《人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》名师教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》名师教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：故事新编A教学目标1 .通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。2 .能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。A教学重难点发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。A教学策略主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积 极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。A教学准备多媒体课件、若干习作初稿图片。院教学课时2课时第1课时A课时目标1 .激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。2 .抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。A教学过程板块一故事导入，激发兴趣1 .故事导入。（
2、1）师引导：同学们听过乌鸦喝水的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故 事）（2）师：今天老师给大家带来一个新乌鸦喝水的故事，大家想听吗？（音频播 放新乌鸦喝水）（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到 水，一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问 题”的道理。语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。2 .导入课题。（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的 作文课我们就来选择一个童话故事，进行
3、重新编写。（课件出示习作主题“故事新 编”）（2）明确童话的特点。结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特 点。（3）生交流。（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情 节完整）（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然 地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的 写作兴趣。板块二明确要求，确定写法1.回顾龟兔赛跑的故事内容。（1）师：同学们一定都知道龟兔赛跑的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个 故事。（视频播放龟兔赛跑的
4、故事）（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新 意”？（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事 的中心等方面入手来突出故事的“新意”。2.设想新编故事的结局。（1）师引导：如果让你来新编龟兔赛跑的故事，你会从谁的角度去编呢？（2）生自由交流。（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发）（3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。（4）生小组内讨论后全班交流。（5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。（出示不同的结局）3.想象新编故事的情节。（1）师引导：假如我们选择了 “乌龟
5、又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么 故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛 呢？（2）生大胆想象，自由交流。（3）师适时总结交流。课件出示： 河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测） 跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错） 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑） 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化） 借助滑板利用宝葫芦（借助工具）4 .根据课件提示的情节，大胆想象细节。（1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！（2）同桌互说互评，大胆想象细节。（3）师指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。（出示片段）5
6、 .师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。（1）师指名评议片段，相机指导。（2）师引导生明确新编故事的要求。师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？生畅所欲言。（相机出示课件）课件出示：新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计 都是允许的。新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意 运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。【设计意图】用例文引入是本次作文指导的关键所在，为此我精心准备了范例文 章，并充分利用这一范例引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”，让学 生在自主探究中悟出新编童
7、话故事的方法，为学生下一步的作文实践做好充分的准备。板块三理清顺序，完成初稿1 .理清写作顺序。（1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？（2）生小组讨论并交流。（相机出示课件）课件出示： 开头：交代背景、起因。（处理好与原文的衔接） 中间：故事经过。（具体描写语言、动作、神态、语气等） 结尾：自然点明道理。2 .生开始习作，师巡视指导。【设计意图】此环节的设计是为了打开学生的思路，让学生进一步明确写作时的步 骤及重点，引导学生更好地梳理自己的“构思”，启发学生更好地选择材料，写出自己 的体验，写出自己的个性。第2课时A课时目标赏析习作，修改作文。A教学过程板块一评议初稿，尝试修改1
8、.引导生评议作文初稿，师生集体修改。（1）师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。课件出示：评议重点： 是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。 写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。 故事情节是否完整、合理、生动、新奇。 有哪些优点可以借鉴。（2）师生共同评议。2 .（课件出示修改重点）生自己尝试修改习作。课件出示：修改重点： 改正错别字、用错的标点符号。 改正不通顺的语句。 想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。【设计意图】师生共同评议初稿后，学生再自行修改习作，这是老师引导学生发现 他人闪光点，弥补自身不足从而取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反 馈、共同提高的
9、过程。板块二欣赏佳作，交流收获1 .生在小组内交流自己的习作，互评互改。2 .小组推选佳作，朗读展示，师生评议。3 .课件出示两篇例文。（1）生自由读两篇习作；师指名评议。（2）教师点评。4 .师引导生再次完善自己的习作，番写习作。5 .师引导生交流本次习作的收获。6 .师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意 运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地 描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道 理，表现人物的真善美的形象。【设计意图】向学生推荐两篇同一题材但构思截然不同的习作，旨在引导学生进一
10、 步感受童话的奇妙，引导学生大胆去想象、去写作。A教学反思学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。本单元导读中写道：“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”因此，这次故事新编习作教学我努力做到了以下几点：1 .把握学情，让学生轻松、快乐地学习。一节课的成功与否，首先得从学生身上去考量，看看他们学得是否扎实。这节课 上，无论是导入问题的设计，还是“读、想、议、写”几大环节的展开，以及小结时鼓 励学生认真修改，都是出于这样的考虑。希望学生能在相对轻松的环境中自然而然地感 悟到童话的特点和写作方法。2 .扎扎实实地达成教学目标。目标是一节课的灵魂，教学过程是一节课的骨肉，没有目
11、标意识的一节课无异于行 尸走肉。因此，教学环节始终围绕让学生大胆创编故事这一教学目标而展开。3 .语文课程应该致力于学生听、说、读、写等语文素养的形成和发展。本节课上，我先让学生自由交流自己最喜欢的童话，在此基础上引导他们总结出童 话的特点，以此引导学生认识到“想象要合理，人物要抓住特点来写”的写作方法。整 个教学过程中，学生既锻炼了口语表达能力，也明白了童话写作的方法。其次，我始终 注重引导学生围绕着“真善美”的中心来大胆展开想象。这样不仅提升了学生的写作能 力和想象能力，也让他们接受了真善美的熏陶。学习心得分享俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的,结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便便成功，我们只有把握住每一天, 不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的人。只要坚持学习，成 功必将属于你我。我们也必将成为人生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变 得更加美好和多彩。携手同行，加油！