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1、气候名师教案第2课时一、教材分析.地位和作用本节课是八年级上册第二章中国的自然环境，第二节气候的第二课 时。本课时主要学习气候中除气温外另一个重要的因素一一降水，所以教材在安 排学生学习中国的气温分布特点之后又按照类似的方法学习中国的降水分布特 点，因此本节课和上节课还是有较多的联系，可以说在一定程度上可以继承和延 伸了上节课的学习方法。课标中耍求学生“能够阅读并初步运用各类气候图，说出我国气候的主要特 征”。书中给出“我国年降水量分布图”，“四个城市的降水量柱状图”，“北京年 降水量的极值图”和“干湿地区划分图”，教学充分利用图表培养学生的读图分 析能力，并让学生通过读图来归纳、总结知识。这
2、里，本教学设计用天津市替代 了北京市，在不影响城市间对比效果的前提下，不仅增加了学生对自己家乡的了 解认识，而且还贯彻了 “学习对生活有用的地理”这一概念。另外教材中还给出 了 “吐鲁番葡萄产区的荫房图”，“甘肃夏河县的土墙平顶屋图”，“浙江绍兴的砖 墙斜顶屋图”等，给学生以直观感受，开阔了学生的眼界，培养了学生的兴趣。 最后教材中还设计了两个活动题，让学生认识降水对人们建筑、农业生产、植被 等各方面的影响，同时还让学生再思考降水与人们生活还有哪些影响，开拓了学 生的思维，也使学生认识到降水和人们的生活是息息相关的。1 .教学目标知识与技能目标A.能够说出我国降水的时空分布特点。B.结合干湿地
3、区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布。过程与方法目标通过阅读“中国年降水量的分布图”、“中国南北四个城市降水的季节差异图” 和“天津年降水量极值图”，学会分析我国降水的时空分布特点。情感、态度和价值观目标能够举例说明我国降水的区域差异对当地生产和生活的影响，初步掌握因地 制宜、趋利避害的思想。2 .教学重点A.总结我国降水的时空分布规律B.我国干湿地区的划分.教学难点结合实例，说出我国降水差异对自然景观和人们生产生活的影响。二、学情分析八年级学生经过一年地理学科的学习，对地理知识有了一定的积累，也初步 具有一定的自学能力和读图、析图能力。而且学生在七年级上册降水的变化与 分布一节中学习过有
4、关降水的基本情况，学过如何读等降水量线图，此外学生 还在七年级下册亚洲的自然环境一课中学习过有关亚洲的气候特点，对我国 的气候已经有了初步的认识，本节课的目的在于通过阅读图（表）锻炼学生的读 图（表）分析能力，通过启发学生思考地理现象背后的规律提高学生的综合分析 能力。进而巩固学生的地理分析能力，加强学生对地理知识的理解三、教学方法读图分析法、小组合作探究、启发式教学、案例教学法四、课时安排1课时五、教学用具触控交互一体机，多媒体课件六、教学过程教学环节师生活动设计意图温故知新，导入新课首先，引导学生复习上节课 气温中的一些知识。（学生举 手回答）再通过几组关于班级学生以 不同植被为背景的图片
5、，引导学复习上节课的知识，加 强知识之间的联系，并加深 印象。通过几组关于学生自己 的照片来吸引学生的注意生思考植被差异背后的原因，进 而引出气候中另一重要的因素一 一降水。力，进而引起学生的学习兴 趣。合作探究， 学习新知（活动一）教师展示“中国年降水 量分布图”，小组讨论完成学案中 的问题。（学生讨论完成后，教师 选择某位或某几位学生通过触控 一体机展示答案，教师评价后进 行归纳总结）得出结论后，教师引 导学生思考：我国降水从东南沿 海向西北内陆递减的原因。启发 学生思考，最后教师归纳总结。通过自主学习，读图分 析，归纳总结等环节进行学 习和探究，训练学生运用地 图提取相关地理信息的能 力
6、，以及运用已获得的地理 概念和原理对地理事物和现 象进行分析判断的能力；再 通过合作交流和学生评价， 培养学生的合作意识及学习 兴趣。自学感知， 探究学习（承转）降水除了空间上会有分 布规律，在时间上也会有分配特 点，引出我国降水的季节分配特 征。（活动二）教师展示“我国南 北四个城市降水的季节差异图”， 学生完成学案中的问题。学生举 手回答问题之后，教师进行评价 归纳。通过对比分析，锻炼学 生如何快速准确的提取不同 地理事物的共性和特性力， 强化学生对地理思维方式的 认知。观察思考， 联系生活（承转）同一地区同一年份的降 水会出现季节差异，那同一地区 不同年份的降水差异就会出现年 际变化。（
7、读图）教师展示“天津 年降水量极值图”，请同学读出天 津降水量最低值、最高值的数值 及年份。之后归纳出我国降水时 间变化大的特点，然后引导学生教材中的“北京市”被气 候差异较小的“天津市”所替 代理，抽象概念联系实际生 活，不仅增加了学生对自己 家乡的了解和认识，更进一 步贯彻“学习对生活有用的 地理”这一理念。思考“降水时间变化大会对生产 生活造成哪些不利影响？ ”然后 引出今年7月20日天津的暴雨， 联系实际生活，通过提供动画资 料及文字资料让学生从定性和定 量两个方面去认识降水时间变化 大对生产生活的影响。激情碰撞， 智慧展示（承转）由“降水的时间变化大造 成的影响”引出“降水的空间差异
8、 对自然景观和人们生产生活的影 响”进而引出活动三的内容。即学 生以小组为单位提前收集之前教 师布置的任务，即通过书籍、网络 等途径收集“降水差异对植被类 型、农业类型、饮食、建筑民居、 民俗文化和交通方式的影响”资 料，然后让部分小组派出代表通 过自己课下制作的幻灯片进行汇 报讲解。最后教师进行评价并作 总结。通过组织学生进行小组 合作学习，培养学生的合作 意识以及对新知识的探究能 力和语言表达能力，提高学 生的学习兴趣和积极性。通 过师生互动，创建一种民主、 平等的新型师生关系，一起 突破难点。最后教师进行归 纳总结，指出“因地制宜”的 重要性，升华感情。自主学习， 融会贯通（承转）引出我
9、国的干湿地区，然 后由学生自主学习完成学案，在 学生回答问题的时候注意强调我 国东北小兴安岭、长白山地区为 什么降水量不足800毫米却形成 湿润地区的原因，进而强化学生 对干湿地区划分依据的认识。由于“干湿地区的划分” 的学习方法与“温度带的划 分”较为相似，因此采用自主 学习的方法让进行知识的迁 移，让学生做到举一反三、融 会贯通。总结归纳， 作业布置教师总结归纳本节课所讲主 要内容，并且强调本课重点。最后最后教师给出本节课的 知识框架，归纳总结，让学生布置本节课的课后作业。布置本节课的课后作业。清楚本节课的学习重点。七、作业布置.完成导学案其余的内容并重新整理导学案。1 .完成质量检测降水部分习题。2 .预习本节课其余的内容。八、板书设计植被类型、农让类型、饮食建筑民居、交通、民居文化植被类型、农让类型、饮食建筑民居、交通、民居文化第二节中国的气候一一降水我国降水的空间分布规律：影响,（由东南沿海向西北内陆递减）洪涝灾害 不利影响洪涝灾害 不利影响我国降水的时间分配规律: （降水主要集中在夏秋季） （降水的年际变化大）我国干湿地区的划分:划分依据四大干湿地区