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1、教学目标教学目标1 1、通过反复诵读，理解诗人对大堰河、通过反复诵读，理解诗人对大堰河的的情感情感。2 2、通过自主探究、合作探讨，理解诗、通过自主探究、合作探讨，理解诗中中写作手法写作手法的效果。的效果。3 3、通过典型、通过典型细节的分析，细节的分析，感受大堰河感受大堰河的形象，理解母爱的伟大。的形象，理解母爱的伟大。都江堰 揠苗助长 偃旗息鼓 怙恶不悛 训诂 沽名钓誉 瓦菲 菲薄 绯闻 斐然 诽谤 蜚短流长 悱恻 柴扉 匪夷所思 青苔 舌苔 春风骀荡 贻笑大方 甘之如饴 ynyynghgfififififififififititidiyy识记字音识记字音 躯壳 甲壳 地壳金蝉脱壳 火钵
2、碾米 辗转忸怩 臂膀 胳臂qio qiobqiobninzhn ni nbeiqio 冰屑 悉索 麦糟 嘈杂 漕运 炖肉 迟钝 混沌 屯兵 团箕 豆萁 叱骂 漂泊 湖泊 血泊 梁山泊 罗布泊 袒露xixzococodndndntnjqchbp p p p tn成语积累成语积累匪夷所思：指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照常理所能想象的。（夷，平常）恻隐之心：对受苦难的人表示同情。侧目而视：不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨。字形字形张灯结彩 丰富多彩 兴高采烈 神采飞扬恻隐之心 讴歌 呕吐 怄气 殴打倾泻 一泻千里 水泄不通 隽永 隽秀 剑拔弩张 口蜜腹剑 暗箭难防 箭在弦上愤懑
3、融会贯通 艾青在现代史上具艾青在现代史上具有重要地位，被誉为有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人卓越的民族诗人”。他。他是对中国新诗产生过重是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被智利要影响的诗人，被智利大诗人、诺贝尔文学获大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为得者聂鲁达誉为“中国中国诗坛泰斗诗坛泰斗”。大堰河大堰河-我的保姆我的保姆是艾青的成是艾青的成名作。名作。我爱这土地我爱这土地向太阳向太阳.火把火把.古罗马竞技场古罗马竞技场等是等是他的代表作。他的代表作。作者简介补充写作背景补充写作背景补充艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母克死父母”，因此他一出生
4、就受家人歧视，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家长大一点后，总想早点离开家庭庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。19331933年年1 1月，他月，他
5、2323岁，岁，在狱中他满怀深情写下了在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保大堰河我的保姆姆。后来诗人在。后来诗人在19531953年和年和19731973年两次回乡，年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。都一往情深地去祭扫大堰河的墓。关于大堰河：关于大堰河：大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子
6、；前夫死后，另嫁，她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。多岁就离开了人世。尝试用前面学过的诗歌鉴赏方法分尝试用前面学过的诗歌鉴赏方法分析析大堰河大堰河我的保姆我的保姆1、形式上的、形式上的2、内容上的、内容上的排比、反复：一咏排比、反复：一咏三叹，感情更加凝三叹，感情更加凝重隽永重隽永意象意象意境意境细节描写细节描写意象意象雪压草盖的坟墓雪压草盖
7、的坟墓檐头枯死的瓦菲檐头枯死的瓦菲被典押了的园地被典押了的园地长了青苔的石椅长了青苔的石椅意境意境荒寂衰败荒寂衰败萧索凄凉萧索凄凉感情感情深情的怀念深情的怀念低沉的哀思低沉的哀思切糖切糖贴画贴画赞美乳儿赞美乳儿做梦做梦 文中文中 哪些地方最能表现大堰河对乳儿哪些地方最能表现大堰河对乳儿的深爱的深爱?哪些地方最让你感动，请说说你哪些地方最让你感动，请说说你的感受。的感受。含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦劳作图纯朴宽厚勤劳善良的大堰河纯朴宽厚勤劳善良的大堰河纯朴宽厚勤劳善良的大堰河纯朴宽厚勤劳善良的大堰河你你你你用用用用你你你你厚厚厚厚大大大大的的的的手手手手掌掌掌掌把把把把我我我我抱抱抱抱在在在
8、在怀怀怀怀里里里里，抚抚抚抚摸摸摸摸我我我我。苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！在我吃光了大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家。啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的我做了生我的父母家里的新客新客了！了！跟跟“我我”在大堰河家的生活形成在大堰河家的生活形成对比对比。一方面突出了一方面突出了“我我”的亲疏和爱憎；另一的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。方面也反映了社会的不公。1 1试读：学生朗读，体会诗的情感基调和节奏韵律。试读：学生朗读，体会诗的
9、情感基调和节奏韵律。提问思考提问思考:你喜欢哪些语段？哪些语段让你想到自己的母亲？你喜欢哪些语段？哪些语段让你想到自己的母亲？试读欣赏：朗读提示朗读提示:本文的情感基调可以这样处理。本文的情感基调可以这样处理。第第2 2节，要充满怀念和同情，语调舒缓。节，要充满怀念和同情，语调舒缓。第第3 3节，感情沉痛悲痛，语调低沉有力。节，感情沉痛悲痛，语调低沉有力。第第4-84-8节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。第第9 91111节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。第第1212节，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏要加
10、快。节，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏要加快。第第1313节，诗人的感情已达到高潮，朗读时应热情奔放，把火山节，诗人的感情已达到高潮，朗读时应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。喷发似的感情传达出来。欣赏：大堰河我的保姆 边听边思考：边听边思考：本诗可分为几个部分？具体内本诗可分为几个部分？具体内容如何？感情发展脉络如何？容如何？感情发展脉络如何？任务和方法任务和方法：学生先概括每节：学生先概括每节内容，然后合并归纳内容，然后合并归纳dayanhe.mp3引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(怀念怀念 痛悼痛悼)（1-3）大堰河生前大堰河生前（4-8）家务繁重家
11、务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后（9-11）死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美-呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗-(赞颂赞颂 讴歌讴歌)（12-13）(眷恋眷恋 感激感激)(同情同情 诅咒诅咒)对大堰河的怀念和赞美对旧世界的仇恨和诅咒叙事叙事抒情抒情大大堰堰河河 我我的的保保姆姆结构梳理提示 课堂小结 诗人与普通人一样，都有着诗人与普通人一样，都有着自己的生活经历。诗人与普通人自己的生活经历。诗
12、人与普通人不同，就在于诗人能把某种感觉不同，就在于诗人能把某种感觉变成艺术，变成诗。艾青就是把变成艺术，变成诗。艾青就是把自己心中的感觉通过想象用语言自己心中的感觉通过想象用语言表达出来了，谱写了一曲献给大表达出来了，谱写了一曲献给大堰河的赞歌。本节主要是通过诵堰河的赞歌。本节主要是通过诵读和欣赏达到体会诗歌感情，掌读和欣赏达到体会诗歌感情，掌握全诗内容的目的。握全诗内容的目的。游游子子吟吟孟孟郊郊慈慈母母手手中中线线游游子子身身上上衣衣临临行行密密密密缝缝意意恐恐迟迟迟迟归归谁谁言言寸寸草草心心报报得得三三春春晖晖母爱无言只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！以以“母爱母爱”为话题写一为话题写一首诗或一段文字，首诗或一段文字，5015050150字即可字即可