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1、优选四年级数学上册说教材课课程程总总目目标标一一、说课标说课标课程总目标课程总目标 知识与技能知识与技能数学思考数学思考 情感与态度情感与态度解决问题解决问题 获得适应未来社会生活获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。想方法和必要的应用技能。体会数学与自然及体会数学与自然及人类社会的密切联系，人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数对数学的理解和学好数学的信心。学的信心。初步学会应用数学的初步学会应用数学的思维方式去观察、分析现思维方式去观察、分析现实社
2、会，去解决日常生活实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识题，增强应用数学的意识 具有初步的创新精具有初步的创新精神和实践能力，在情感神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都态度和一般能力方面都能得到充分的发展。能得到充分的发展。四年级上册说课标说课标说教材说教材说建议说建议内容标准内容标准编写体例编写体例与立体整合与立体整合 评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容结构内容结构课程总目标学段目标编写特点编写特点本本学学段段目目标标知识与技能知识与技能 经历从现实生活中抽经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的
3、象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数、过程，认识亿以内的数、了解分数、百分数、负数了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算的意义，掌握必要的运算法则；了解简单的平面图法则；了解简单的平面图形和立体图形；掌握一些形和立体图形；掌握一些简单的数据处理技能简单的数据处理技能.能运用生活经验，能运用生活经验，对有对有关的数字信息作出合理的解释；关的数字信息作出合理的解释；在探索物体的位置关系、图形在探索物体的位置关系、图形特征、图形变换及设计图案的特征、图形变换及设计图案的过程中发展空间观念；初步学过程中发展空间观念；初步学会简单的归纳与类比。会简单的归纳与类比。从日常生活中发现并提出从日常
4、生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的解决办法；有题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的体验；与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致初步学会表达解决问题的大致过程和结果。过程和结果。数学思考数学思考情感与态度情感与态度 解决问题解决问题 对身边与数学有关的对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数积极参与生动、直观的数学活动；能克服在数学活学活动；能克服在数学活动中遇到的某些困难，获动中遇到的某些困难，获得成功的体验；感受数学得成功的体验；感受数学与日常生活的密切联系。与日常生活的密切联
5、系。四年级上册说课标说课标说教材说教材说建议说建议内容标准内容标准编写体例编写体例与立体整合与立体整合 评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容结构内容结构课程总目标学段目标编写特点编写特点实践与实践与综合应用综合应用 内容标准内容标准 空间与图形空间与图形 四四年年级级上上册册数与代数数与代数 统计与概率统计与概率 大数的认识大数的认识 除数是两位除数是两位数的除法数的除法角的度量角的度量 平行四边形平行四边形和梯形和梯形复式条形统计图复式条形统计图优化方案优化方案 1亿有多大？亿有多大？三位数乘两位数三位数乘两位数 认识计数单位和数位，认识自然数，掌握认
6、识计数单位和数位，认识自然数，掌握十进制计数法；会读写大数，会改写大数。十进制计数法；会读写大数，会改写大数。会口算、估算、笔算三位数乘两位会口算、估算、笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法；数的乘法、除数是两位数的除法；会运用所学知识解决实际问题会运用所学知识解决实际问题。认识直线，射线和线认识直线，射线和线段，知道它们的区别：段，知道它们的区别：认识常见的几种角，认识常见的几种角，会比较角的大小，会会比较角的大小，会用量角器量出角的度用量角器量出角的度数，能按指定度数画数，能按指定度数画角。角。认识垂线、平行线，会用直尺、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平三角
7、板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。行四边形和梯形的特征。了解不同形式了解不同形式的条形统计图，的条形统计图，学会简单的数学会简单的数据分析，进一据分析，进一步体会统计在步体会统计在现实生活中的现实生活中的作用。作用。初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。力。四年级上册说课标说课标说教材说教材说建议说建议内容标准内容标准编写体例编写体例与立体整合与立体整合 评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容结构内容结构课程总目标学段目
8、标编写特点编写特点实践与实践与综合应用综合应用统计与概率统计与概率数与代数数与代数空间与图形空间与图形大数的认识大数的认识纵向复式条纵向复式条形统计图形统计图横向复式条横向复式条形统计图形统计图除数是两位除数是两位数的除法数的除法三位数乘三位数乘两位数两位数商不变性质商不变性质优化方案优化方案亿有多大亿有多大角的度量角的度量平行四边平行四边形和梯形形和梯形笔算除法笔算除法口算除法口算除法笔算乘法笔算乘法口算乘法口算乘法亿以内数亿以内数的计数单位的计数单位数位数位计算工具计算工具的认识的认识用计算用计算器计算器计算大数的读写大数的读写改写改写绘制方法绘制方法对统计结果对统计结果进行分析进行分析体
9、验统计体验统计在生活中在生活中的应用的应用垂直与平行垂直与平行平行四边平行四边形的高形的高线段线段四四年年级级数数学学上上册册积的变积的变化规律化规律因数中间因数中间末尾有末尾有0的的因数中间因数中间末尾没有末尾没有0对对1亿的认识亿的认识感知感知1亿亿的大小的大小田忌赛马田忌赛马烙饼烙饼码头卸货码头卸货估算估算直线直线角边的关系角边的关系角的分类角的分类射线射线画角量角画角量角二二、说教材说教材内容结构内容结构四年级上册说课标说课标说教材说教材说建议说建议内容标准内容标准编写体例编写体例与立体整合与立体整合 评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容结构内容
10、结构课程总目标学段目标编写特点编写特点教材编写体例教材编写体例 主题图主题图例题例题做一做做一做练习练习 题题动脑筋动脑筋你知道吗你知道吗生活中的数学生活中的数学单元单元小节小节整理和复习整理和复习采用采用“板块式板块式”编排方编排方式式表内乘除法。表内乘除法。两位数乘一位数两位数乘一位数两位数乘两位数两位数乘两位数除数是一位数的除数是一位数的除法。除法。有余数的除法。有余数的除法。已学知识已学知识三位数乘两位数三位数乘两位数的口算、估算与笔的口算、估算与笔算算除数是两位数的除数是两位数的口算、估算与笔算口算、估算与笔算积的变化规律。积的变化规律。商不变的性质。商不变的性质。四则混合运算。四则
11、混合运算。本册知识本册知识数与代数数与代数（第四、六单元的第四、六单元的 三位数乘两位数、除数是两位数的除法三位数乘两位数、除数是两位数的除法）小数乘除法。小数乘除法。分数乘除法。分数乘除法。有理数的乘除法。有理数的乘除法。后续知识后续知识知识与技能的立体整合知识与技能的立体整合（纵向整合）（纵向整合）认识长方形正方认识长方形正方形及面积和周长的形及面积和周长的计算。计算。认识长度单位认识长度单位认识面积单位认识面积单位已学知识已学知识认识直线、射线认识直线、射线线段线段角的分类角的分类量角、画角量角、画角认识相交和平行认识相交和平行认识平行四边形认识平行四边形和梯形以及高画法和梯形以及高画法
12、认识土地面积单认识土地面积单位。位。本册知识本册知识空间与图形空间与图形（第三单元角的度量、第五单元平行四边形和梯形）（第三单元角的度量、第五单元平行四边形和梯形）平面图形的面积平面图形的面积计算。计算。立体图形的表面立体图形的表面积和体积的计算积和体积的计算后续知识后续知识知识与技能的立体整合知识与技能的立体整合（纵向整合）（纵向整合）数数与与代代数数三位数乘两三位数乘两位数的乘法位数的乘法除数是两位除数是两位数的除法数的除法用乘法解决用乘法解决问题问题口算、估口算、估算、笔算算、笔算积的变化规律积的变化规律口算、估口算、估算、笔算算、笔算迁移迁移用除法解用除法解决问题决问题知识与技能的立体
13、整合知识与技能的立体整合（横向整合）（横向整合）商不变的商不变的性质性质四年级上册说课标说课标说教材说教材说建议说建议内容标准内容标准编写体例编写体例与立体整合与立体整合 评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容结构内容结构课程总目标学段目标编写特点编写特点 科学性科学性创新性创新性 实用性实用性编编写写特特点点 （1）教材的处理采用图文并貌）教材的处理采用图文并貌的形式，较旧版教材单纯的黑白画的形式，较旧版教材单纯的黑白画面，文字多而言，新版教材更增强面，文字多而言，新版教材更增强了学生学习数学的欲望。了学生学习数学的欲望。（2）教材所选取的素材丰富，有与
14、）教材所选取的素材丰富，有与生活密切相关的体育、交通工具、生活密切相关的体育、交通工具、消费等各方面内容，让学生消费等各方面内容，让学生 感受感受到数学与生活的密切联系。到数学与生活的密切联系。（1）教材结合教学内容编排一）教材结合教学内容编排一些有关的数学史料，凸显数学文化价些有关的数学史料，凸显数学文化价值，丰富学生对数学发展的整体认识。值，丰富学生对数学发展的整体认识。（2）尝试把重要的数学思想方法，）尝试把重要的数学思想方法，通过学生可以理解的简单形式，采用通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，有步骤的生动有趣的事例呈现出来，有步骤的渗透数学思想方法，逐步发展数渗透数
15、学思想方法，逐步发展数学思学思 维能力。维能力。（1）教材倡导新型）教材倡导新型的学习方式，鼓励学生多的学习方式，鼓励学生多种途径解决问题，体现数学学习种途径解决问题，体现数学学习的多样化。的多样化。（2）同时，教材不受知识体系的）同时，教材不受知识体系的束缚，将解决问题的教学融合于束缚，将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，先引发学各部分内容的教学中，先引发学生对数学知识的学习，然后又把生对数学知识的学习，然后又把学到的知识作为解决问题的工学到的知识作为解决问题的工具，体会数学在具，体会数学在日常日常生活中的生活中的应用价值。应用价值。四年级上册说课标说课标说教材说教材说建议说建议内容标
16、准内容标准编写体例编写体例与立体整合与立体整合 评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容结构内容结构课程总目标学段目标编写特点编写特点 为学生自主学习提为学生自主学习提供时间，引导学生利供时间，引导学生利用已有知识和经验自用已有知识和经验自主探索笔算方法，理主探索笔算方法，理解运算顺序。解运算顺序。计算计算教学教学适当安排有效的、适当安排有效的、对比性练习，使学对比性练习，使学生在练习中不断完生在练习中不断完善认知结构，进一善认知结构，进一步掌握计算方法，步掌握计算方法，形成计算技能。形成计算技能。把计算教学与解决问题把计算教学与解决问题相结合，让学生体会计
17、算相结合，让学生体会计算是解决问题的需要，感受是解决问题的需要，感受学习计算的意义，学习计算的意义，发展数学的应用意识。发展数学的应用意识。教学建议教学建议体验策略体验策略主动运用策略主动运用策略借助示意图借助示意图确定解题思路确定解题思路根据条件问题根据条件问题画示意图画示意图用好图用好图感受画图好处感受画图好处在图上在图上合理表示信息合理表示信息 借助图借助图 思考问题表述想法思考问题表述想法 体会策略体会策略 主动运用策略主动运用策略 画好图画好图想到画图想到画图解解决决问问题题教教学学画直观示意图画直观示意图解决面积计算解决面积计算画线段图画线段图解决行程问题解决行程问题教学建议教学建
18、议创设具体的操作创设具体的操作活动活动，探索图形，探索图形的特征，让学生的特征，让学生在剪、拼、画中在剪、拼、画中把已建立的图形把已建立的图形表象以物化的方表象以物化的方式表达出来，丰式表达出来，丰富学生的感知。富学生的感知。平面图形平面图形 教学教学通过通过图形的变图形的变换换，引导学生，引导学生感受平面图形感受平面图形之间的联系。之间的联系。通过生活中常见的实例，通过生活中常见的实例，激活学生已有的知识经验，激活学生已有的知识经验，感知生活中见到的这样感知生活中见到的这样图形的特征，帮助学生图形的特征，帮助学生建立清晰的图形表象建立清晰的图形表象。学的方式通过通过多媒体多媒体，引导学生感受引导学生感受平面图形之间平面图形之间的联系。的联系。教学建议教学建议四年级上册说课标说课标说教材说教材说建议说建议内容标准内容标准编写体例编写体例与立体整合与立体整合 评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容结构内容结构课程总目标学段目标编写特点编写特点开展开展学生自评、学生自评、互评、家互评、家长评、教长评、教师评等多师评等多方面评价方面评价注意使用注意使用符合新课符合新课程理念的程理念的评价用语评价用语注意注意评价过程评价过程中学生的中学生的个体差异个体差异营造民主、平等、温馨的评价氛围轻结果，重过程评价的目的在于促进学生发展评价建议