《新材料作文审题立意的思维方法.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新材料作文审题立意的思维方法.pptx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、近年来高考语文作文发展趋势新材料作文新材料作文和和命题作文命题作文强势重现，我们将陆续强势重现，我们将陆续对以上两种类型作文做重点指导。对以上两种类型作文做重点指导。年份年份试卷试卷总数总数话题话题作文作文材料材料作文作文命题命题作文作文20042004151514140 01 12005200516169 93 34 42006200617177 74 46 62007200718184 45 59 92008200818182 27 78 8第1页/共46页新材料作文命题趋势新材料作文命题趋势新材料作文顾名思义是在材料作文基础上发展新材料作文顾名思义是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文
2、样式，这种命题形式起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本从本质上讲，是材料作文质上讲，是材料作文，但是，但是从表现形式上讲，从表现形式上讲，又是话题作文又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样要求既不像材料作文那样“过死过死”，也不像话，也不像话题作文那样题作文那样“过宽过宽”。它既继承了材料作文的。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。近几年，全国各地的高考作文命题比较热衷于近几年，全国各地的高考作文命题比较热衷于材料作文。材料作文相比命题作文更加具有材料作文。材料作文相比命题作文更加具有灵
3、灵活性、新鲜性和开放性活性、新鲜性和开放性，这样一来，更能发动，这样一来，更能发动考生的主动性，不至于没有话写，也不至于瞎考生的主动性，不至于没有话写，也不至于瞎编乱造，写一些陈腐刻板的东西。编乱造，写一些陈腐刻板的东西。第2页/共46页形式：话题作文形式：话题作文 体现开放体现开放本质：材料作文本质：材料作文 讲究审题讲究审题严格的限制性：严格的限制性：“三不三不”高度的开放性：高度的开放性：“四自四自”不要脱离材料内容或不要脱离材料内容或其含意范围作文其含意范围作文不要套作不要套作 不得抄袭不得抄袭自选角度自选角度 自拟题目自拟题目 自定文体自定文体 自定立意自定立意给材料给话题给材料给话
4、题一个材料一个材料 一个话题一个话题话题作文话题作文 材料作文材料作文给材料不给话题给材料不给话题一个材料一个材料 多个话题多个话题新材料作文新材料作文第3页/共46页新材料作文的审题要新材料作文的审题要“三性四清三性四清”1 1整体性原则整体性原则2 2多向性原则多向性原则3 3筛选性原则筛选性原则1 1理清对象理清对象2 2分清主次分清主次3 3辨清关系辨清关系4 4析清含义析清含义审题的原则审题的原则 审题的要点审题的要点 第4页/共46页新材料作文审题原则与方法新材料作文审题原则与方法新材料作文的审题要新材料作文的审题要“三性四清三性四清”。“三性三性”为为审题的原则审题的原则，“四清
5、四清”为为审题的方法审题的方法。1 1整体性原则整体性原则：新出来作文的审题要有：新出来作文的审题要有全局意全局意识识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。节，否则很有可能出现偏题走题现象。2 2多向性原则多向性原则：一般来说，新材料作文中材料：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视多角度审视材料材料。3 3筛选性原则筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点：因为我们从材料中获得的观点具有
6、多样性，因此，在进入写作时对所得到的具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：服服从材料的整体从材料的整体；观点可能比较新颖观点可能比较新颖；自己自己有话可说。有话可说。第5页/共46页新材料作文审题原则与方法新材料作文审题原则与方法新材料作文的审题要新材料作文的审题要“三性四清三性四清”。“三性三性”为为审题的审题的原则原则，“四清四清”为为审题的方法审题的方法。1 1理清对象理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行对象，这几个对象
7、之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以每一个对象都可以提炼出至少一个观点提炼出至少一个观点。2 2分清主次分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。3 3辨清关系辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几：
8、有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系清楚这几个对象间的可能存在的关系。4 4析清含义析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的揭示出材料所蕴涵的意义或道理意义或道理，并以此作为立论的根据。，并以此作为立论的根据。第6页/共46页立意的要求立意的要求正确正确深刻深刻集中集中 新颖新颖所谓所谓“正确正确”包括两个方面：一是思想内容包括两个方面：一是思想内
9、容正确，能准确全面地揭示客观事物所蕴含的正确，能准确全面地揭示客观事物所蕴含的意义；二是文章的立意要符合题意的要求，意义；二是文章的立意要符合题意的要求，即切题。即切题。只有一个主题，中心突出只有一个主题，中心突出.一能够透过现象深入本质；二揭示问题产生一能够透过现象深入本质；二揭示问题产生的原因；三观点具有启发作用。的原因；三观点具有启发作用。新的观念、新的见解、新的思考角度，能充新的观念、新的见解、新的思考角度，能充分揭示事物的本质与规律，给人新的启迪、分揭示事物的本质与规律，给人新的启迪、新的联想新的联想 第7页/共46页例例1 1：20082008年北京卷作文题年北京卷作文题 课堂上，
10、老师说：课堂上，老师说：课堂上，老师说：课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。今天我们来做个小实验。今天我们来做个小实验。今天我们来做个小实验。”随后，拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问随后，拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问随后，拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问随后，拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问大家：大家：大家：大家：“瓶子满了吗？瓶子满了吗？瓶子满了吗？瓶子满了吗？”所有学生回答：所有学生回答：所有学生回答：所有学生回答：“满了。满了。满了。满了。”“”“真的？真的？真的？真的？”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满老师从桌下拿出一小
11、桶沙子，慢慢倒进去，填满老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，石块的间隙，石块的间隙，石块的间隙，“满了吗？满了吗？满了吗？满了吗？”学生若有所思。老师又拿过一学生若有所思。老师又拿过一学生若有所思。老师又拿过一学生若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口齐平。壶水倒了进去，直到水面与瓶口齐平。壶水倒了进去，直到水面与瓶口齐平。壶水倒了进去，直到水面与瓶口齐平。“这个实验说明了这个实验说明了这个实验说明了这个实验说明了什么？什么？什么？什么？”老师问道。课堂活跃起来。老师问道。课堂活跃起来。老师问道。课堂活跃起来。老师问道。课
12、堂活跃起来。一学生说：一学生说：一学生说：一学生说：“很多事看起来达到极限，实际还存在很多事看起来达到极限，实际还存在很多事看起来达到极限，实际还存在很多事看起来达到极限，实际还存在很大空间。很大空间。很大空间。很大空间。”一学生说：一学生说：一学生说：一学生说：“顺序很重要。先放沙，有些石块肯定顺序很重要。先放沙，有些石块肯定顺序很重要。先放沙，有些石块肯定顺序很重要。先放沙，有些石块肯定放不进去了。放不进去了。放不进去了。放不进去了。”一学生说：一学生说：一学生说：一学生说：“对。对。对。对。有些分量重的东西就得优先安排。有些分量重的东西就得优先安排。有些分量重的东西就得优先安排。有些分量
13、重的东西就得优先安排。”一学生说：一学生说：一学生说：一学生说：“也不一定，先放沙子和水就一定不行也不一定，先放沙子和水就一定不行也不一定，先放沙子和水就一定不行也不一定，先放沙子和水就一定不行么？么？么？么？”请就以上材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。请就以上材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。第8页/共46页立意指导立意指导细读材料，注意抓住以下细读材料，注意抓住以下关键语句关键语句：1 1、很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大的空间；、很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大的空间；2 2、顺序很重要。先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了；、顺序很重要。先放这桶沙子，有些
14、石块肯定就放不进去了；3 3、得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排；、得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排；4 4、先放沙子和水不一定不行。、先放沙子和水不一定不行。此外，在四个学生发言之外，还出现了此外，在四个学生发言之外，还出现了省略号省略号。那就是提示，。那就是提示，考生可以在考生可以在4 4个立意之外，写自己的独特感受。个立意之外，写自己的独特感受。第9页/共46页例例1 1：20082008年北京卷作文题年北京卷作文题 课堂上，老师说：课堂上，老师说：课堂上，老师说：课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。今天我们来做个小实验。今天我们来做个小实验。今天我们来做个小实验。”随
15、后，随后，随后，随后，拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问大家：拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问大家：拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问大家：拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问大家：“瓶子满了吗？瓶子满了吗？瓶子满了吗？瓶子满了吗？”所有学生回答：所有学生回答：所有学生回答：所有学生回答：“满了。满了。满了。满了。”“”“真的？真的？真的？真的？”老师老师老师老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的
16、间隙，“满了吗？满了吗？满了吗？满了吗？”学生若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直学生若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直学生若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直学生若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口齐平。到水面与瓶口齐平。到水面与瓶口齐平。到水面与瓶口齐平。“这个实验说明了什么？这个实验说明了什么？这个实验说明了什么？这个实验说明了什么？”老师问道。老师问道。老师问道。老师问道。课堂活跃起来。课堂活跃起来。课堂活跃起来。课堂活跃起来。一学生说：一学生说：一学生说：一学生说：“很多事看起来达到极限，实际还存在很大空很多事看起来达到极限，实际还存在很大空很多事看起来达到极限
17、，实际还存在很大空很多事看起来达到极限，实际还存在很大空间。间。间。间。”一学生说：一学生说：一学生说：一学生说：“顺序很重要。先放沙，有些石块肯定放不进顺序很重要。先放沙，有些石块肯定放不进顺序很重要。先放沙，有些石块肯定放不进顺序很重要。先放沙，有些石块肯定放不进去了。去了。去了。去了。”一学生说：一学生说：一学生说：一学生说：“对。有些分量重的东西就得优先安排。对。有些分量重的东西就得优先安排。对。有些分量重的东西就得优先安排。对。有些分量重的东西就得优先安排。”一学生说：一学生说：一学生说：一学生说：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？也不一定，先放沙子和水就一定不行么？也不一定，先
18、放沙子和水就一定不行么？也不一定，先放沙子和水就一定不行么？”请就以上材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。请就以上材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。审题立意示例审题立意示例 1 1、教学要讲究艺术、教学要讲究艺术 2 2、学无止境、学无止境 审题立意方法之一：全面把握材料，重点突破关键句第10页/共46页立意示例立意示例大部分考生论述了如何大部分考生论述了如何认识极限认识极限，如何，如何认识认识“满满”与与“未满未满”，要要善于探寻未知的空间善于探寻未知的空间，做事要做事要有顺序有顺序等问题。等问题。有的考生从形象上谈对事物的认识，如有的考生有的考生从形象上谈对事物的认识，如有的考生把大
19、石头联想为生活中主要的部分，沙子和水是把大石头联想为生活中主要的部分，沙子和水是次要的部分，次要的部分，在生活中应在生活中应分清主次分清主次，集中先做最，集中先做最重要的事情重要的事情；有的考生把石块联想为生活中的困；有的考生把石块联想为生活中的困难，难，在困难面前，要有在困难面前，要有战胜困难战胜困难的勇气的勇气。有的考生就教师在实验过程中不断启发学生的教有的考生就教师在实验过程中不断启发学生的教育方法论述，育方法论述，强调用形象说话，用事实说话的强调用形象说话，用事实说话的教教育方法育方法。有的题目就很醒目准确，如：有的题目就很醒目准确，如：“生命之瓶，容量生命之瓶，容量永无止境永无止境”
20、、“转换思维去看，事事皆有空间转换思维去看，事事皆有空间”、“发挥最大潜能，探索未知空间发挥最大潜能，探索未知空间”、“超越极限，超越极限，蝴蝶也能征服沧海蝴蝶也能征服沧海”、“顺序不可乱顺序不可乱”、“做事做事应分主次应分主次”等等。等等。第11页/共46页考场佳作示例考场佳作示例如一考生的题目是：如一考生的题目是：“谈未满境界谈未满境界”；该考生开篇就提出该考生开篇就提出：“生活每一天，莫忘自问：满了吗？生活每一天，莫忘自问：满了吗？”紧接着从紧接着从治学无涯、追问无边、修身无止治学无涯、追问无边、修身无止等三个方面论述未满境界；等三个方面论述未满境界；结尾提出结尾提出“治学应以苦为舟，追
21、问应以苦为杖，修身应以苦为伴，一路凯歌而行，追治学应以苦为舟，追问应以苦为杖，修身应以苦为伴，一路凯歌而行，追寻生命要义，莫忘时时提醒一句：满了吗？寻生命要义，莫忘时时提醒一句：满了吗？”第12页/共46页佳作展示：佳作展示：生命的意义生命的意义 一个杯子，一块石头，一些沙子，一些水，这是什一个杯子，一块石头，一些沙子，一些水，这是什么？如果你是化学家，也许你会告诉，他们的结构，他么？如果你是化学家，也许你会告诉，他们的结构，他们的成分；如果你是物理学家，也许你就会告诉我，他们的成分；如果你是物理学家，也许你就会告诉我，他们能够产生什么样的物理现象；如果你是哲学家，也许们能够产生什么样的物理现
22、象；如果你是哲学家，也许你又会告诉我很多的道理。而我呢，我是一个普通人，你又会告诉我很多的道理。而我呢，我是一个普通人，我认为这就是人生。我认为这就是人生。人生就是大的杯子，当我是嗷嗷待哺的婴儿时，杯人生就是大的杯子，当我是嗷嗷待哺的婴儿时，杯子里空空如也，当我们慢慢地成长，父母、亲人、朋友、子里空空如也，当我们慢慢地成长，父母、亲人、朋友、同学、同事、社会、国家不断地给予我们时，我们的杯同学、同事、社会、国家不断地给予我们时，我们的杯子便开始有了很多的东西，爱、财富、荣誉等等。这里子便开始有了很多的东西，爱、财富、荣誉等等。这里最大的最重的，莫过于最大的最重的，莫过于“爱爱”，这个爱包含了生
23、活太多，这个爱包含了生活太多的内容，小时候父母给了我们无私的爱，而我们成长后，的内容，小时候父母给了我们无私的爱，而我们成长后，又有很多人给予我们爱，我们成家立业，有了更多的。又有很多人给予我们爱，我们成家立业，有了更多的。当我们为人父母，我们又会给予孩子们爱，同时也会给当我们为人父母，我们又会给予孩子们爱，同时也会给予周边的朋友、同事们很多的友情，这也是一种爱。特予周边的朋友、同事们很多的友情，这也是一种爱。特别是，当别是，当5.125.12大地震来临之后，在我们的华夏大地上，大地震来临之后，在我们的华夏大地上，我们再次明白了，什么是爱，什么是大爱无边。我们再次明白了，什么是爱，什么是大爱无
24、边。第13页/共46页佳作展示：佳作展示：生命的意义生命的意义 当看到我们的解放军和警察、搜救人员、志愿者们日当看到我们的解放军和警察、搜救人员、志愿者们日夜奋斗，为了哪怕一丝的希望，都要付出百倍努力的时候；夜奋斗，为了哪怕一丝的希望，都要付出百倍努力的时候；当我们看到一个又一个感人的故事时，当为了学生、为了亲当我们看到一个又一个感人的故事时，当为了学生、为了亲人、为了能够让更多的人有生的希望时，有很多人宁可让自人、为了能够让更多的人有生的希望时，有很多人宁可让自己去承受死亡的威胁，也要奋不顾身的时候；当我们看到每己去承受死亡的威胁，也要奋不顾身的时候；当我们看到每一个中国人都伸出援手，献出自
25、己的爱心时。我深深地明白一个中国人都伸出援手，献出自己的爱心时。我深深地明白了，生命的意义。面对着这样的大地震时，也许我们会丢失了，生命的意义。面对着这样的大地震时，也许我们会丢失很多，但是只要人间有爱，我们的杯子就会是满满的，我们很多，但是只要人间有爱，我们的杯子就会是满满的，我们的生活就是充实的，一切就能够重来，我们也必将重建家园，的生活就是充实的，一切就能够重来，我们也必将重建家园，让生活变得更加精彩。让生活变得更加精彩。反思我们平时的生活，日复一日的忙碌、奔波，有时反思我们平时的生活，日复一日的忙碌、奔波，有时候为了生活中一点点的财富和荣誉而绞尽脑汁时，我们是不候为了生活中一点点的财富
26、和荣誉而绞尽脑汁时，我们是不是把一些事情弄错了呢。也许，你的财富会增加，也许你有是把一些事情弄错了呢。也许，你的财富会增加，也许你有令人羡慕的荣誉和名利，但是你的杯子中是不是早已经缺失令人羡慕的荣誉和名利，但是你的杯子中是不是早已经缺失了生活中最应该有的了生活中最应该有的“爱爱”了呢，当你财富、荣誉的增加，了呢，当你财富、荣誉的增加，而占据了本该属于爱的位置，那么这样的人生是不是注定是而占据了本该属于爱的位置，那么这样的人生是不是注定是空洞、残缺的人生呢？一场突如其来的大地震，让我们又在空洞、残缺的人生呢？一场突如其来的大地震，让我们又在一次从生活的安逸中警醒，让我们再一次明白了什么是爱，一次
27、从生活的安逸中警醒，让我们再一次明白了什么是爱，什么是生活中最沉甸甸的东西，我们是不是也该看看自己的什么是生活中最沉甸甸的东西，我们是不是也该看看自己的杯子，到底还有什么了呢，是不是该清理出去一些，加入一杯子，到底还有什么了呢，是不是该清理出去一些，加入一些了呢。生命的意义，也许就是在这取舍之间，就是在这杯些了呢。生命的意义，也许就是在这取舍之间，就是在这杯中杯外吧。中杯外吧。第14页/共46页例例2 2：20082008年海南宁夏卷作文题年海南宁夏卷作文题 小兰和妈妈都喜欢看小鸟飞翔，听小鸟唱歌，小兰和妈妈都喜欢看小鸟飞翔，听小鸟唱歌，小兰和妈妈都喜欢看小鸟飞翔，听小鸟唱歌，小兰和妈妈都喜欢
28、看小鸟飞翔，听小鸟唱歌，他们第一次养鸟，妈妈忙女儿贪玩，没几天小鸟就他们第一次养鸟，妈妈忙女儿贪玩，没几天小鸟就他们第一次养鸟，妈妈忙女儿贪玩，没几天小鸟就他们第一次养鸟，妈妈忙女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了；第二次养鸟母女俩要好好地养小鸟，养了饿死了；第二次养鸟母女俩要好好地养小鸟，养了饿死了；第二次养鸟母女俩要好好地养小鸟，养了饿死了；第二次养鸟母女俩要好好地养小鸟，养了一个月小鸟长得很好，可朋友说你们残忍地剥夺了一个月小鸟长得很好，可朋友说你们残忍地剥夺了一个月小鸟长得很好，可朋友说你们残忍地剥夺了一个月小鸟长得很好，可朋友说你们残忍地剥夺了小鸟的自由唱歌、自由飞翔的权力，母女很不舍地小鸟
29、的自由唱歌、自由飞翔的权力，母女很不舍地小鸟的自由唱歌、自由飞翔的权力，母女很不舍地小鸟的自由唱歌、自由飞翔的权力，母女很不舍地将小鸟放飞了；第三次亲密接触小鸟，是因为收到将小鸟放飞了；第三次亲密接触小鸟，是因为收到将小鸟放飞了；第三次亲密接触小鸟，是因为收到将小鸟放飞了；第三次亲密接触小鸟，是因为收到一封放生活动的邀请函，信函说放生活动既环保又一封放生活动的邀请函，信函说放生活动既环保又一封放生活动的邀请函，信函说放生活动既环保又一封放生活动的邀请函，信函说放生活动既环保又慈善，母女俩买了两对小鸟兴高采烈地去参加放生慈善，母女俩买了两对小鸟兴高采烈地去参加放生慈善，母女俩买了两对小鸟兴高采烈
30、地去参加放生慈善，母女俩买了两对小鸟兴高采烈地去参加放生活动，爬上山头看见参加放生活动的有好几百人，活动，爬上山头看见参加放生活动的有好几百人，活动，爬上山头看见参加放生活动的有好几百人，活动，爬上山头看见参加放生活动的有好几百人，一阵鸣炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔一阵鸣炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔一阵鸣炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔一阵鸣炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔诚合十。母女下山后听到花鸟市场老板兴奋的说：诚合十。母女下山后听到花鸟市场老板兴奋的说：诚合十。母女下山后听到花鸟市场老板兴奋的说：诚合十。母女下山后听到花鸟市场老板兴奋的说：“自从有了放生活
31、动，小鸟的需求量大增，每天都自从有了放生活动，小鸟的需求量大增，每天都自从有了放生活动，小鸟的需求量大增，每天都自从有了放生活动，小鸟的需求量大增，每天都要起早贪黑捉小鸟。要起早贪黑捉小鸟。要起早贪黑捉小鸟。要起早贪黑捉小鸟。”请就以上材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。请就以上材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。请就以上材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。请就以上材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。第15页/共46页立意指导立意指导分析这则材料题旨时，分析这则材料题旨时，首先要明白三次和鸟的接触所产首先要明白三次和鸟的接触所产生的结果。生的结果。第一次第一次由于疏懒由于疏懒鸟死了，第
32、二次鸟死了，第二次迫于压力迫于压力放放飞了小鸟，第三次参加放飞活动而飞了小鸟，第三次参加放飞活动而老板受益老板受益了。从鸟的了。从鸟的角度来看，鸟死、鸟飞、鸟作为商人得利的工具，是悲角度来看，鸟死、鸟飞、鸟作为商人得利的工具，是悲？是喜？学生从这方面应该有所考虑。？是喜？学生从这方面应该有所考虑。从人的角度分析，从人的角度分析，喜欢看小鸟飞翔，听小鸟歌唱，但喜欢看小鸟飞翔，听小鸟歌唱，但没没有善待小鸟有善待小鸟；第二次善待了小鸟，但又；第二次善待了小鸟，但又剥夺了小鸟的自剥夺了小鸟的自由由；第三次用放生活动；第三次用放生活动满足了自己的满足了自己的“既环保又慈善既环保又慈善”的心理的心理，而老
33、板的一席话又似乎给这种行为泼了一盆冷，而老板的一席话又似乎给这种行为泼了一盆冷水。困惑？矛盾？似乎都有。水。困惑？矛盾？似乎都有。以上都是材料本身给考生提供的思考角度，但仅仅做到以上都是材料本身给考生提供的思考角度，但仅仅做到这一步是不够的，考生还应该归纳出能够立意作文的观这一步是不够的，考生还应该归纳出能够立意作文的观点或者情感，这就需要进一步发掘了。点或者情感，这就需要进一步发掘了。考生可以从鸟及考生可以从鸟及养鸟人的角度或二者综合的角度立意，甚至可以从花鸟养鸟人的角度或二者综合的角度立意，甚至可以从花鸟市场老板的角度立意。市场老板的角度立意。但一定要透过现象看本质，不能但一定要透过现象看
34、本质，不能一味地纠缠在养鸟或放鸟上，如可以提升到一味地纠缠在养鸟或放鸟上，如可以提升到自由、生命、自由、生命、爱爱等高度去思考，也可以就材料中的现象进行评析。等高度去思考，也可以就材料中的现象进行评析。第16页/共46页立意示例立意示例就材料本身而言可以从以下几个角度来审题立意：就材料本身而言可以从以下几个角度来审题立意：一、一、母女两人的角度，母女两人的角度，从她们的慈善行为没有用从她们的慈善行为没有用对地方来看，由此可立意为对地方来看，由此可立意为应该看清事物的本质，应该看清事物的本质，从根本上解决问题从根本上解决问题；从她们的善意行为有待改进；从她们的善意行为有待改进来看，由此可立意为来
35、看，由此可立意为做事要注意行为与目的的关做事要注意行为与目的的关系系；从她们放生的结果来看，可立意为；从她们放生的结果来看，可立意为做事也要做事也要讲方法，不能盲从讲方法，不能盲从。二、二、从花鸟市场老板的角度来看从花鸟市场老板的角度来看，商人是借人们，商人是借人们的善举来牟利，从此可立意为的善举来牟利，从此可立意为体制的不健全、不体制的不健全、不完善完善。三、三、从鸟与人类的关系来看从鸟与人类的关系来看，可立意为，可立意为建立和谐建立和谐的社会环境的社会环境。四、四、从鸟的意象来看从鸟的意象来看，人们放鸟的前提是大量捕，人们放鸟的前提是大量捕鸟，而捕鸟是违法行为，由此可立意为鸟，而捕鸟是违法
36、行为，由此可立意为做善事也做善事也要有法律意识要有法律意识。第17页/共46页例例2 2：20082008年海南宁夏卷作文题年海南宁夏卷作文题 小兰和妈妈都喜欢看小鸟飞翔，听小鸟唱歌，他小兰和妈妈都喜欢看小鸟飞翔，听小鸟唱歌，他小兰和妈妈都喜欢看小鸟飞翔，听小鸟唱歌，他小兰和妈妈都喜欢看小鸟飞翔，听小鸟唱歌，他们第一次养鸟，妈妈忙女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了；们第一次养鸟，妈妈忙女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了；们第一次养鸟，妈妈忙女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了；们第一次养鸟，妈妈忙女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了；第二次养鸟母女俩要好好地养小鸟，养了一个月小鸟长第二次养鸟母女俩要好好地养小鸟，养了一个
37、月小鸟长第二次养鸟母女俩要好好地养小鸟，养了一个月小鸟长第二次养鸟母女俩要好好地养小鸟，养了一个月小鸟长得很好，可朋友说你们残忍地剥夺了小鸟的自由唱歌、得很好，可朋友说你们残忍地剥夺了小鸟的自由唱歌、得很好，可朋友说你们残忍地剥夺了小鸟的自由唱歌、得很好，可朋友说你们残忍地剥夺了小鸟的自由唱歌、自由飞翔的权力，母女很不舍地将小鸟放飞了；第三次自由飞翔的权力，母女很不舍地将小鸟放飞了；第三次自由飞翔的权力，母女很不舍地将小鸟放飞了；第三次自由飞翔的权力，母女很不舍地将小鸟放飞了；第三次亲密接触小鸟，是因为收到一封放生活动的邀请函，信亲密接触小鸟，是因为收到一封放生活动的邀请函，信亲密接触小鸟，是
38、因为收到一封放生活动的邀请函，信亲密接触小鸟，是因为收到一封放生活动的邀请函，信函说放生活动既环保又慈善，母女俩买了两对小鸟兴高函说放生活动既环保又慈善，母女俩买了两对小鸟兴高函说放生活动既环保又慈善，母女俩买了两对小鸟兴高函说放生活动既环保又慈善，母女俩买了两对小鸟兴高采烈地去参加放生活动，爬上山头看见参加放生活动的采烈地去参加放生活动，爬上山头看见参加放生活动的采烈地去参加放生活动，爬上山头看见参加放生活动的采烈地去参加放生活动，爬上山头看见参加放生活动的有好几百人，一阵鸣炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有好几百人，一阵鸣炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有好几百人，一阵鸣炮响起，千鸟齐飞，
39、有人笑脸灿烂，有好几百人，一阵鸣炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔诚合十。母女下山后听到花鸟市场老板兴奋的说：有人虔诚合十。母女下山后听到花鸟市场老板兴奋的说：有人虔诚合十。母女下山后听到花鸟市场老板兴奋的说：有人虔诚合十。母女下山后听到花鸟市场老板兴奋的说：“自从有了放生活动，小鸟的需求量大增，每天都要起自从有了放生活动，小鸟的需求量大增，每天都要起自从有了放生活动，小鸟的需求量大增，每天都要起自从有了放生活动，小鸟的需求量大增，每天都要起早贪黑捉小鸟。早贪黑捉小鸟。早贪黑捉小鸟。早贪黑捉小鸟。”请就以上材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。请就以上材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。
40、审题立意示例审题立意示例 1、创建和谐的社会环境 2、人的素质亟待提高 审题立意方法之二：紧扣材料中内容之间的联系 第18页/共46页例3：2008年福建卷作文题三个人进商店，分别买饮料。一个人说，三个人进商店，分别买饮料。一个人说，三个人进商店，分别买饮料。一个人说，三个人进商店，分别买饮料。一个人说，我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一个人说，我喜喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一个人说，我喜喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一个人说，我喜喜欢喝咖啡，苦
41、中带甜；还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。欢矿泉水，味道是淡的。欢矿泉水，味道是淡的。欢矿泉水，味道是淡的。选择一个角度构思作文，立意自定，文体自选，题目自拟选择一个角度构思作文，立意自定，文体自选，题目自拟。第19页/共46页立意指导立意指导首先要读懂材料文本方可构思立意。这道文字材首先要读懂材料文本方可构思立意。这道文字材料作文中的几句话语，充满深奥的哲学道理，从料作文中的几句话语，充满深奥的哲学道理，从内容到形式很有艺术性。内容到形式很有艺术性。三个人一同去买饮料，所买的事物各不相同。这三个人一同去买饮料，所买的事物各不相同。这件生活中常见的、极其普通的件生活中常见的、极其普通的“
42、小事小事”，却出现，却出现在高考作文考题中，应该视为在高考作文考题中，应该视为不是普通小事不是普通小事，它，它蕴涵了深刻的思想蕴涵了深刻的思想。作文材料涉及的是关于作文材料涉及的是关于味觉审美的素材味觉审美的素材，是一个，是一个独特的审美领域。在生活中，它离我们最近；在独特的审美领域。在生活中，它离我们最近；在思辨中，它却离我们最远。所以读此文本时，我思辨中，它却离我们最远。所以读此文本时，我们既要入乎其里，又要出乎其外。们既要入乎其里，又要出乎其外。入乎其里就是入乎其里就是从三个人从三个人对饮料的喜好不同对饮料的喜好不同入手，出乎其外就是入手，出乎其外就是要不拘泥于材料，要不拘泥于材料，由浅
43、入深，发掘其深刻的内涵由浅入深，发掘其深刻的内涵。第20页/共46页立意指导立意指导谈到饮食问题，孟子指出，谈到饮食问题，孟子指出，“口之于味有同嗜也口之于味有同嗜也”，意思，意思是说一个具有正常味觉器官的人，他对味觉的好恶往往能是说一个具有正常味觉器官的人，他对味觉的好恶往往能投射出人性的趋向。这不仅投射出人性的趋向。这不仅从生理科学的角度人性化地分从生理科学的角度人性化地分析出了饮食的喜好与个性品位有关析出了饮食的喜好与个性品位有关，还，还从哲学的高度提出从哲学的高度提出了审美的课题了审美的课题。从这里延伸开去，我们便会想到从这里延伸开去，我们便会想到“鱼我所欲也，熊掌亦我鱼我所欲也，熊掌
44、亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”。然而，很。然而，很多事实证明，多事实证明，在人生历史的长河里，我们的价值取向，尤在人生历史的长河里，我们的价值取向，尤其是个体只能作出其是个体只能作出“二者不可得兼，舍鱼而取熊掌二者不可得兼，舍鱼而取熊掌”的唯的唯一选择一选择，当然有的也是面对实际的无奈之举。，当然有的也是面对实际的无奈之举。再从人生积极进取的角度来看再从人生积极进取的角度来看，如果将个人的饮食嗜好比，如果将个人的饮食嗜好比喻为人生的道德价值的取向，那么，孟子所说的鱼相当于喻为人生的道德价值的取向，那么，孟子所说的鱼相当于“生生”，熊掌相当于，
45、熊掌相当于“义义”舍生而取义，便体现出舍生而取义，便体现出道道德的高标德的高标来。话又说到三人对于饮料的不同选择，当然也来。话又说到三人对于饮料的不同选择，当然也可以联系不同的人生坐标来理解分析。可以联系不同的人生坐标来理解分析。第21页/共46页立意指导立意指导考生可以考生可以由表及里由表及里地思考分析，并结合自己的选地思考分析，并结合自己的选材，去确定立意的方向与类型。材，去确定立意的方向与类型。第一个人买甜的第一个人买甜的“果汁果汁”，可以作为，可以作为“享受生活享受生活”或者追求或者追求“甜美的生活甜美的生活”的类型。这种人，总的类型。这种人，总是在生活中寻找享乐、企求安逸，或者只有美
46、好是在生活中寻找享乐、企求安逸，或者只有美好的生活愿望，追求希望所在等。的生活愿望，追求希望所在等。第二个人买苦中带甜的第二个人买苦中带甜的“咖啡咖啡”，可以作为，可以作为“先先苦后甜苦后甜”或或“奋斗与享受并举奋斗与享受并举”的类型。这样的的类型。这样的人，他们往往以苦为乐，先勤奋努力、辛勤耕耘，人，他们往往以苦为乐，先勤奋努力、辛勤耕耘，然后才去享受丰收的喜悦等。然后才去享受丰收的喜悦等。第三个人买淡淡的第三个人买淡淡的“矿泉水矿泉水”，可以作为，可以作为“平淡平淡生活生活”或者做或者做“平平常常平平常常”的人的人的类型。的类型。第22页/共46页立意指导立意指导针对上述材料，考生要将这三
47、个层面与针对上述材料，考生要将这三个层面与人生体验人生体验相结合，相结合，可以联系可以联系生活、国家、国际关系生活、国家、国际关系等大的方面取材构思，等大的方面取材构思，也可以从也可以从个体的学习、生活、人生目标、理想前途个体的学习、生活、人生目标、理想前途等方等方面去思考；可以照顾到三方面的需求，也可以着眼于某面去思考；可以照顾到三方面的需求，也可以着眼于某个方面的探究。例如人的个性不同、文化观念、价值取个方面的探究。例如人的个性不同、文化观念、价值取向的不同等。不管写哪一种类型的人，都要注意向的不同等。不管写哪一种类型的人，都要注意哲理的哲理的思辨思辨。例如就第三种类型而言，既可以从例如就
48、第三种类型而言，既可以从褒褒的方面去的方面去歌颂、赞歌颂、赞扬那种平平淡淡才是真、真水无香、大爱无言的平淡真扬那种平平淡淡才是真、真水无香、大爱无言的平淡真实的人生态度实的人生态度；也可以从；也可以从贬贬的角度去的角度去批评缺乏激情或者批评缺乏激情或者做大事的胆识与雄心壮志做大事的胆识与雄心壮志等。还有，由此可以想到庄周等。还有，由此可以想到庄周“君子之交淡如水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小君子之交淡如水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝人甘以绝”的名言。从这句话分析庄子的人生哲学。因的名言。从这句话分析庄子的人生哲学。因为利益关系而结合的人，在困难灾祸逼迫的时候就会相为利益关系而结合
49、的人，在困难灾祸逼迫的时候就会相互抛弃；因为天性而联系的人，在灾难窘迫时就会互相互抛弃；因为天性而联系的人，在灾难窘迫时就会互相收留。因此，收留。因此，我赞同我赞同“喜欢淡淡的矿泉水喜欢淡淡的矿泉水”的人生观的人生观。第23页/共46页立意示例立意示例1 1、倘若从材料中、倘若从材料中“三人三人”个人的角度个人的角度，可以这，可以这样立意：样立意：A A 买果汁，喜欢甜的。买果汁，喜欢甜的。生活是甜的生活是甜的/感受、感受、珍惜幸福的生活；带着享受的态度来活着，人生珍惜幸福的生活；带着享受的态度来活着，人生就会长久、有韧性、有滋有味。就会长久、有韧性、有滋有味。B B 买咖啡，喜欢又苦又甜的的
50、滋味。买咖啡，喜欢又苦又甜的的滋味。生活本生活本来有顺境有逆境来有顺境有逆境/正确对待生活的欢笑与眼泪正确对待生活的欢笑与眼泪/领领悟甘苦参半的人生真谛悟甘苦参半的人生真谛/痛并快乐着。痛并快乐着。C C 买矿泉水，喜欢淡淡的。买矿泉水，喜欢淡淡的。平平淡淡才是真，平平淡淡才是真，真水无香、平淡真实的人生态度真水无香、平淡真实的人生态度/从绚丽多彩到从绚丽多彩到返璞归真返璞归真/历经风雨后的平淡历经风雨后的平淡/淡淡的母爱淡淡的母爱/君子君子之交淡如水之交淡如水/平淡：艺术之趣味。平淡：艺术之趣味。第24页/共46页立意示例立意示例2 2、如果将材料中、如果将材料中三个人联系起来，当作一三个人