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1、人教版六下第六组人教版六下第六组 综合性学习综合性学习制定活动计划的要求：自由组成小组；自由组成小组；讨论活动内容；讨论活动内容；制订活动计划；制订活动计划；活动计划包括：活动时间、活动内容、活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；参加人员、分工情况等；活动结束后要展示活动成果。活动结束后要展示活动成果。个人资料卡个人资料卡姓名：学校：班级：姓名：学校：班级：入学时间：入学时间：第一位数学老师：第一位数学老师：第一位语文老师：第一位语文老师：最喜欢的老师：最喜欢的老师：第一个好朋友：第一个好朋友：第一个同桌：第一个同桌：最高兴的一件事：最高兴的一件事：最伤心的一件事：最伤心的一
2、件事：第一次被老师表扬：第一次被老师表扬：第一次被老师批评：第一次被老师批评：思考：思考：1 1、说说、说说“启蒙启蒙”的意思的意思？使初学的人得到基本的、入门的使初学的人得到基本的、入门的知识。课文中老师们对知识。课文中老师们对“我我”的启蒙，的启蒙，主要是教导主要是教导“我我”要爱祖国，要勤勉，要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。要做一个正直、诚实的人。难忘的启蒙难忘的启蒙2、说说课文的主要内容。说说课文的主要内容。课文回忆了作者启蒙时，学校课文回忆了作者启蒙时，学校举行抗日讲演比赛的情景，老师对举行抗日讲演比赛的情景，老师对“我我”的两次批评以及老师和同学们对的两次批评以及老师和同
3、学们对日语课的抵制等事情。日语课的抵制等事情。3、作者回忆了启蒙老师的哪、作者回忆了启蒙老师的哪几件事，这几件事表现了启几件事，这几件事表现了启蒙老师怎样的精神品质蒙老师怎样的精神品质”?”?难忘的启蒙是一篇难忘的启蒙是一篇回忆回忆启蒙老启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了忆了抗日讲演比赛、老师对抗日讲演比赛、老师对“我我”的的两次批评、对日语课的抵制两次批评、对日语课的抵制等三件事，等三件事，表现了启蒙老师强烈的表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严爱国精神和严谨的教学作风谨的教学作风，表达了作者对启蒙老表达了作者对启蒙老师的师的崇敬、感激和怀念。崇敬、感激和
4、怀念。4 4、体会、体会“从这种宽严之间，从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中这句话，在课文中“宽宽”指的是什么，指的是什么，“严严”指的是指的是什么，老师为什么对作文、什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课写字那样严格，而对日语课却那么宽容？却那么宽容？老师们的爱国精神和严谨认真的老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。教学态度。用具体事例表现人物的精神品用具体事例表现人物的精神品质。质。写作特点：写作特点：自主阅读自主阅读老师领进门阅读提示：阅读提示：1 1、默读课文，说说课文的主要内容。
5、、默读课文，说说课文的主要内容。2 2、说说作者回忆了田老师的哪几件事？、说说作者回忆了田老师的哪几件事？3 3、你感受到了田老师的什么精神品质？、你感受到了田老师的什么精神品质？4 4、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田老师对我的影响。老师对我的影响。5 5、课文在写法上有何特色。、课文在写法上有何特色。说说以说说以“十年树木，百年树人；插柳十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘之恩，终身难忘”结尾的妙处？结尾的妙处？这是全文的点睛之笔，作者用格言这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，式的语句，说明了教育对人的巨大影响，
6、感谢老师对自己的启蒙教育。感谢老师对自己的启蒙教育。总结：文章用深情的回忆、具体的总结：文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师事例说明田老师“很有口才，文笔也好很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。述生动，行文简洁，是本文的特色。2、文章通过哪些具体事例的叙述，表、文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情？达出对田老师深深的感激之情？文章重点写了田老师教一首小诗，文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子动听的讲述，让孩子“听得入迷
7、，恍听得入迷，恍如身临其境如身临其境”。田老师的这些故事，。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。自主阅读自主阅读新来的王老师新来的王老师阅读提示：阅读提示：1 1、作者主要回忆了一件什么事？、作者主要回忆了一件什么事？2 2、感受王老师的精神品质。、感受王老师的精神品质。3 3、说说王老师对学生的深远影响。、说说王老师对学生的深远影响。4 4、体会作者对王老师的深情。、体会作者对王老师的深情。5 5、想想课文在写法上的特
8、点。、想想课文在写法上的特点。学生汇报交流学生汇报交流新来的王老师是一篇小说。写了新来的王老师是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上一位新上任的王老师在第一节语文课上提问提问“差生差生”蔡林，引起哄堂大笑，放蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份学后王老师送给蔡林一份“差生档案差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是很有代表性：他认为自己是“差生差生”，“没人提问我的没人提问我的”，“大家这么认为。大家这么认为。我，我自己也承认。我，我自己也承认。”所谓的所谓的“差生差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种首先是失
9、去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案差生档案”。其实这个。其实这个“差生档案差生档案”是一个个名人小时候是一个个名人小时候的的“缺点缺点”，他们的成就今天已经人所，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份的不足。这份“差生档案差生档案”激发了蔡林激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为像蔡林那样被判为“差生差生”，但六年的，但六年的学习和生活中也
10、有不顺利的时候，所以学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。鼓励自己进步的点滴往事。自主阅读自主阅读作文上的红双圈作文上的红双圈阅读提示：阅读提示：1 1、作者主要回忆了一件什么事？、作者主要回忆了一件什么事？2 2、感受语文老师的精神品质。、感受语文老师的精神品质。3 3、说说语文老师对我的深远影响。、说说语文老师对我的深远影响。4 4、体会作者对语文老师的深情。、体会作者对语文老师的深情。5 5、想想课文在写法上的特点。、想想课文在写
11、法上的特点。学生汇报交流学生汇报交流 作文上的红双圈的作者是当代作家黄作文上的红双圈的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的补考一文是她的处女蓓佳。文中提到的补考一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文补考可以说是她为知名作家。所以作文补考可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。成功就来自于一点小小的鼓励
12、。文章以小见文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。己人生的引领作用。阅读时要体悟这一点，阅读时要体悟这一点，同时也要把自己的成长故事倾诉出来。同时也要把自己的成长故事倾诉出来。指导阅读忘不了的笑声指导阅读忘不了的笑声一、默读思考：一、默读思考：1课文主要回忆了小学生活中的什么？课文主要回忆了小学生活中的什么？2作者是怎样写伙伴们的笑声的？作者是怎样写伙伴们的笑声的？二、再读课文，讨论：二、再读课文，讨论：1作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写出了什么难忘？出了什么难忘？2本文在写法上有何独到之处？
13、本文在写法上有何独到之处？忘不了的笑声是一篇描写同学的忘不了的笑声是一篇描写同学的文章。文章围绕文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样各人的笑声不一样”，写出了小队同学，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，我们还应注注意文章选择的写作角度，我们还应注意观察自己班同学的特点，选择合适的意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。角度把他们写下来。一、审清题
14、意。一、审清题意。认真读题，明确要求。认真读题，明确要求。二、指导写作。二、指导写作。三、指导写法三、指导写法1 1、回忆本组回忆本组“阅读材料阅读材料”中五课文的写法。中五课文的写法。2 2、回忆以前还学到哪些写人记事的写法。回忆以前还学到哪些写人记事的写法。四、教师点拔。四、教师点拔。1 1、写人文章一定要抓住人物的特、写人文章一定要抓住人物的特点，记事文章一定要把事例写具体、写点，记事文章一定要把事例写具体、写生动。生动。2 2、本次习作要体现一个、本次习作要体现一个“真真”字，字，突出一个突出一个“新新”字。字。“真真”：材料要真：材料要真实，情感要真切。实，情感要真切。“新新”：选材
15、角度要：选材角度要新，构思立意要新，写出文章的个性来。新，构思立意要新，写出文章的个性来。可从不同方面来谈可从不同方面来谈1 1、开心方面的故事：、开心方面的故事：如开展的活动、有趣如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。的课堂、快乐的游戏等。2 2、教益方面的故事：、教益方面的故事：如老师的一次谈话、如老师的一次谈话、一次挫折等。一次挫折等。3 3、感动方面的故事：、感动方面的故事：如让你感动的事情、如让你感动的事情、让你激动、兴奋的事情等。让你激动、兴奋的事情等。4 4、委屈方面的故事：、委屈方面的故事：如自己受的一次委屈、如自己受的一次委屈、令人伤心的往事等。令人伤心的往事等。学生在小组
16、内交流学生在小组内交流 在四人学习小组内相互交流成在四人学习小组内相互交流成长中的故事。长中的故事。班上集体交流 各小组推荐一名讲得最好的同各小组推荐一名讲得最好的同学上讲台讲。学上讲台讲。课后作业课后作业小练笔：小练笔：在六年的小学生活中，每个同学都在六年的小学生活中，每个同学都有许许多多的成长故事，把其中最令你有许许多多的成长故事，把其中最令你难忘的一个故事写下来。难忘的一个故事写下来。师师恩恩难难忘忘书书信信传传情情 给老师的一封信是上海给老师的一封信是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经
17、在华东师者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。范大学读书。在信中，她记下了在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神和教诲，赞美了老师的奉献精神。阅读时着重要体会作者把叙述、阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。忆，表达对老师真挚的感谢之情。是啊，我是您亲手栽种是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光生长，无不沐浴着您的阳光雨露。雨露。“桃李桃李”比
18、喻学生。作者比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。是顾老师众多学生中的一个。“沐浴沐浴”比喻受阳光雨露滋润。比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露阳光雨露”在句中指顾老师在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。对学生的教育关怀和传授知识。您微笑着，把我领进教室，您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。不，是领进了知识的大门。您的本领简直比魔术师还您的本领简直比魔术师还大大.您真像童话中的仙子。您真像童话中的仙子。这篇文章是一封信，作这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：老师的三件事：_2_，3_，抒发了她，抒发了她对顾老师的对顾老师的_之之情。情
19、。如果给老师写信，如果给老师写信，在这封信中，你可以写在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么什么内容？要注意什么？书信格式主要包括五个部分：书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、祝福语、署名和日称呼、正文、祝福语、署名和日期。期。（1）称呼）称呼 称呼要在信纸第一行顶格写称呼要在信纸第一行顶格写起，后加起，后加“：”，冒号后不再写，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。用修饰语作称呼。（2）正文）正文 正文通常以问候语开头。问正文通常以
20、问候语开头。问候语写在称呼下一行，前面空两候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。格，常自成一段。接下来便是正文的主要部分接下来便是正文的主要部分主体文，即写信人要说的话。主体文，即写信人要说的话。若是信中同时要谈几件事，更要若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。要混为一谈。（3）祝福语）祝福语祝福语的习惯写法有两种：祝福语的习惯写法有两种：在正文写完之后，紧接着写在正文写完之后，紧接着写“此此致致”，转一行顶格或空两格写，转一行顶格或空两格写“敬敬礼礼”。不写不写“此致此致”
21、，只是另起一行空，只是另起一行空两格写两格写“敬礼敬礼”、“安好安好”、“健健康康”、“平安平安”等词，一定要另起等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写也可以在正文结尾下另起一行写“祝你祝你”、“敬祝敬祝”，再空两格写上，再空两格写上“安好安好”、“健康健康”等。等。（4）署名和日期）署名和日期 在书信最后一行，署上写在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。结尾后的右方空半行的地方。日期一项，用以注明写完信的日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。时间，
22、写在署名之后或下边。课后活动课后活动 1、交流学生自己写的信、交流学生自己写的信 2、将自己写的信送给老师、将自己写的信送给老师告告别别母母校校激激情情演演讲讲 在小学毕业典礼上的讲话是一篇在小学毕业典礼上的讲话是一篇激情昂扬的激情昂扬的演讲稿演讲稿。文中回忆了六年小。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事学生活中难忘的三件往事上小学的上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，家长会，表达了对母校的表达了对母校的留恋留恋，对老师，对老师的的感激感激，以及对同学的，以及对同学的依依不舍依依不舍。以情。以情感人感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。我激发共鸣是
23、演讲稿的基本特点。我们可以以此为范本，学写演讲稿。们可以以此为范本，学写演讲稿。演讲稿的特点演讲稿的特点（1）语言通俗，感情真挚。）语言通俗，感情真挚。演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。心的交流。（2）格式规范，条理清晰。）格式规范，条理清晰。演讲稿通常包括开头、正文、结尾三部分
24、。演讲稿通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。作用。演讲稿的格式演讲稿的格式 演讲稿由演讲稿由标题、称呼和正文标题、称呼和正文三部分构成。三部分构成。标题。标题。提示主题型，如人应该有奉献精神提示主题型，如人应该有奉献精神。提示内容型，如在珍爱
25、生命、远离提示内容型，如在珍爱生命、远离毒品主题班会上的讲话。毒品主题班会上的讲话。提出问题型，如小学生应具备什么提出问题型，如小学生应具备什么素质。素质。思考问题型，如如何节约水资源思考问题型，如如何节约水资源 称呼。称呼。第二行顶格写称呼加冒号，如第二行顶格写称呼加冒号，如“亲爱的朋友们：亲爱的朋友们：”“大家好大家好:”等。等。正文。正文。正文由正文由开头语、主体和结语开头语、主体和结语三部三部分构成。分构成。开头语。开头语的任务吸引听众、引出开头语。开头语的任务吸引听众、引出下文。有六种形式：下文。有六种形式：A.由背景和问候语、感谢语开始；由背景和问候语、感谢语开始；B.概括演讲内容
26、或揭示中心论点；概括演讲内容或揭示中心论点；C.从演讲题目谈起从演讲题目谈起 D.从演讲缘由引起；从演讲缘由引起；E.从另件事引入正题；从另件事引入正题；F.用用发人深思的问题开头。发人深思的问题开头。主体。主体。主体即中心内容。一般有主体即中心内容。一般有三种类型：三种类型：A.记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面描述行文；和生活画面描述行文；B.议论性演讲稿。以典型事例和理论为议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据，用逻辑方式行为，用观点说服观依据，用逻辑方式行为，用观点说服观众；众；C.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明
27、观点，以情感人，说服听众，寓情于明观点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、寓情于物。事、寓情于理、寓情于物。结语。结语。是演讲能否走向成功的关键，常是演讲能否走向成功的关键，常用总结全文，加深印象；提出希望，用总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目等方法在激动人心的结语中结应题目等方法在激动人心的结语中结束全文。束全文。作业作业:在班会课上组织一次在班会课上组织一次“告别告别母校，激情演讲母校，激情演讲”的比赛活动，的比赛活动，评选最佳演讲稿和最佳演讲者。评选最佳演讲稿和最佳演讲者。关关心心母母校校真真情情建建议议 给校长的建
28、议是一位六年级毕给校长的建议是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。达了热爱之情。我们以这封建议书为范我们以这封建议书为范例，可以通过调查访问，发现学校存在例，可以通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。封建
29、议书。1、作者向校长提出了什么建议？、作者向校长提出了什么建议？2、他除了提出建议之外，还说了些什么？、他除了提出建议之外，还说了些什么？3、从中可以看出作者的什么思想感情？、从中可以看出作者的什么思想感情？1、作者针对学校目前存在的问题，提、作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。出了重新开放图书室的建议。2、作者不但提出了自己的设想，还提、作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。出了具体改进的办法。3、本文言辞恳切，作者以特殊的方式、本文言辞恳切，作者以特殊的方式表达对母校的热爱之情。表达对母校的热爱之情。怎样写建议书：怎样写建议书：建议书是针对某项具体工作或规划
30、向领建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。议书有相同之处，也有不同之处。倡议书也有倡议书也有“建议建议”的内容，这一点与的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参它的内容只是个人见解
31、的陈述，仅供对方参考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像倡议书那么富于鼓动性。倡议书那么富于鼓动性。建议书的内容：建议书的内容：摆情况：摆情况：目的是为了引起对方注意；目的是为了引起对方注意；讲理由讲理由：申述建议理由，引起对方思考；：申述建议理由，引起对方思考；提建议：提建议：一般用条款形式提出建议，希望一般用条款形式提出建议，希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述
32、。当然如果建议不多，也可以不列条款当然如果建议不多，也可以不列条款。结尾：结尾：一般写些谦虚的话，如，一般写些谦虚的话，如，“以上建以上建议仅供参考议仅供参考”。开头和署名开头和署名等与其他专用书信的格式相同。等与其他专用书信的格式相同。给校长的建议书给校长的建议书尊敬的校长：尊敬的校长：您好！您好！我离小学毕业不远了，小学中的生活那么我离小学毕业不远了，小学中的生活那么的有趣，又是那么的难忘。在我快毕业之前，的有趣，又是那么的难忘。在我快毕业之前，想提这两个小小的建议，希望学校采纳：想提这两个小小的建议，希望学校采纳：1、能为学生们上有关安全的一节课，增强学生能为学生们上有关安全的一节课，增
33、强学生的安全意识。的安全意识。2、加强对高年级学生有关看、加强对高年级学生有关看课外书的正确引导。课外书的正确引导。在一次上学的途中，我看见马路上的一辆在一次上学的途中，我看见马路上的一辆大客车正在行驶，一位我们东华小学的学生大客车正在行驶，一位我们东华小学的学生为了能快点地过到对面，就离大客车大约为了能快点地过到对面，就离大客车大约3 米距离冲过了马路，那辆大客车因为行驶较米距离冲过了马路，那辆大客车因为行驶较快，看见有路人就紧急刹车，那位小学生刚快，看见有路人就紧急刹车，那位小学生刚才的做法是很危险的，如果那位小学生走慢才的做法是很危险的，如果那位小学生走慢了，客车司机没看见那位小学生，那
34、位小学了，客车司机没看见那位小学生，那位小学生的后果可能会头破血流，更严重的可能会生的后果可能会头破血流，更严重的可能会终身残废。安全，不单只是交通安全，还有终身残废。安全，不单只是交通安全，还有用火安全，人身安全等等，近年来，发生过用火安全，人身安全等等，近年来，发生过许多血的教训，这些教训是极为深刻的，作许多血的教训，这些教训是极为深刻的，作为一位小学生，应该意识到安全的重要性，为一位小学生，应该意识到安全的重要性，而作为一间学校，更加应该教育学生，让学而作为一间学校，更加应该教育学生，让学生的安全意识逐步提高。生的安全意识逐步提高。在我们身边，我经常可以看到身边的同在我们身边，我经常可以
35、看到身边的同学拿着什么幻城、帅小子传奇、学拿着什么幻城、帅小子传奇、我为歌狂我为歌狂不但是女同学，男同学也不但是女同学，男同学也有看一些暴力的武打片，一些游戏的攻击方有看一些暴力的武打片，一些游戏的攻击方法等等，我觉得这些书对我们这个年龄的学法等等，我觉得这些书对我们这个年龄的学生不合适，我们应该看一些十万个为什么生不合适，我们应该看一些十万个为什么、101个科学家个科学家这些才合适我们这些才合适我们这个年龄阶段的学生看。如果我们都去看一这个年龄阶段的学生看。如果我们都去看一些不健康的或不宜身心的书，那就会害了学些不健康的或不宜身心的书，那就会害了学生。对于那些把人引入歧途的书，我们一定生。对
36、于那些把人引入歧途的书，我们一定要提高警惕！菲尔丁曾经说过：要提高警惕！菲尔丁曾经说过：“不好的书，不好的书，像不好的朋友一样，可能会把你害了。像不好的朋友一样，可能会把你害了。”的确，我们应该读一本好书，交个好朋友，的确，我们应该读一本好书，交个好朋友，它将把你带进书的殿堂！希望学校能教育一它将把你带进书的殿堂！希望学校能教育一下看这类书的同学，否则，这些同学就会越下看这类书的同学，否则，这些同学就会越陷越深。陷越深。以上是我提的两个意见，如果觉得好的话以上是我提的两个意见，如果觉得好的话就希望学校能够采用。就希望学校能够采用。祝您工作顺利！祝您工作顺利！小茵小茵 2011年年4月月真真诚诚
37、祝祝福福临临别别书书情情 同学录是一首短短的诗。同学录是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读我们可以了解同学录的通过诵读我们可以了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同作用，也来做一个自己班级的同学录。学录。送别送别长亭外古道边长亭外古道边芳草碧连天芳草碧连天晚风扶柳笛声残晚风扶柳笛声残夕阳山外山夕阳山外山天之涯天之涯 地之角地之角知交半零落知交半零落一壶浊酒尽余欢一壶浊酒尽余欢今宵别梦寒今宵别梦寒长亭外古道边长亭外古道边芳草碧连天芳
38、草碧连天问君此去几时来问君此去几时来来时莫徘徊来时莫徘徊天之涯天之涯 地之角地之角知交半零落人生知交半零落人生难得是欢聚难得是欢聚 惟有别离多惟有别离多 毕业赠言中选登了两组赠言，毕业赠言中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。虽然毕业赠言人人都能写，给学生的。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。我们感、饱含感情，能给人以启迪。我们要体会师生之间、同学之间真挚的情要体会师生之间、同学之间真挚的情感，能
39、根据不同对象的特点，用比较感，能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。祝愿。读书造就未来，知识改变命运，读书造就未来，知识改变命运，态度决定一切！态度决定一切！做人失败，任何成功都不算真做人失败，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失败都正的成功；做人成功，任何失败都不算真正的失败。不算真正的失败。当精神当精神“渴渴”了，就听听音乐；了，就听听音乐；当精神当精神“饿饿”了，就读读书吧。了，就读读书吧。活到老，学到老。只有虚怀若活到老，学到老。只有虚怀若谷，不断进取，才能成为谷，不断进取，才能成为“赢家赢家”。人生如梦，梦永伴随着你！
40、人生如梦，梦永伴随着你！祝愿你发财时不要忘记哥们祝愿你发财时不要忘记哥们我我.祝你笑口常开，笑死活该！祝你笑口常开，笑死活该！语言优美，针对性格特点，有激励作用的语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量赠言能给人以美的享受和积极力量.（1 1）激励性赠言。）激励性赠言。如，如，“分分别后的人生犹如一条街，让我们别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。共同为长街增添美丽的景致。”（2 2）祝愿性赠言）祝愿性赠言。如，如，“生生活如一条长河，愿你是一叶执著活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手
41、。是一名风雨无阻的水手。”（3 3）褒扬性赠言。）褒扬性赠言。如，如，“你不张扬你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。静里有一颗平静如水的心。”（4 4）怀念性赠言。）怀念性赠言。如，如，“我把缕缕我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中天空中。”（5 5）鞭策性赠言。）鞭策性赠言。如，如，“你没有摘你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！天还是属于你，朋友，别灰心！”赠给意志
42、坚强的朋友：赠给意志坚强的朋友：如，如，“富贵不富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。大丈夫也。”赠给真诚的朋友：赠给真诚的朋友：如，如，“我们的情谊我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。”赠给悲观的同学：赠给悲观的同学：如，如，“生活有时虽生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！路走好！”赠给缺乏自信的同学：赠给缺乏自信的同学：如，
43、如，“有花自有香，不必大风扬，你的有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。潜能等着你去开发。”赠给不善言谈的同学：赠给不善言谈的同学：如，如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。有时也会变成废铜。”赠给意志脆弱的同学：赠给意志脆弱的同学：如，如，“废铁之所以能成为有用的钢，是废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。因为它经得起痛苦的磨炼。”赠给惰性较强的同学：赠给惰性较强的同学：如，如，“不不要学花儿只把春天等待，要学燕要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。子衔着春天飞来。”赠给心胸狭窄的同学：赠给心胸狭窄的同学：如，如，“宽宽容
44、是豁达的人生态度，是和谐的容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。心灵的蓝天。”赠给属马的同学：赠给属马的同学：如，如，“愿你成愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。理想的草原。”赠给班级上的赠给班级上的“丑小鸭丑小鸭”：如，如，“人不是因为人不是因为美丽才可爱，而是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。未来幸福的开端。”（4 4）对偶式。）对偶式。如，如，“真诚的真诚的友谊无需承诺
45、，永恒的情缘友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。无需约定。”（5 5）相等式。）相等式。如，如，“你的美你的美=严谨的工作作风严谨的工作作风+热心助人热心助人的精神的精神+富有活力的创新能力。富有活力的创新能力。”教师写给学生的赠言举例教师写给学生的赠言举例 勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜。造幸福之蜜。拼搏的汗水，能浇开理想的花拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。朵。衡量一天，不看收获而看播种。衡量一天，不看收获而看播种。功夫自难处做去功夫自难处做去,学问从苦中得学问从苦中得来。来。把表扬看作把表扬看作“加油站加油站”,”,把批评把批评当成当成“保健箱保健箱”。亲爱的同
46、学们，六年前学校的老亲爱的同学们，六年前学校的老师在你们幼小的心灵里播下希望的种子，师在你们幼小的心灵里播下希望的种子，细心呵护，精心浇灌。小树苗渐渐成长，细心呵护，精心浇灌。小树苗渐渐成长，走向明天去经霜历雪，走向成熟，去收走向明天去经霜历雪，走向成熟，去收获果实。获果实。要牢记：知识的根是苦的，但它的果实要牢记：知识的根是苦的，但它的果实是甜的。是甜的。愿同学们茁壮成长！愿同学们茁壮成长！愿同学们明天会更好！愿同学们明天会更好！全体老师全体老师 2011年夏年夏 活动总结一：制作活动总结一：制作“班级纪念册班级纪念册”为了制作好为了制作好“班级纪念册班级纪念册”，可以做以，可以做以下几件事
47、：下几件事：利用课余时间搜集班级的照片以及自己利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。回忆和说说自己成长的故事，共同寻找回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级班级“成长的足迹成长的足迹”。课前自读课前自读“阅读材料阅读材料”中的文章。中的文章。写写小学生活中难忘的人和事。写写小学生活中难忘的人和事。搜集集体搜集集体“成长的足迹成长的足迹”，最后制作成，最后制作成班级纪念册。班级纪念册。班级纪念册应该有的资料：班级纪念册应该有的资料：、各科老师个人资料及毕业赠言。、各科老师个人资料及毕业赠言。、同学资料以及毕业赠言。、同学资料以及毕业赠言。、班级获奖证书。、班级获奖证书。、集体活动的照片。、集体活动的照片。、老师和同学们的合影。、老师和同学们的合影。活动总结二：举行一次毕业联欢会。活动总结二：举行一次毕业联欢会。1、选定联欢会的内容。、选定联欢会的内容。2、制定联欢会的方案。、制定联欢会的方案。（活动目的、活动时间、活动地点、（活动目的、活动时间、活动地点、活动准备、活动流程）活动准备、活动流程）活动总结三：活动总结三：写活动总结写活动总结。活动总结的写法活动总结的写法 先写活动是怎样开展的；重点写活动的收获；还可以写写活动的不足与建议。