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1、信息技术与学科融合创新的教学设计课题名称Is this your pencil?学科年级七年级教材版本人教版一.学习目标本课的教学目标与教学内容：知识目标：1、辨认物品的所有者2、根据场景询问英语中对应的表达法3、语言目标：1 、 Is this/that your pencil?Yes. it is. It s my pencil.No. it is n t. ItJ s her/his pencil.2 . What s this in English?It s a pencil.3. How do you spelit?/pencil? P-E-N-C-I-L能力目标：通过情景操练，培养
2、学生灵活运用语言知识和发散思 维能力情感目标：发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协 作精神二、学习重难点能听懂、会读、会运用单词school bag, pen , pencil, crayon., ruler, rubber, pencil cas e,lunch box,并正确运用一般疑问句和做相应的回答。三、学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生学习新词汇掌握 重点句型，使学生能够比较好的解决类似问题，如事物招领和寻物启 事，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识四、学习内容(1 )能掌握下列词汇： pencil, book, eraser, box, penc
3、il box, school bag, dictionary, his, hers, mine,yours, teacher, excuse me, Youre welcome.(2 )能掌握以下句型：一Excuse me. Is this/that ？ Yes,it is. / No, it isnt. (5) 一 Excuse me. Are these/those-? Yes, the y are. / No, they aren，t. What about .?(3 )能初运用名词性物主代词mine, yours, his, hers ；理 解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的
4、区别。五、信息技术应用思路1 电子白板：利用电子白板的多媒体投影功能，创设真实情境；利用电子白板 的手写功能，来学习生词、核对答案：一是让学生学习单词，二是暗 示学生在自己写单词时要注意书写工整；利用电子白板的录音功能，来检查对话或故事，调动了孩子们的积极性。2 . PPT - *在课堂中，利用PPT超链接播放听力音频，极大地提高课堂效率, 方便快捷。利用PPT动画形式，来核对答案，生动活泼，让学生感兴趣。六、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对教学过程，选择相应微能力，对拟解决的寺题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）学生活动教师活动设计意图GreetingHave
5、 a free talkLearn to readWork in pairsListen and try to answer questions.同桌练习师生对话跟读，齐读，开火车读如果老师大声读， 学生小声读Read Guide Guide and judge 从特殊疑问句引入到一般疑问句操练 Is this/that a/an. ? Yes, it is. No, it isn, t.从对话引入句型Guide and judge操练 Is this/that your/his/her. ? Yes, it is. No, it isn t.学习身边的文具 类英语单词，用直接Stepl.Wa
6、rming upl.GreetingT : Hello, boys and girls!Ss : Hello, Miss Li.T: You are good boys and girls. So don t talk in claSs: OK, Miss Li.2. Sing a song Don t talk, Tom !T :Great! Lets sing a song, girls sing Tims part, bo Tom s part. Let* s PK!Step2. PresentationPre-task :句型和词汇1.教授一般疑问句Is this/that.及肯定回答
7、Yes, it is和小组练习询问、对比、游戏等答 No, itisn t.观看映像方式。a. Free talk个别回答跟读调动学生积极T: Look! What s this?（拿一本学生的英语书）小组读性，集中注意力，达Ss: It s a book.到巩固效果。T : Is this an English book? Ss: Yes老师在一个组内T: What s that?（拿一本学生的语文或数学书）找同学做示范，组内Ss: It s a book, too.收集文具做对话练T: Is that an English book? Ss: No.习b.教授句型播放影像资料出示句型一交流
8、问题一般疑问句：Is this/that a/an .?逐句跟读，注意肯定回答:Yes, it is.语音语调否定回答:No, it isn t.鼓励加入感情色1）老师出示所学单词卡片进行操练彩分角色朗读2 ) PPT出示图片，根据图片同桌练习句型c. Free talkT: xxx. Is this your English book?51: No, it isn t.T: Oh,xxx. Is this your English book?52: Yes, it is.T : Boys and girls, is this his/her book?55: Yes, it is.T: He
9、re you are.S2: Thank you.d.教授句型出示句子一般疑问句：Is this/that your/his/her.?回答:Yes, it is. No, it isn t.PPT出示图片，根据图片同桌练习句型(，-Yes x No)2.教授词汇T : Is this your rubber?S: Yes it is.T: What else do you have on your desk? S:.教授词汇：ruler, pencilShow a schoolbag and ask student:T:What s this? .Yes, it s a schoolbag.
10、教授 schoolbag school + bag= schoolbag比较 hot+dog= hotdogT: What s in my school bag? xxx, please come heropen it Touch, take out and say!S:. pencil case, pen, crayon.a. Read words- high and low voice.b.拼读c.老师拿讲台上从书包里拿出来的学习用品,让学生大3. Practice出示模板：A:Whatf s this/that? B: It s a .A: Is this/that your/ his/
11、 her.? B:Yes, it is/No, it isnHere you are. B. Thank you.T: Now, collect your stationaries in a group.Step3While-readingT: Look! M汰e is nervous. Let* s watch the cartoonanswer the questions:1. What is Mike looking for?2. Did he find out at last?a.Watch the cartoon and answerb. Read after it.c. Read
12、in a groupStep4 Homework1听读第三单元课文部分15分钟，要求熟读。2抄写书后单词表四英一中七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的4也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）本节课基本都是教师对学生的评价,基本没有涉及生生评价，在今后的课堂中应该多注重评彳 样性，这样不仅可以提高学习的积极性，同时还可以使学生在评价的过程中发现自己的问题，及I 改正。八、形成性练习题【探究点】Is that your schoolbag?那是你的书包吗？ Is this/that.?是一般疑问句，意为 那是吗?回答时要用yes
13、（是）或no（不是），且答语中要用it代替this或that,即Yes，it isit isnt.【针对训练】Is this his pencil?A- Yes，itsB- Yes，its my pencilC- No，it isntD- This is his pencil【探究点】-Are these your books?这些是你的书吗？No，they arentTheyre hers.不，不是。这些是她的。该句是含be动词的一般疑问句。其结构为Are +主语+.？。读时用声调，回答时用Y, No进行简略回答。句中hers意为她的，该词为名词性物主代词，在句中作表语，此外它? 作主语。而
14、her为形容词性的物主代词，在句中作定语。【针对训练】This pen is and that is pen.A- mine： hers B- my； her C- my; hers D- mine； her九、教学反思用学生学习过的物品和句型导入，非常自然流畅，学生不知不觉学会本课时需要掌握的词汇 新句型也是采用同样的方法，注重新、旧课知识的衔接。课堂上注重营造轻松的气氛。鼓励学生 英语，设计各种任务活动，让学生在完成任务活动中掌握知识，同时体会到合作学习的重要性，其次，创设各种真实情景和游戏活动，让学生在真实语境中说英语，感受到英语生活的。通过合作学习，每个同学都有种成就感，这样又激发了学生学习英语的兴趣最后，练习学生的听力,使他们的听力得到提高。轻松愉悦的课堂气氛会使每个学生都充满 有了这份自信每个学生都能发挥最好的水平。课上先是训练学生说、读，掌握这节课的句型，能 说出来。之后就开始练习听，先给学生介绍一些听力技巧，如抓住关键词，听的效率就会高；在 些技巧之后然后听材料，对完答案，这些是泛听。最后要精听，听录音机，重复每句话，这样既 听力，又巩固了所学句型，一举两得。