策略体验真实语境3 .情感与文化目标：能够意识到生活习惯不同的人有不同的健康观念，能够关心自己及他人健康。重难 点重点：掌握现在完成时与一般过去时的区别。难点：能角色扮演，谈论疾病及治疗办法。教学准备多媒体，黑板教学课时一课时教学 过 程活动设计个人复备一【感情调节】任务一：新课导入：谈论自己生病的经历和图片导入有关疾病的单词。Work in Pairs, talk about the pictures:A: Whats the matter with.?B: He/She has a . (cough, fever, headache, stomach, ache, stomach
6、, ache tooth ache, ill)任务二：Guessing Game!一个学生做表不不同整治的动作，卜面学生抢答！任务三：自学提示:描述医生和病人通常的询问病情对话。注意语音语调的表达。T： When you see a doctor, he usually asks you some questions like this:I.询问病情：Whafs your trouble?Whafs wrong with you?Whaf s the matter with you?2. How are you feeling today? 你今天感觉如何？3. Are you feeling
7、 better today?你今天感觉好些吗？4. Did you sleep well last night?你昨晚睡得好吗？5. How long have you been like this?你像这样多久了 ？6. Have you had anything to eat? 你吃东西 了吗?7. Have you caught a cold?你感冒 了吗?8. Have you got a fever? 你发烧 了吗？9. What kind of food do you eat?你一般吃哪种食物？10. Do you do exercise? 你锻炼身体吗？II.检查身体1. Ope
8、n your mouth and say “Ah”.张开嘴说“啊1.1 want to take your temperature.我想量一下你的体温。3. Have you taken your temperature?你量体温了吗？4. Let me listen to your heart.我听一下你的心脏。II.检查身体1. Open your mouth and say “Ah”.张开嘴说“啊九2.1 want to take your temperature.我想量一下你的体温。3. Have you taken your temperature?你量体温了吗?4. Let me
9、listen to your heart.我听一下你的心脏。任务四：Role-play!任务五：话题导入，听力训练。1 .导入 Have students work alone to match the words and picturesObserve the pictures below and say the illnesses.【听力素材的学习】Listen and check whats wrong with Betty and Darning.（听两遍，根据图片获取相关词汇搭配)Listen and check ( V) whats wrong with Betty and Dar
10、ningcoughfeverheadachestomachachetoothacheBettyDarming3 互帮 Check the answers in groups or in class. And try to read the sentences correctly.任务三：听读一体，学习对话1 .群学(1) Listen and check.(提取关键词,关注语调)1 .Darning is ill.2 .Daming always has breakfast.3 .Daming likes running very much.4 .The doctor thinks that
11、Darning has got a fever.(2) Read and fill in the blanks.IllnessHow longWhyWhat to do(3)Check the answers in groups or in class. And then Work in pairs：2 .互帮(同桌合作或小组合作)(一)生生互帮.朗读：同桌结对，分角色朗读课文。1 .复述：根据关键词或短语情境对话。ill: stomach ache, head hurt,How long: since Friday, no fever,Food: fast food, not usually
12、 breakfast,Habit: not much exercise, too much time in front of the computer,Doctor: not serious, fast food, breakfast, exercise,3.朗读和复述过程中遇到的疑点、难点找出来。（二）师生互帮（交流展示）1 .教师释疑各小组存在的共同问题1）名词后缀-ache表不部位疼痛tooth+ ache = toothache （牙痛）head+ache = headache （头痛）back+ache=backache （背痛）stomach +ache = stomachache
13、 （胃痛）2）take ones temperature 意为量体温”Thafs why youve got a stomach ache.这就是你得胃病的原因。Thafs why （+结果）这就是的原因。Thafs because （+原因）那是因为4）Do you do any exercise?你锻炼身体吗？本句中exercise表示“锻炼、为不可数名词，没有复数形式。常用搭配为get/do someexercise 或 take exercise， 在 口语中 更常用 get some exercise。如.It can be very harmful to your health.这
14、对健康不好。be harmful to意为“对有害“，也可以用do harm to来替代。例如：Thats why he was late.这就是他迟到的原因。Thats because he had a car accident.那是因为他出车祸了。2 .组间互帮解决难点，最后教师总结。（三）处理重难点（教师精讲点拨）任务六：回归生活，学以致用The body is the capital of revolution.身体是革命的本钱。Homework Search for more expressions about seeing a doctor and make a conversation with your partner.课后反思