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1、社戏当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：教学内容第2课时教学目标知识和技能深入思考本文主题；理解主题与材料、写景与抒情的关系；领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。过程和方法通过文章优美生动的语言，生趣盎然的情节，体会文 章传达出乡村生活浓郁的生活气息和作者对自然人性的赞 美，以及对违背人性的封建礼教的否定与批判。在课文的 讲述过程中，要调动学生思考的积极性，给予他们更多思 考和发言的机会。情感态度和价值观认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的 才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感 情。教学重点景物描写 虚词的表达作用。教学难点分析开头和结尾两部分与看“
2、社戏”这一主要情节的关系及对表达中 心的作用。教学媒体PPT课件教学过程一、课前预习1 .再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？2 .思考文章是怎样写景物。二、教学过程1 .课前口头作文（课外阅读读后感）2 .回顾上节课的内容，从而导入新课。（可以请学生复述文章的内容）3 .课文分析（1）分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？答案参考：当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议一一表现双喜聪明。A.船又大；B.迅哥儿向来不乱跑；C.我们又都是识水性的？ 表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因一一表现双喜聪明、细 心。归航偷豆时征求豆主人
3、阿发的意见一一表现双喜考虑事情周到；双 喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的一一表现双喜考虑周到。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对 策一一表现双喜考虑事情周到。双喜送我回到家，都回来了！那里会错。我原说过写包票的！一一 表现双喜做事有始有终。回答外公的问话一一表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好 孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨 论如何看待偷豆的事：偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然。从六一公公的话可以证明：请客？一这是应该的。六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行
4、为。而是表 现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。(2)分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？答案参考双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘， 踏坏了不少。证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。一一 表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。六一公公看见我，便停了楫，笑道，请客？这是应该的。还问 迅哥儿，昨天的戏可好么？ 豆可中吃呢？ 一一表现六一公公淳朴、好 客。六一公公夸自己的豆好我的豆种是粒粒挑选过的一一表现六一公公好高。六一公公送豆给母亲和我吃一一表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。（3）朗读课文第1
5、1节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么 特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？答案参考从嗅觉（清香）、触觉（扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏 的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写 出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写 出小朋友行船之快，也很好地烘托了我急于看到社戏的迫切心情。情景 交融，抒发了作者热爱农村的感情。（4）戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：真的，一 直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆一一也不再看到那夜似的好戏 了？答案参考我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们 的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与 人之间的和谐亲密的关系。这一切都是我童年时代在城镇未曾见到过。 在以后的人生路上也很少见到的。我对这段往事的回忆，表达了对美好 生活的向往之情。（以上环节由教师提出问题，学生独立思考并交流回答）三、总结本文通过我与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩 子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。四、布置作业.课后练习第二、三。1 .写一段二三百字的文章，介绍你家乡的地方。2 .写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。五、教学反思