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1、精品教学资料，仅供冬考，需要可下栽并修改后使用！4 d t n I说课稿一、说教材本课有5部分内容。榜首部分是4个声母，配有一幅学校艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩 打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中击打乐器的 两根鼓槌提示I的形。舞台中心，一个女孩正在扮演节目，她手中握着的伞柄提 示t的形。舞台布景中的拱门上有“艺术节3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、I和带调单韵母a、e、i、u、ii组成的音节。第三部分是马路、泥土两个词语，其间马、土是本课要认的生字。第四部分是儿歌轻轻跳，其间til、ni是本课新学的音节，不是本课要 认的生字。第五部分是本课要求会认的
2、生字马、土、不，要求书写的字母d、t、n、 I的笔顺以及在四线格中的方位。二、说教育方针1 .正确认读声母d、t、n、I,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读d、t、n、I和单韵母a、e、i、u、U组成的音节。3 .凭借拼音，正确认读马路、泥土2个词语;正确朗诵儿歌轻轻跳。4 .知道马、土、不3个生字。三、说教育重、难点1 .声母d、t、n、I和单韵母组成音节的正确拼读。（要点）2 .n、I的发音;n、I和单韵母组成音节的正确拼读。（难点）四、说教育进程(一)字母教育L读准音。让学生调查情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找 图像中藏着哪些字母，然后引出d、t、n、Io(1)发音
3、辅导。声母d、t、n、I都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教育 时，教师可用一些形象可感的动作，协助学生在领会活动中找准发音部位，把握 发音办法。教育d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音办法：发d 时，手掌感觉不到气流冲出;发t时，有较强的气流冲出。教育n、I时，教师要 拖慢发音速度，拉长发音进程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发I的音，领会气 流从舌头两头出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，领会气流从鼻腔出来 的感觉。(2)编儿歌练发音。教师要尽可能地使用与d、t、n I发音类似的的、特、呢、了”，编成儿歌， 辅助学生较快地把握发音办法。特别是声母n和I,初学时不少学生很
4、容易混杂， 需要老师编一些顺口溜，帮助学生加以区分。3 .识记形。(1)调查字形。教师引导学生再次详尽调查情境图，说一说d、t、n、I的形体各自有什么 特色。告知学生d就像鼓和鼓槌组合在一起的姿态,t就像女孩手中握着的伞柄， n就像舞台布景拱门的姿态，I就像男孩手中的鼓槌。(2)形近字母剖析。d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有类似之处，学生很简单混杂。能够 让学生经过协作探求的学习办法，澄清它们之间的差异。在学生把握读音后，出 示d、t、n与b、f、m,让他们细细调查，重复比较，小组讨论得出它们的不同 点:左下半圆是d,右下半圆是b, 一根鱼竿是3 一根拐杖是f, 一个门洞是n, 两个门
5、洞是m。教师还能够在课堂上展现雨伞什物:伞柄朝上便是t,伞柄朝下便是f。也能 够启示学生编顺口溜，协助回忆新学的字母，如，小鼓敲响ddd,伞柄朝上ttt, 一个门洞nnn, 一根小棍IIL(3)书写字母。声母d、t、n、I书写辅导时，要注意新的笔画竖右弯。d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写丰满，第二笔竖不能 碰到榜首条线。t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第 二条线略低的方位上。n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。I 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在榜首条线下方略低的 方位上。书写时能够将d、t、n与学过的形近字母进行差异，如，db、dp、t
6、f、 nm。(二)拼读教育1 .凭借汉字拼读带调音节。教育d、t、n、I与带调单韵母a、e、i、u、U相拼时，需求引导学生温习 单韵母及其四声，为顺畅拼读做好预备。能够调集学生己有的日子经验进行拼读。 如,d、t、n、I与a相拼的音节:*,“打水的打;抬，“他们的他;小“拿苹果 的拿;闻拉手的拉。然后，引导学生自己娴熟拼读，并把自己会拼读的音 节读给同学听一听。2 .分辩n和I与同一韵母组成的音节。教师要注意选用比照的办法，分辩n, I与同一韵母组成的音节的细微差别。能够联络白话协助学生分辩、回忆。如，n而口是发怒的怒，匕是马路的 路;nunu是女同学的女，lulu是小毛驴的驴。3 .同伴协作
7、练读带调音节。声母d、t、n、I和a、e、i、u、ii相拼的拼读操练，教师要引导学生运用已 学过的两拼音节的拼读办法，先个别拼读，然后同伴评议。教师还能够将音节做 成拉动式卡片或翻动式卡片让学生重复操练，选用同桌竞赛、谁是拼读小高手 对抗赛等多种拼读办法，进步学生的爱好。（三）词语和儿歌教育L词语。教师引导学生在单幅图说话的进程中带出两个词语马路、泥土， 联络图像和日子实践解说意思：马路便是城市里的宽广平坦的路途，咱们过马 路时要走人行横道线；泥土便是小草、野花成长的当地。然后，教师凭借卡片 辅导学生正确拼读音节。4 .儿歌。儿歌悄悄跳用拟人的办法描写了小兔和小狗的心爱体现，教育 学生要保护小
8、草。tu. ni是本课新学的音节，教师能够先甩手让学生拼读已学的音节，然后再 由同伴带读、重复拼读来稳固新学的音节。还要圈出儿歌中要求知道的生字，经 过同伴协作的办法来进行温习。儿歌要重复朗诵，根底好的班级还能够熟读成诵, 培育学生学习汉语拼音的爱好。（四）识字教育马一教育时除了联络课文插图外，还要结合学生的日子经验进行。能够让 学生说说自己看到过的马，还能够让学生用马字口头组词，如木马、马车。土，教师可引导学生调查图像中的泥土，说说在哪里见过土还能够让 学生用土字口头组词，如土地、尘土。不一 教师在学生熟读儿歌的根底上出示生字，让学生用不字组词或说话, 如不会、不敢、他不来了，领会到不有表明否定的意味即可，不用作词语的 解析。（五）问题提示学生分不清n和I的发音办法，怎么办？n和I发音部位近似。因而，即便教师讲清了发音办法，仍会有一些学生发 音时会感到困难。除了前述的捏鼻法，教师还能够用掩耳法辅导:捂住耳朵， 发n时，耳膜能够感到显着的鸣声，发I时，耳膜没有显着的鸣声。