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1、会计学1谈谈外语学科专业建设问题谈谈外语学科专业建设问题外语学科专业建设问题外语学科专业建设问题n n学科专业的概念性定义学科专业的概念性定义n n外语学科专业建设的意义外语学科专业建设的意义n n师资队伍建设师资队伍建设n n学科梯队建设学科梯队建设n n国内外学术前沿跟踪国内外学术前沿跟踪n n科研与教研成果积累科研与教研成果积累n n规章制度与激励措施规章制度与激励措施n n硕士点申报和建设硕士点申报和建设第1页/共39页一、学科专业的概念性定义一、学科专业的概念性定义一、学科专业的概念性定义一、学科专业的概念性定义1什么是学科？学科的第一个含义，是指学术的分类，指一定学科的第一个含义，
2、是指学术的分类，指一定科学领域或一门科学的专业分支，如自然科学中科学领域或一门科学的专业分支，如自然科学中的物理学、生物学，人文社会科学中的史学、教的物理学、生物学，人文社会科学中的史学、教育学等。学科分一、二、三级学科。育学等。学科分一、二、三级学科。一级学科是具有共同理论基础或研究领域相一级学科是具有共同理论基础或研究领域相对一致的学科集合，原则上按学科属性进行设置。对一致的学科集合，原则上按学科属性进行设置。二级学科是组成一级学科的基本单元。我国先后二级学科是组成一级学科的基本单元。我国先后施行过四份学科专业目录。第一份是施行过四份学科专业目录。第一份是19831983年年3 3月月国务
3、院学位委员会第四次会议决定公布、试行的国务院学位委员会第四次会议决定公布、试行的高等学校和科研机构授予博士和硕士学位的学高等学校和科研机构授予博士和硕士学位的学科专业目录（试行草案）科专业目录（试行草案）。第2页/共39页 第二份是第二份是19901990年年1010月国务院学位委员会第九次会月国务院学位委员会第九次会议正式批准的议正式批准的授予博士、硕士学位和培养研究授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录生的学科、专业目录（简称（简称专业目录专业目录）。）。第三份是第三份是19971997年国务院学位委员会、国家教育委年国务院学位委员会、国家教育委员会联合发布的员会联合发布的授予博士
4、、硕士学位和培养研授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录（究生的学科、专业目录（19971997年颁布）年颁布）。与原与原19901990年颁布的目录相比，有如下变化年颁布的目录相比，有如下变化 增加了管增加了管理学学科门类，授予学位的学科门类增加到理学学科门类，授予学位的学科门类增加到1212个；个；一级学科由原来的一级学科由原来的7272个增加到个增加到8989个，二级学科个，二级学科(学学科、专业科、专业)由原来的由原来的654654种调整为种调整为386386种。种。第3页/共39页 第四份是第四份是在在19971997年颁布的年颁布的授予博士、硕士学位授予博士、硕士学位和培养
5、研究生的学科、专业目录（和培养研究生的学科、专业目录（19971997年颁布）年颁布）和和普通高等学校本科专业目录（普通高等学校本科专业目录（19981998年颁布）年颁布）的基础上，于的基础上，于20112011年年2 2月由国务院学位委员会月由国务院学位委员会第二十八次会议审议批准的第二十八次会议审议批准的学位授予和人才培学位授予和人才培养学科目录（养学科目录（20112011年）年）。这份目录将授予学位这份目录将授予学位的学科门类增加到的学科门类增加到1313个；一级学科由原来的个；一级学科由原来的8989个个增加到增加到110110个。个。这这1313个学科门类分别是：哲学，经济学，法
6、个学科门类分别是：哲学，经济学，法学，教育学，文学，历史学，理学，工学，农学，学，教育学，文学，历史学，理学，工学，农学，医学，军事学，管理学，艺术学。医学，军事学，管理学，艺术学。第4页/共39页 学科是高校的细胞组织。世界上不存在没有学科是高校的细胞组织。世界上不存在没有学科的高校，高校的各种功能活动都是在学科中学科的高校，高校的各种功能活动都是在学科中展开的，离开了学科，不可能有人才培养，不可展开的，离开了学科，不可能有人才培养，不可能有科学研究，也不可能有社会服务。能有科学研究，也不可能有社会服务。2什么是专业？专业，一般指高校或中等专业学校根据社会分专业，一般指高校或中等专业学校根据
7、社会分工需要而划分的学业门类。高校的专业是社会分工需要而划分的学业门类。高校的专业是社会分工、学科知识和教育结构三位一体的组织形态，工、学科知识和教育结构三位一体的组织形态，三者缺一不可，它们共同构成高校人才培养的基三者缺一不可，它们共同构成高校人才培养的基本单位。本单位。第5页/共39页3学科与专业的关系 二者具有内在的统一性。二者具有内在的统一性。学科是科学知识学科是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系；专业是在一定学科知识体系的基础上构成的，系；专业是在一定学科知识体系的基础上构成的，离开了学科知识体系，专业也就丧失了其存在的离开
8、了学科知识体系，专业也就丧失了其存在的合理性依据。在不同学科之间也可以组成跨学科合理性依据。在不同学科之间也可以组成跨学科专业。专业。第6页/共39页 学科、专业又是不同范畴的概念，人们往往学科、专业又是不同范畴的概念，人们往往容易混淆二者的差异。学科与专业所追求的目标容易混淆二者的差异。学科与专业所追求的目标是不同的。学科发展的目标是知识的发现和创新。是不同的。学科发展的目标是知识的发现和创新。学科以知识形态的成果服务于社会，一般称之为学科以知识形态的成果服务于社会，一般称之为科研成果科研成果，科研成果又可分为科学型和技术型两，科研成果又可分为科学型和技术型两种。专业的目标是为社会培养各级各
9、类专门人才，种。专业的目标是为社会培养各级各类专门人才，它包括：专业它包括：专业培养目标、课程体系、课程设置培养目标、课程体系、课程设置等。等。第7页/共39页 学科与专业目标的区别表明两者之间具有不学科与专业目标的区别表明两者之间具有不可替代性。学科与专业并存是高校的一种特有现可替代性。学科与专业并存是高校的一种特有现象，两者相互依存，相互促进。专业是学科承担象，两者相互依存，相互促进。专业是学科承担人才培养职能的基地；学科是专业发展的基础。人才培养职能的基地；学科是专业发展的基础。一所高校的人才培养质量如何，取决于其学科、一所高校的人才培养质量如何，取决于其学科、专业水平。专业水平。第8页
10、/共39页二、外语学科专业建设的意义二、外语学科专业建设的意义二、外语学科专业建设的意义二、外语学科专业建设的意义1 1外语学科专业建设是院系实力和教学科研水平外语学科专业建设是院系实力和教学科研水平的重要标志。只有搞好学科专业建设，才能使外的重要标志。只有搞好学科专业建设，才能使外语院系在全校办学整体中发挥其他人不可忽视的语院系在全校办学整体中发挥其他人不可忽视的重要作用。重要作用。2 2外语学科专业建设是院系建设的核心和根本，外语学科专业建设是院系建设的核心和根本，是承载人才培养、青年教师发展和提高外语教师是承载人才培养、青年教师发展和提高外语教师地位的重要平台。地位的重要平台。第9页/共
11、39页3 3外语学科专业建设是涉及到科学研究、师资队外语学科专业建设是涉及到科学研究、师资队伍建设和教学管理等一系列重要问题的一项根本伍建设和教学管理等一系列重要问题的一项根本性任务。性任务。4 4外语学科专业建设是院系一切工作的龙头，对外语学科专业建设是院系一切工作的龙头，对院系的长远发展起决定性作用。院系的长远发展起决定性作用。5 5外语学科专业建设可以为学生搭建日后发展的外语学科专业建设可以为学生搭建日后发展的平台，为教师提供一定的发展机遇和一定的社会、平台，为教师提供一定的发展机遇和一定的社会、经济效益。经济效益。第10页/共39页6.6.明确外语专业与学科方向之间的关系明确外语专业与
12、学科方向之间的关系:外语专业所外语专业所设置的课程中有语言知识类课程和语言技能类课设置的课程中有语言知识类课程和语言技能类课程，大学公共外语的课程设置主要以技能类为主，程，大学公共外语的课程设置主要以技能类为主，但在选修课中也包含语言知识类课程。语言知识但在选修课中也包含语言知识类课程。语言知识类课程在外语学科中都有相关的学科方向和研究类课程在外语学科中都有相关的学科方向和研究作为支撑，如作为支撑，如:词汇学、语用学、句法学、英美词汇学、语用学、句法学、英美文学、西方文化研究、跨文化交际学等。而语言文学、西方文化研究、跨文化交际学等。而语言技能类课程也有相应的学科方向和研究作为支撑，技能类课程
13、也有相应的学科方向和研究作为支撑，如如:文体学、修辞学、翻译学、特殊用途外语研文体学、修辞学、翻译学、特殊用途外语研究等。而所有的课程都牵涉到如何有效地传授知究等。而所有的课程都牵涉到如何有效地传授知识、组织课堂的问题，即外语教学法。外语教学识、组织课堂的问题，即外语教学法。外语教学法研究已成为外语学科研究领域一支重要的研究法研究已成为外语学科研究领域一支重要的研究方向。方向。第11页/共39页三、师资队伍建设三、师资队伍建设三、师资队伍建设三、师资队伍建设1师资培养：1 1）提高学历层次：确定脱产攻读博士、硕士、国）提高学历层次：确定脱产攻读博士、硕士、国内外访问学者的具体对象，在时间和工作
14、上做出内外访问学者的具体对象，在时间和工作上做出统筹安排；同时资助青年教师攻读在职硕士学位统筹安排；同时资助青年教师攻读在职硕士学位和在职博士学位。和在职博士学位。2 2）提高教学科研水平：选拔确定骨干教师，对科）提高教学科研水平：选拔确定骨干教师，对科研骨干教师实施科研工作增压，教学工作减负的研骨干教师实施科研工作增压，教学工作减负的政策，反之亦然。政策，反之亦然。第12页/共39页 3 3）搞好传、帮、带。遴选一些在教学科研方面业）搞好传、帮、带。遴选一些在教学科研方面业绩显著，勤奋工作，富有创新精神的学科学术带绩显著，勤奋工作，富有创新精神的学科学术带头人，对青年教师起传帮带的作用。头人
15、，对青年教师起传帮带的作用。2师资引进：1 1）引进高学历的外语人才：主要是急需的专业人）引进高学历的外语人才：主要是急需的专业人才和储备的专业人才。才和储备的专业人才。2 2）引进科研能力强的外语人才。）引进科研能力强的外语人才。3外聘兼职教授：1 1）学有专长的教授。）学有专长的教授。2 2）国内外或省内外具有影响力的学者。）国内外或省内外具有影响力的学者。3 3）能为师资队伍建设出谋划策的专家。）能为师资队伍建设出谋划策的专家。第13页/共39页四、学科梯队建设四、学科梯队建设四、学科梯队建设四、学科梯队建设1 1确定学科方向：（确定学科方向：（确定学科方向：（确定学科方向：（一级学科：
16、外国语言文学）一级学科：外国语言文学）1 1）以二级学科（外国语言学及应用语言学）为基）以二级学科（外国语言学及应用语言学）为基 础确定学科方向。础确定学科方向。三级学科三级学科(语言学语言学)：普通语言学语义学普通语言学语义学 词汇学词汇学 词用学词用学 修辞学修辞学 神经语言学神经语言学 比较语言学（历史比较语言学比较语言学（历史比较语言学 类型类型比较语言学比较语言学 双语对比语言学）双语对比语言学）社会语言学社会语言学 心理心理语言学语言学 应用语言学应用语言学 语言教学语言教学 话语分析话语分析 实验语言学实验语言学 数理语言学数理语言学 二语习得二语习得 计算语言学计算语言学 跨文
17、化交际学跨文化交际学 翻译学翻译学 文体学文体学 外语测试外语测试 语料语料库语言学库语言学 句法学句法学 语音学语音学 音系学音系学 词典学词典学 历史历史语言学语言学 认知语言学认知语言学 第14页/共39页2 2）以二级学科（英语语言文学）为基础确定学科）以二级学科（英语语言文学）为基础确定学科方向方向 三级学科（仅涉及文学方面）：三级学科（仅涉及文学方面）：英国戏剧英国戏剧 十九世纪美国小说十九世纪美国小说 英国文艺复兴时期英国文艺复兴时期文学文学 十七世纪英国文学十七世纪英国文学 十八世纪英国文学十八世纪英国文学 英英国浪漫主义诗歌国浪漫主义诗歌 维多利亚时期诗与散文维多利亚时期诗与
18、散文 英美英美现当代文学批评理论现当代文学批评理论 美国诗歌戏剧理论美国诗歌戏剧理论 莎士莎士比亚戏剧比亚戏剧 英美现当代诗歌英美现当代诗歌 乔叟及文艺复兴前乔叟及文艺复兴前文艺文艺 西方文学批评理论西方文学批评理论 十八世纪英国小说十八世纪英国小说 文艺复兴时期诗歌文艺复兴时期诗歌 十七世纪英国诗歌十七世纪英国诗歌 维多利亚维多利亚小说小说 小说理论和批评方法小说理论和批评方法 欧美现代派小说欧美现代派小说 欧欧洲戏剧洲戏剧 现代戏剧现代戏剧 圣经与英美文学圣经与英美文学 第15页/共39页2 2确定学科梯队人员构成确定学科梯队人员构成确定学科梯队人员构成确定学科梯队人员构成：以二级学科确定
19、学科：以二级学科确定学科带头人，以三级学科确定学术带头人、学术带头带头人，以三级学科确定学术带头人、学术带头人后备人选（学术骨干）和中青年骨干教师；在人后备人选（学术骨干）和中青年骨干教师；在学科学术带头人的带动下，凝练学科专业发展方学科学术带头人的带动下，凝练学科专业发展方向。向。3 3建立学科梯队的同时应注意学科和专业之间的建立学科梯队的同时应注意学科和专业之间的建立学科梯队的同时应注意学科和专业之间的建立学科梯队的同时应注意学科和专业之间的联系联系联系联系 学科梯队建设就是要把教师各自的研究专长，学科梯队建设就是要把教师各自的研究专长，以及专业教学和学科建设的需要搭建成结构合理以及专业教
20、学和学科建设的需要搭建成结构合理的平台。使梯队成员的专业教学和研究方向尽量的平台。使梯队成员的专业教学和研究方向尽量统一，这样，专业教学可为教师提供研究的基础，统一，这样，专业教学可为教师提供研究的基础，研究成果就能有效地转化为教学资源。研究成果就能有效地转化为教学资源。第16页/共39页作为学科梯队成员：作为学科梯队成员：1 1）对本专业所依托的学科框架应有清晰的认识，）对本专业所依托的学科框架应有清晰的认识，对培养对象对培养对象学生所必须掌握的整体知识结构应学生所必须掌握的整体知识结构应有充分的了解。有充分的了解。2 2）对所讲授课程在学科框架中的位置，以及与其）对所讲授课程在学科框架中的
21、位置，以及与其他课程的关系必须有很好的了解和认识。他课程的关系必须有很好的了解和认识。3 3）要不断提高所授课程的质量，这样可以帮助提）要不断提高所授课程的质量，这样可以帮助提升自身的科研能力，同时又将研究成果转化为教升自身的科研能力，同时又将研究成果转化为教学资源，为学生提供最新的知识内容。学资源，为学生提供最新的知识内容。4 4）要从真正意义上提高教学效果，就必须认真研）要从真正意义上提高教学效果，就必须认真研究教学对象、教学环境、教学手段和教学方法，究教学对象、教学环境、教学手段和教学方法，同时这也是一项科研工作。同时这也是一项科研工作。第17页/共39页4 4师资队伍建设和学科梯队建设
22、之间的关系师资队伍建设和学科梯队建设之间的关系师资队伍建设和学科梯队建设之间的关系师资队伍建设和学科梯队建设之间的关系 前者往往是针对专业教学来讲，尤其是本科教前者往往是针对专业教学来讲，尤其是本科教学，它强调的是满足专业教学的问题，涉及教师学，它强调的是满足专业教学的问题，涉及教师的职称、学历、年龄等；而后者则是以学科为依的职称、学历、年龄等；而后者则是以学科为依托，是由明确的研究方向凝聚起来的、具有研究托，是由明确的研究方向凝聚起来的、具有研究优势的一支学科梯队。优势的一支学科梯队。师资队伍建设是学科梯队建设的第一步，在师资队伍建设是学科梯队建设的第一步，在完成了师资队伍建设的基础上才能去
23、建设学科梯完成了师资队伍建设的基础上才能去建设学科梯队，没有学科支撑的师资队伍建设不能称之为学队，没有学科支撑的师资队伍建设不能称之为学科梯队建设。师资队伍建设牵涉到每位教师，而科梯队建设。师资队伍建设牵涉到每位教师，而学科梯队建设则是一种选择性的组织过程，同时，学科梯队建设则是一种选择性的组织过程，同时，学科梯队建设还应该保证进入梯队的成员既能从学科梯队建设还应该保证进入梯队的成员既能从事教学，又能从事科研。事教学，又能从事科研。第18页/共39页五、国内外学术前沿跟踪五、国内外学术前沿跟踪五、国内外学术前沿跟踪五、国内外学术前沿跟踪1通过选择性订阅国内外学术杂志跟踪 国内部分外语杂志国内部
24、分外语杂志国内部分外语杂志国内部分外语杂志：外语教学与研究外语教学与研究 外国语外国语 现代外语现代外语 当代语言学当代语言学 解放军外语学院学解放军外语学院学报报 外语学刊外语学刊 外语研究外语研究 外语教学外语教学 中国翻译中国翻译 西安外国语大学学报西安外国语大学学报 外国语文（四川外国语学院学报）外国语文（四川外国语学院学报）中国科技翻译中国科技翻译 外语电化教学外语电化教学 外外语界语界 外语与外语教学等外语与外语教学等 第19页/共39页国外部分外语杂志国外部分外语杂志国外部分外语杂志国外部分外语杂志：LanguageLanguage美美 TESOL quarterlyTESOL
25、quarterly美美 CognitionCognition荷兰荷兰 Journal of pragmaticsJournal of pragmatics荷兰荷兰 LinguisticsLinguistics德德 Linguistic inquiryLinguistic inquiry美美 Journal of psycholinguistic researchJournal of psycholinguistic research美美Modern language journalModern language journal美美 Applied linguisticsApplied ling
26、uistics英英Language in societyLanguage in society英英 International journal of the sociology of languageInternational journal of the sociology of language德德 第20页/共39页Discourse processesDiscourse processes美美 Applied psycholinguisticsApplied psycholinguistics英英Discourse&societyDiscourse&society英英 Language
27、 and speechLanguage and speech英英Computational linguistics(Association for Computational Computational linguistics(Association for Computational Linguistics)Linguistics)美美Journal of multilingual and multicultural developmentJournal of multilingual and multicultural development英英Language&communication
28、Language&communication英英 Journal of linguisticsJournal of linguistics英英Journal of quantitative linguisticsJournal of quantitative linguistics荷兰荷兰 Journal of language and social psychologyJournal of language and social psychology英英 第21页/共39页Language and cognitive processesLanguage and cognitive proce
29、sses英英 Literary&linguistic computingLiterary&linguistic computing英英Human communication researchHuman communication research美美 Language and educationLanguage and education英英International journal of American linguisticsInternational journal of American linguistics美美Linguistics and philosophyLinguistic
30、s and philosophy荷兰荷兰 First languageFirst language英英Journal of communication disordersJournal of communication disorders美美 Journal of English linguisticsJournal of English linguistics美美Journal of neurolinguisticsJournal of neurolinguistics荷兰荷兰 Second language researchSecond language research英英 第22页/共
31、39页International journal of lexicographyInternational journal of lexicography英英Studies in second language acquisitionStudies in second language acquisition美美 Metaphor and symbolMetaphor and symbol美美Language learningLanguage learning美美 International journal of applied linguisticsInternational journal
32、 of applied linguistics挪威挪威PragmaticsPragmatics比利时比利时 Language variation and changeLanguage variation and change荷兰荷兰Language internationalLanguage international英英 Memory and cognitionMemory and cognition英英Language problems&language planningLanguage problems&language planning荷兰荷兰 Language and literat
33、ureLanguage and literature英英 第23页/共39页Machine translationMachine translation荷兰荷兰 Journal of literacy researchJournal of literacy research美美ELT journalELT journal英英 Pragmatics&cognitionPragmatics&cognition荷兰荷兰Functions of languageFunctions of language荷兰荷兰 Language learning journalLanguage learning jo
34、urnal英英Research on language and social interactionResearch on language and social interaction美美Brain and languageBrain and language美美 Journal of memory and languageJournal of memory and language美美 Journal of speech,language,and hearing researchJournal of speech,language,and hearing research美美第24页/共3
35、9页2通过参加国际性或全国性学术会议跟踪 国际性会议：一是在国外举办的国际性或局国际性会议：一是在国外举办的国际性或局部性学术会议，如在国内被邀参加，由于费用高，部性学术会议，如在国内被邀参加，由于费用高，所以会议内容一定要符合自己的研究方向；如在所以会议内容一定要符合自己的研究方向；如在国外被邀参加，可选择性地参加，同时也可参加国外被邀参加，可选择性地参加，同时也可参加一些大学经常举办的专家讲学。二是在国内举办一些大学经常举办的专家讲学。二是在国内举办的国际性会议，要首先了解会议的内容，了解主的国际性会议，要首先了解会议的内容，了解主旨发言人是否请到国外著名相关研究领域里的专旨发言人是否请到
36、国外著名相关研究领域里的专家。家。第25页/共39页 全国性会议：要了解会议的内容，了解主旨全国性会议：要了解会议的内容，了解主旨发言人是否是国内著名相关研究领域里的专家，发言人是否是国内著名相关研究领域里的专家，结合你与会的目的，可有选择性地参加。另外还结合你与会的目的，可有选择性地参加。另外还可参加高层的专题讨论会（可参加高层的专题讨论会（SeminarSeminar）。）。3通过与国内外相关研究领域里的专家学者联络跟踪 一是通过阅读有关专家的论著，然后提出问题一是通过阅读有关专家的论著，然后提出问题再以书信（再以书信（emailemail）请教的方式联络，或以你研究）请教的方式联络，或以
37、你研究的领域出发来联系有关专家，以此来了解学术前的领域出发来联系有关专家，以此来了解学术前沿；二是有机会拜访有关专家，与他们当面交流。沿；二是有机会拜访有关专家，与他们当面交流。第26页/共39页n n例：例：n nI would like to give my sincere gratitude to the I would like to give my sincere gratitude to the following scholars and professors:following scholars and professors:n n Prof.M.Garman,at the U
38、niversity of Reading,who Prof.M.Garman,at the University of Reading,who gave me much help and guidance,and benefited me a gave me much help and guidance,and benefited me a lot in virtue of his ideas and remarks,lot in virtue of his ideas and remarks,n nProf.T.Harley,at the University of Dundee,who P
39、rof.T.Harley,at the University of Dundee,who emailed me some suggestions for the related reference emailed me some suggestions for the related reference books,books,n nProf.P.Robinson,at the University of Reading,who Prof.P.Robinson,at the University of Reading,who gave me much help whenever I had p
40、roblems,gave me much help whenever I had problems,n nDr.Lee,at the University of Birmingham,who sent Dr.Lee,at the University of Birmingham,who sent me his doctoral dissertation by email,me his doctoral dissertation by email,n n 第27页/共39页n nProf.G.Kook,Prof.K.S.Miller,Dr.Thompson,Dr.Prof.G.Kook,Prof
41、.K.S.Miller,Dr.Thompson,Dr.Moschovou-Howard,Dr.Kerswell and Dr.Sealey,at Moschovou-Howard,Dr.Kerswell and Dr.Sealey,at the University of Reading,who all helped me in one the University of Reading,who all helped me in one way or another,way or another,n nMy appreciation goes to the following three sc
42、holars My appreciation goes to the following three scholars in the USA:in the USA:n nProf.T.M.Holtgraves,at Ball State University,who Prof.T.M.Holtgraves,at Ball State University,who sent me many hard copies of his papers published and sent me many hard copies of his papers published and unpublished
43、 by post,unpublished by post,n nProf.S.Carberry,at the University of Delaware,and Prof.S.Carberry,at the University of Delaware,and Dr.N.Green,at the University of North Carolina,Dr.N.Green,at the University of North Carolina,who both gave me some advice and emailed me some who both gave me some adv
44、ice and emailed me some of their cooperative research achievements.of their cooperative research achievements.第28页/共39页4通过互联网（Internet）跟踪 一是掌握一些研究领域的网址，定期查阅有一是掌握一些研究领域的网址，定期查阅有关信息，掌握国内外研究动态；二是通过查阅国关信息，掌握国内外研究动态；二是通过查阅国内外有关大学或有关研究机构的研究动向来了解内外有关大学或有关研究机构的研究动向来了解学术前沿。学术前沿。5通过查阅图书馆资料跟踪 图书馆的电子图书资料和新的纸质图书
45、资料图书馆的电子图书资料和新的纸质图书资料一般都能跟上学科发展前沿，查阅相关栏目的硕一般都能跟上学科发展前沿，查阅相关栏目的硕博论文，阅读一些论著的摘要或查阅北京国家图博论文，阅读一些论著的摘要或查阅北京国家图书馆购进的国内外新图书并通过浏览图书的概要书馆购进的国内外新图书并通过浏览图书的概要等都可以跟踪学术前沿，但详细的研究须查阅完等都可以跟踪学术前沿，但详细的研究须查阅完整的相关资料。整的相关资料。第29页/共39页六六六六、科研与教研成果积累科研与教研成果积累科研与教研成果积累科研与教研成果积累1 1积极组织各级科研教研课题申报工作：围绕学积极组织各级科研教研课题申报工作：围绕学科梯队各
46、自的研究方向组织各级课题的申报，并科梯队各自的研究方向组织各级课题的申报，并且以课题组的形式或以学科学术带头人负责的形且以课题组的形式或以学科学术带头人负责的形式，带动广大教师积极参与科研教研工作，加强式，带动广大教师积极参与科研教研工作，加强教师的科研教研意识和理念则显得非常重要。教师的科研教研意识和理念则显得非常重要。n n申报项目申报项目申报项目申报项目 1)1)选择课题选择课题选择课题选择课题 选择课题应注意的问题选择课题应注意的问题选择课题应注意的问题选择课题应注意的问题 第30页/共39页2)2)申请书的撰写申请书的撰写申请书的撰写申请书的撰写 (1 1）国内外研究述评及研究意义）
47、国内外研究述评及研究意义）国内外研究述评及研究意义）国内外研究述评及研究意义 (2 2）研究的主要思路、重要观点）研究的主要思路、重要观点）研究的主要思路、重要观点）研究的主要思路、重要观点 a.a.设计研究思路设计研究思路设计研究思路设计研究思路 b.b.阐释重要观点阐释重要观点阐释重要观点阐释重要观点3 3）研究的理论价值、应用价值以及创新程度）研究的理论价值、应用价值以及创新程度）研究的理论价值、应用价值以及创新程度）研究的理论价值、应用价值以及创新程度 a.a.理论价值和应用价值理论价值和应用价值理论价值和应用价值理论价值和应用价值 b.b.创新程度创新程度创新程度创新程度第31页/共
48、39页4 4）研究的基础：）研究的基础：）研究的基础：）研究的基础：项目负责人前期相关研究成果和主要参考文献项目负责人前期相关研究成果和主要参考文献项目负责人前期相关研究成果和主要参考文献项目负责人前期相关研究成果和主要参考文献2 2重视专著和统编教材的出版以及学术论文发表重视专著和统编教材的出版以及学术论文发表的数量和质量：要有高质量的学术专著在国内著的数量和质量：要有高质量的学术专著在国内著名出版社出版，要有论文在外语类核心期刊上发名出版社出版，要有论文在外语类核心期刊上发表或被人大资料复印。表或被人大资料复印。第32页/共39页3 3重视科研教研成果的报奖工作：要有省级或省重视科研教研成
49、果的报奖工作：要有省级或省级以上的科研或教研成果奖励，要有市厅级一等级以上的科研或教研成果奖励，要有市厅级一等奖的奖励，其他市厅级二、三等的奖励要力争多奖的奖励，其他市厅级二、三等的奖励要力争多获取。获取。1)1)、省、部级奖励的种类、省、部级奖励的种类 2)2)、市、厅级奖励的种类、市、厅级奖励的种类如何申报奖励如何申报奖励 1 1）认真填写成果申报表）认真填写成果申报表 2 2）报奖前请专家评阅）报奖前请专家评阅可能获奖的成果可能获奖的成果 1 1）专著）专著 2 2）核心期刊）核心期刊 3 3）国家级规划教材）国家级规划教材 4 4）研究报告）研究报告第33页/共39页4 4要重视科研教
50、研成果的鉴定工作：要重视鉴定要重视科研教研成果的鉴定工作：要重视鉴定的结论和等次，要重视结题报告的撰写，如可能的结论和等次，要重视结题报告的撰写，如可能为为将来报奖打基础。将来报奖打基础。1 1）写好结项报告）写好结项报告 实证性研究结项报告实证性研究结项报告 理论性研究结项报告理论性研究结项报告 2 2）印刷装帧要规范精美）印刷装帧要规范精美 3 3）结项之前请同行把关）结项之前请同行把关5 5在学科梯队或科研教研团队的带在学科梯队或科研教研团队的带动下，要重视动下，要重视发挥个人的作用，在个人研究方向形不成梯队时，发挥个人的作用，在个人研究方向形不成梯队时，可以发挥散兵游勇的作用，为将来组