《2023苏教版科学二年级下册第三单元教学设计（含目录）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023苏教版科学二年级下册第三单元教学设计（含目录）.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版科学二年级下册第三单元教学设计第三单元土壤与生命7栽小葱8养蚂蚁9寻访土壤中的小动物【教材分析】本单元的探究主题是土壤与生命，属于生命科学与生命科学范畴的内 容，旨在让学生了解土壤是地球的重要组成部分。土壤也孕育了生命。同时能观 察、调查、实验和记录，交流、研讨各自发现。使学生建立对土壤与生命关系的 正确认识，明确土壤对于生命的重要性。本课以观察和描述为核心，展开活动：1.观察不同环境中小葱的生长，知道 小葱的生长需要一些基本条件。2.观察并记录小葱每天喝水情况。知道水是小葱 生长的基本需求。3.研讨如何照料盆栽植物。了解盆栽植物的生长有不一样的基 本需求。【学情分析】二年级的孩子已经有
2、了上科学课的经验，对动物、植物等生命体的了解也比 较多，但是可能并没有实际种植或者饲养的经历。对于生命体成长的必需条件也 没有进行过系统的研究，在这个单元就是要建立学生对生命的系统的认识。【教学目标】.观察并描述不同环境中小葱的生长情况，知道小葱的生长需要一些基本条件。1 .愿意与同学讨论、交流自己的发现和结论。2 .保持对大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。【教学重点】观察并描述不同环境中小葱的生长变化，知道小葱的生长需要一些基本条件。【教学难点】划定观察区域：2小组：树底下3-4小组：菜园子3-6小组：草丛里（拍摄校园图片划定观察区域） 实验器材：小铲子、放大镜、
3、实验记录单（组长负责领取）.观察时要注意什么问题？6 .观察须知：（1）在寻找过程中，要认真、仔细并做好记录；（展示实验单， 需要同学们画出一种小动物，并且第二小题有一个其他，是你发现选项没有的内 容，可以在这个其他上补充）（2）注意安全，在有水的地方、高的地方要特别小心；（3）尽量不要惊动或伤害植物、动物。（4）实验结束后，尽量使土壤恢复原来的样子。7 .学生上台展示实验记录单（描述：你们小组找到了哪种小动物？发现小动物 的地点是哪里？这个小动物在干些什么？除了这些你还有什么新发现？）.学生1：这是我们发现的小动物，它居住在落叶底下，被我们惊动后，开始 逃跑了。学生2：这是我们发现的小动物，
4、它居住在菜园子下，它在睡觉。学生3：这是我们发现的小动物，它居住在石头地下，它在爬行。.提问：这小动物生活的地点一样吗？它们的生活都需要什么呢？8 .讨论交流：虽然土壤中小动物生活在不同的地点，但是这些地点都为小动物 提供 了 O.总结发现：虽然土壤中小动物生活的地点不同，但是土壤中的小动物生活都 离不开水、土壤、空气等基本需求。（板书）（二）阅读资料、发现土壤的秘密（5min）.同学们你们知道吗，这些小动物不仅生活在土壤中，也会为土壤做一些事情 哦，一起阅读资料，看看你们都发现了什么？1 .通过阅读蚯蚓、娱蚣的食性：蚯蚓是杂食性动物,它除了玻璃、塑胶、金属和 橡胶不吃,其余如腐烂的落叶、动物
5、粪便、土壤细菌等都吃，是土壤的垃圾处理 者；娱蚣为典型的肉食性动物，性凶猛，食物范围广泛，尤喜食小昆虫类。它有 能射出毒液的颗爪，甚至可杀死比自己大的动物。也有同种互相残杀中毒而致死 的现象，是土壤中的捕食者。2 .阅读发现：土壤动物是自然界垃圾的处理者或者是以其他动物为食物的捕食 者（板书）。3 .发现了这么多土壤与小动物的知识，我们来放松一下吧。设计意图：学生对于土壤中的小动物非常感兴趣，所以可能会忽略土壤的作 用，所以在设计实验时，主要让学生发现小动物后，探究土壤的环境，发现土 壤中小动物的生活环境不同，但都为小动物提供了温暖、松软的环境和必需的 食物，解决本课重难点，并且小组之间的团结
6、合作、观察能力都会得到进一步 的提高。三、应用评价，课堂小结（lOmin）1 .我们来欣赏一则关于土壤小动物（霰鼠的故事）的视频，请同学来描述视频 发生的事情？2 .生：有一只狐狸想吃鸭蛋，吓跑了鸭妈妈和鸭爸爸，这一幕被小霰鼠看见了， 小霰鼠通过地下通道救了鸭蛋。3 .小霰鼠真是一个热心的小动物呀，保护了鸭蛋，你想不想参观一下霰鼠的家 呀？4 .小糠鼠的家有什么特点？5 .霰鼠的家四通八达，干净整洁，可以有效地躲避天敌。6 .这节课你有什么收获？通过这节课的学习，相信同学们一定对土壤中的小动 物很感兴趣，同学们有时间可以阅读科学绘本地底下的动物（拓展延伸）。设计意图：拓展活动，通过学生最爱的动
7、画片入手来描述小辗鼠的故事，发 现小鼠的家四通八达，干净整洁，为它们提供了安全的场所。同时也让学生 知道土壤中的小动物不仅限于昆虫，还包括一些哺乳动物。【板书设计】9.寻访土壤中的小动物生活地点：草丛里、石头下、树底下、菜地里生活环境：离不开土壤、水、空气等基本需求 将课堂上学习到的内容与生活实际联系起来。【教学准备】教师材料：葱、教学课件、教学视频。学生材料：葱、量筒、水、棉球。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1 .出示葱的图片，提问：同学们，你们知道这是什么植物吗？追问：你知道葱 在我们的生活中有什么用途吗？（作用改为“用途”）.根据学生回答，小结：葱，作蔬菜食用，辛辣，调味。设
8、计意图：本环节开门见山导入，使学生明确本节课的研究对象，同时，进行 简单的介绍，给学生建立科学学习与生活密切相连的意识。二、研究小葱生长需要的条件谈话：葱和我们的饮食是密不可分的，那么我们究竟对它了解多少呢？怎么能让 它长得更好呢？今天我们就通过不同的探究活动来研究小葱的生长。活动一：小葱生长需要哪些条件.出示一颗小葱，提出问题：绿油油的小葱好可爱，那有没有同学知道，小葱 在生长过程中需要哪些条件呢？1 .生进行猜测。2 .谈话：同学们说了好多可能的条件，那么到底是不是这样呢？我们一起来进 行实验，验证我们的猜测。怎么做呢？你有什么好的方法吗？3 .学生交流自己的方法。4 .师小结：为了实验的
9、公平，我们在进行实验的时候，一定要保证一些条件的 相同。所以，老师有一些实验的建议和方法，同学们和老师一起看一看，再结合 同学们的观点，我们一起改进。我们把一把小葱分成相同的5份，放在同一地点的不同环境中，10天后观察小 葱的生长情况。同学们能说一说这个实验都涉及到小葱生长的哪些条件吗？ 6.生交流。7 .师小结：土壤、水分、阳光等。8 .观看小葱在不同环境中生长情况的视频，进行分析，小葱生长需要什么条件。小葱生长情况记录表生、环栽在土里放进水里罩上黑纸袋分析第1天第2天9.通过分析，你觉得应该怎么做呢？课件展示。设计意图：分析实验设计的目的，实际上是帮助学生建立良好科学实验的习惯, 也为实验
10、结果的分析做好铺垫。活动二：观察并记录小葱每天“喝”多少水1 .谈话：水分对于小葱的生长非常重要，那么，你知道它每天可以喝掉多少水 吗？我们一起来看一看记录的方法。2 .出示观察步骤。注：(1)实验所选的小葱应该尽可能选择根系发达的小葱，实验效果明显。(2)最好在试管口用棉球堵口，也有固定小葱的作用。(3)做好记录。小葱每天喝多少水天数第1天第2天喝水量设计意图：加强学生认识水对植物的重要性。三、家庭盆栽的照料1 .谈话：我们知道了土壤、水分、阳光等对植物的生长都很重要，那么，回忆 一下你们家的盆栽，爸爸妈妈是如何照顾的呢？有没有哪些地方做的正确，哪些 地方做的不对呢？2 .生交流。3 .师小
11、结：其实，植物的生长除土壤、水分、阳光，还有一些必不可少的因素， 比如营养（施肥）、温度等。我们要善于把学到知识运用到我们的生活中去。 四、总结全课1 .植物的生命力是非常顽强的。大自然中的植物，沐浴着阳光，从土壤中吸收 着水分和养料，茁壮成长。2 .希望同学们也能像这些植物一样，汲取知识的营养，健康成长。【板书设计】zai xiaocong7.栽 小 葱葱 生长条件土壤、阳光、水分8养蚂蚁【教材分析】本节课作为土壤与生命单元第二课，在第一课栽小葱的基础上，学生已 经对土壤对植物的重要性有了一定的了解。土壤中有许多的小动物，本课将目光 聚焦在平时生活中非常常见却不那么起眼的蚂蚁上，通过养蚂蚁活
12、动观察在土壤 中的活动通过孩子亲眼看见，看见蚂蚁在土壤中的家园来深化对土壤对蚂蚁重要 性的了解。本课由三个部分组成：1.捉蚂蚁。2.观察蚂蚁在“土壤”中活动。 3.通过观察蚂蚁在土壤中的活动以及轨迹，了解土壤对蚂蚁的重要性。引领学 生从表及里，由现象到本质，逐渐发现大自然中隐藏的科学奥秘。【学情分析】土壤中的蚂蚁是学生日常生活中较熟悉的土壤里的小动物，但是却没对蚂蚁 有一个很深的了解，也不能明白到土壤对蚂蚁的重要。本课通过对蚂蚁在土壤中 的活动进行观察【教学目标】1 .观察蚂蚁在土壤中的活动。2 .通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，了解土壤为蚂蚁提供了生活条件，同时 也为蚂蚁提供了保护，也为蚂蚁
13、提供了食物的来源。3 .通过对养蚂蚁活动，培养学生热爱大自然、尊重生命、敬畏生命的意识。【教学重点】通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，知道土壤为蚂蚁提供了生活条件，同时也为 蚂蚁提供了保护，也为蚂蚁提供了食物的来源。【教学难点】用凝胶模拟土壤，通过观察蚂蚁在蚂蚁凝胶中的活动，蚂蚁在土壤中的活动情况。从而认识到土壤为蚂蚁提供了生活条件，也为蚂蚁提供了保护。【教学准备】教师材料：课件、广口瓶、饼干屑、糖、蚂蚁城堡。学生材料：蚂蚁凝胶、黑卡纸一张。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谜语引入1 .今天，我们老师在花园里认识了一个新朋友。你想不想知道它是谁？2 .那你猜猜看：远看芝麻撒地，近看黑驴运米
14、，不怕山高路陡，只怕跌热锅里。蚂蚁设计意图：引入蚂蚁，蚂蚁随处可见，通过蚂蚁的特点引入蚂蚁。引导孩子 关注身边的事物，关注身边的科学二、认识蚂蚁，如何才能找到蚂蚁1 .师:今天老师遇见了一只小蚂蚁，它给我说它迷路了2 .播放蚂蚁录音：我迷路了，你可以帮助我回到家里吗？3 .师：小蚂蚁找不到自己的家了，它的爸爸妈妈得有多伤心啊。你愿意帮助小 蚂蚁找到它的家吗？4 .你知不知道小蚂蚁的家在哪里呢？（花园里，土壤里，地上）（引导孩 子们自己说出蚂蚁的家在土壤里）5 .播放蚂蚁录音：我记不得了，我的家好像在土壤里？6 .师：它也记不得自己家是不是在土壤里了？那我们去花园里去找一找还有没 有这只小蚂蚁的
15、小伙伴吧，看看它的家是否是在土壤里。7 .播放录音：小朋友们谢谢你们，我等待你们胜利的好消息。8 .出示课题养蚂蚁三、找蚂蚁1 .师：找到小蚂蚁的小伙伴后需要把他们放入一个容器里。我们现在为小蚂蚁 准备了一个盛放的容器一一广口瓶。这是我们科学做实验专用的瓶子，这是玻璃 制品，要注意不要摔碎哦。2 .师：我们只是暂时借用这些小伙伴来研究我们的问题，我们能不能伤害他？ （培养学生爱护小动物的感情）.师：下面我们来对小组进行分工。4人为一组分组，确立小组长。明确小组分工：（1）小组长管理全小组成员（2）保管员负责保管广口瓶（3）实验员负责放入引诱使用的饼干屑和糖（4）汇报员负责观察汇报.师：我们去找
16、下伙伴要遵守老师的要求（1）领取并保管好广口瓶。（2）在老师规定范围内找蚂蚁。（3）不能乱踩草坪。（4）不伤害生命。我们一定要仔细观察蚂蚁的生活环境蚂蚁。3 .除此之外我们找蚂蚁时需要注意什么？（安静、安全反复强调）.带学生到花园中找蚂蚁（时间控制在10分钟）。找蚂蚁的过程：（教师可提 前在场所放一些饼干屑和糖以及碎树叶，以供学生观察、找寻蚂蚁）四，认识到土壤对蚂蚁的重要性.带回学生。1 .师：我们刚刚找到了小蚂蚁的小伙伴们，你是在哪里找到的蚂蚁呢？2 .师：他们在做什么呢？发现了什么（引导学生思考糖和饼干屑的作用） （汇报员上台汇报）.师:我们刚刚在找小蚂蚁的小伙伴的过程中发现它们都非常的勤
17、劳的工作者， 它们找到食物后有没有立刻吃掉？那它们把这些东西搬运到哪里去呢？3 .师：它们是把食物搬运回他们的家里里，你想知道蚂蚁的家是什么样的吗？4 .师：为了更好的观察到蚂蚁在土壤中的家，我们使用透明的蚂蚁凝胶来模拟 土壤，你知道为什么吗？（能够直接看到蚂蚁的家的样子）.师：我们现在需要的是将蚂蚁放到凝胶里，我们刚刚在找蚂蚁的过程中发现 蚂蚁生活在土壤里。这个地方是明亮的还是黑暗的呢？那如果我们需要用凝胶来 模拟土壤，那我们是不是需要给小蚂蚁创造一个黑暗的环境？现在每个小组老师 装备了一张黑色的卡纸，你可以怎样用这张纸给小蚂蚁创造一个黑暗的居住环境 呢？（将黑纸罩在广口瓶外部）5 .指导学
18、生在广口瓶中撒糖、面包屑、枯枝、碎叶。6 .现在老师还准备了一个没有凝胶的瓶子，我们刚刚说凝胶用来模拟土壤，那 么有了凝胶，相当于这里没有了一一土壤，我们也放几只蚂蚁在这个空瓶子里, 我们对比看看没有了土壤蚂蚁们会怎么样吧！7 .师：老师今天准备了一个蚂蚁别墅一一展示教具（提前撒好糖和饼干屑及枯 树叶）。我们一起来观察一下蚂蚁是怎么把食物拖进它的洞穴的（学生观察）蚂 蚁在土壤里做什么呢？8 .师：.你看见了什么？（对比两个有无凝胶的瓶子）如果没有了土壤蚂蚁会 怎么样呢？（引导学生思考土壤对蚂蚁的重要）.蚂蚁的洞穴错综复杂，土壤是蚂蚁的家园，也是蚂蚁的“仓库”。为蚂蚁提 供了适合生存的环境。大自
19、然没有饼干，也没有糖果，蚂蚁们的食物来自于哪里？ 土壤既是他们的家园，也是他们的食物来源地。设计意图：蚂蚁作为大自然中最典型的土壤中的小动物之一，在我们身边极 其常见，蚂蚁的洞穴深藏在土地中，通过实验教具将蚂蚁的洞穴展现在孩子面 前，让他们感受到小小蚂蚁大能量，拥有一座巨大的宫殿、领悟到大自然的神 奇力量。也感悟到土壤对蚂蚁的重要性三、感情再升华1 .师：现在我们终于帮小蚂蚁找到了它的家。他的家就在我们所在的这些土壤 里面。2 .播放录音：对了，我想起来了，我的家就在土壤里，谢谢你小朋友们。3 .师：孩子们，你们真棒，帮助了小蚂蚁找到了她的家，也知道了土壤对小蚂 蚁的重要性。它们是我们的朋友，
20、我们不能伤害它们，我们要送他们回到自己的 家园。小小的蚂蚁蚂蚁也有大大的能量，他是我们生物圈中不可或缺的一部分。 4.蚂蚁搬重物的视频。设计意图：感情升华让孩子们体会到生命的可贵，保护生活中的小动物。9寻访土壤中的小动物【教材分析】本节课是苏教版二年级上册第三单元第9课探访土壤中的小动物，课标 要求学生知道陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物；认识周边常见的动物和 植物，能简单描述其外部主要特征，本节课为紧扣这本单元的主旨，主要设计了 以下三个活动，1、认识常见的土壤里的小动物，并简单说出小动物的特征；2、 通过实地寻找小动物的活动，讨论土壤中小动物的生活环境，知道这些小动物的 生活环境各异，
21、但都离不开土壤、水等基本需求；3、通过视频、科学绘本等资 料，了解更多的小动物与土壤之间的密切联系，感受到土壤和生命息息相关。【学情分析】依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验 探究的教学方式让学生亲自去寻找小动物，发现小动物的居住环境，从而最大限 度的调动学生对于大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣 的发现。由于之前一年级的科学课上户外活动较少，容易受到外界干扰，所以在 课堂中需要教师提出详细明确提出任务，让学生能在活动中有所收获。【教学目标】.知道土壤中蕴藏着许多的土壤小动物，蚯蚓、蚂蚁、霰鼠、变形虫、轮虫、 线虫等。1 .通过寻找小动物，知道
22、土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水 等基本需求。2 .通过了解更多的小动物与土壤之间的密切联系，感受到土壤和生命息息相关。3 .愿意与同学讨论、交流自己的发现和结论。【教学重点】通过寻找小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基 本需求。【教学难点】通过到校园寻访土壤中的小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不 开土壤、水等基本需求。【教学准备】教师材料：PPT、视频。学生材料：小铲子、放大镜、笔、记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课（5min）1 .同学们，你们知道这是校园的哪里吗，想一想在一片绿油油的菜叶底下住着 哪些小动
23、物？2 .蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、娱蚣等。3 .同学们知道的小动物可真多呀，今天我们就一起来寻访土壤中的小动物（出 示板贴）。4 .你认识这些土壤中的小动物吗，请仔细观察，说一说他们有哪些特点？（出 水图片）.展示千足虫（非常多足）、蜗牛（有坚硬的外壳）、西瓜虫（遇到刺激的时 候，会卷曲身体）、蚯蚓（光滑、柔软）的图片。5 .通过刚刚的学习，我们发现土壤中的小动物可真多呀，你们想不想去实地考 察呀？设计意图：通过提问：你知道有哪些土壤中的小动物，了解学生的前认知， 并且导入课题，根据课标要求，学生认识一些常见的小动物，并简单说出小动 物的特征。二、小组合作，探究新知（25min）（一）找一找校园里的小动物（20min）.先想一想，在校园的哪些地方可以找到土壤中的小动物？（出示几幅图）1 .可能在草丛里、花盆下、树底下、落叶下等。2 .任务来啦：在校园里寻找一种小动物，画出它的样子，看看它住在什么地方， 又在干些什么呢？3 .想一想到校园里寻找土壤中的小动物，需要做哪些准备？4 .分组：4人为1小组，分为6小组，每小组确定一名组长、一名记录员、一 名实验员、一名观察员。