《中考语文综合性学习.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文综合性学习.pptx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文综合性学习语文综合性学习 语文文课程程标准准 对综合性学合性学习的描述的描述1.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。合作与成功的喜悦。2.2.能能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3.3.关心关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注
2、的热点问题，搜学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。等展示学习成果。4.4.掌握掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。摘自摘自20112011版版语文课程标准语文课程标准课程标准课程标准对综合性学习的要求对综合性学习的要求自主学习、组织活动的能力。自主学习、组织活动的能力。提出、分析、解决问题的能力。提出、分析、解决
3、问题的能力。关心大事、关注热点的习惯。关心大事、关注热点的习惯。掌握处理学习资料的方法。掌握处理学习资料的方法。考试说明考试说明对综合性学习的要求对综合性学习的要求1 1依据设置的情境和提供的资料，完成依据设置的情境和提供的资料，完成语文综合性学习活动简单方案的设计。语文综合性学习活动简单方案的设计。2 2根据要求提取文字或图表中的重要信根据要求提取文字或图表中的重要信息，归纳内容要点，形成自己初步的认识。息，归纳内容要点，形成自己初步的认识。3 3综合运用语文能力解决生活中的语文综合运用语文能力解决生活中的语文实践问题实践问题。摘自摘自20122012年版北京市年版北京市考试说明考试说明基于
4、考试的基于考试的综合性学习能力层级综合性学习能力层级第一层级：知识性能力。第一层级：知识性能力。这种能力主要取决于学生对语文基础这种能力主要取决于学生对语文基础知识或常识的掌握程度。在这里语文基础知识或常识的掌握程度。在这里语文基础知识或常识主要包括：知识或常识主要包括：（1 1）基本字词知识：会认一定数量的常用）基本字词知识：会认一定数量的常用汉字（汉字（课程标准课程标准要求要求7979年级学段年级学段累计认识常用汉字累计认识常用汉字35003500个左右），正确理个左右），正确理解它们的基本含义和在特定语言环境下的解它们的基本含义和在特定语言环境下的意义。此为基本的认读能力；意义。此为基本
5、的认读能力；（2 2）基本基本语法知识，包括认识常用的标语法知识，包括认识常用的标点符号及其作用，能正确地断句、连句；点符号及其作用，能正确地断句、连句；了解词的了解词的分类分类（名、代、动、形容、（名、代、动、形容、数量，数量，副、介、连、助、叹、拟声），副、介、连、助、叹、拟声），短语的短语的结结构（并列构（并列、偏正、主谓、动宾、补充），、偏正、主谓、动宾、补充），单句的成分（主、谓、宾、定、状、补），单句的成分（主、谓、宾、定、状、补），复句的主要类型（并列、递进、选择、转复句的主要类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件）和常见关联折、因果、假设、条件）和常见关联词语；词语；掌
6、握掌握其特征、主次、用法及表达效果。其特征、主次、用法及表达效果。（3 3）基本修辞知识，包括了解常见修辞）基本修辞知识，包括了解常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）的一般复、设问、反问）的一般用法，能够还原用法，能够还原其本意。其本意。（4 4）基本）基本的的逻辑知识逻辑知识，包括概念、判断、，包括概念、判断、推理三种思维的基本形式和同一律、矛盾推理三种思维的基本形式和同一律、矛盾律、排中律三种思维形式的结构规律。律、排中律三种思维形式的结构规律。第二层级：第二层级：理解理解性能力性能力。理解性理解性能力能力不同不同于于知识性知识性
7、能力能力的的一个显著一个显著标志是，仅仅根据阅读者已学过的某种知标志是，仅仅根据阅读者已学过的某种知识，无法直接地对阅读测试项目作出正确识，无法直接地对阅读测试项目作出正确的解答。理解性阅读不仅仅要求阅读者具的解答。理解性阅读不仅仅要求阅读者具备一定的语文基础知识，对阅读者的理性备一定的语文基础知识，对阅读者的理性思维能力及体验感悟能力更是提出了较高思维能力及体验感悟能力更是提出了较高的要求。的要求。理解性阅读能力主要体现在以下方面理解性阅读能力主要体现在以下方面：（1 1）转换能力：能用自己的语言或与原）转换能力：能用自己的语言或与原先不同的表达方式，来阐述、解释某一概先不同的表达方式，来阐
8、述、解释某一概念、问题、观点主张或交流内容。对于比念、问题、观点主张或交流内容。对于比较复杂的交流内容。能举例说明或用自己较复杂的交流内容。能举例说明或用自己的话更通俗、更清晰、更简洁地表达出来，的话更通俗、更清晰、更简洁地表达出来，这是衡量个体是否真正理解交流内容的实这是衡量个体是否真正理解交流内容的实质与核心的可靠办法之一质与核心的可靠办法之一。（2 2）分析能力：能识别阅读材料所包含）分析能力：能识别阅读材料所包含的逻辑要素或构成成分，能认识各要素、的逻辑要素或构成成分，能认识各要素、各成分之间的关系，了解将各要素、各成各成分之间的关系，了解将各要素、各成分联结在一起的组织原理等。这里的
9、要求分联结在一起的组织原理等。这里的要求有三个：第一个要求指向要素分析技能，有三个：第一个要求指向要素分析技能，它主要体现在，区分交流内容中事实与假它主要体现在，区分交流内容中事实与假设、事实陈述与规范性陈述、结论与证据设、事实陈述与规范性陈述、结论与证据等的能力，识别未加说明的假设的能力等等的能力，识别未加说明的假设的能力等；第二个要求指向关系分析技能，它主要第二个要求指向关系分析技能，它主要体现在，识别支持主要观点所必需的事体现在，识别支持主要观点所必需的事实或假定的能力，识别各种观点、假定实或假定的能力，识别各种观点、假定逻辑一致性的能力，识别观点与材料是逻辑一致性的能力，识别观点与材料
10、是否相匹配的能力，识别相关材料与无关否相匹配的能力，识别相关材料与无关材料的能力，识别主要问题与次要问题材料的能力，识别主要问题与次要问题的能力，区分因果关系与其他顺序关系的能力，区分因果关系与其他顺序关系的能力等等的能力等等。第三个第三个要求与阅读材料的组织原理或逻要求与阅读材料的组织原理或逻辑结构有关，它包括把握阅读材料的表辑结构有关，它包括把握阅读材料的表达顺序（如叙述、说明顺序）与论证的达顺序（如叙述、说明顺序）与论证的内在逻辑，了解阅读材料的结构、主线内在逻辑，了解阅读材料的结构、主线与思路等与思路等。近半年来，一项为贫困地区学童提供免费午餐 的活动，引起了全社会的广泛关注。为了更好
11、地宣传这一公益活动，倡导大家积极参与，你所在的班级要开展一次“关注就是力量，行动改变生活”的主题活动，请你完成以下任务。2012海淀海淀初三期末初三期末()()9.请用“之所以，是因为”的表述方式对下面三则材料的内容进行简要概括，让同学们了解“免费午餐”活动的起因。（4分）材料二和材料三材料一民间组织与国务院之所以开展民间组织与国务院之所以开展“免费午餐免费午餐”活动与实施农村义务教育阶段学生营养活动与实施农村义务教育阶段学生营养改善计划，是因为我国西部贫困地区许多改善计划，是因为我国西部贫困地区许多学童存在午餐问题，出现了生长迟缓、低学童存在午餐问题，出现了生长迟缓、低体重、贫血等严重营养不
12、良的状况（或：体重、贫血等严重营养不良的状况（或：健康问题）。健康问题）。调查项目人数占被调查人群比率同年龄段全国平均水平生长迟缓17412%2.5%低体重1319%2.3%贫血49534%5.8%【材料一】西部贫困地区存在午餐问题的学童健康状况调查不佳举例说明【材料二】2011年4月2日民间公益活动“免费午餐”正式启动，它是由邓飞等500多名记者和国内数十家媒体联合中国社会福利教育基金会发起的。该活动倡议每天捐赠3元为贫困地区学童提供免费午餐。截止到2011年9月，短短5个多月，活动组织者已募集善款1690余万元，为77所学校的1万多个孩子提供了免费午餐。【材料三】2011年10月26日，国
13、务院决定启动农村义务教育阶段学生营养改善计划：中央每年拨款160多亿元，按照每个学生每天3元的标准，为农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。这项计划将使680个市县的约2600万学生受益。政府10下面是京华时报记者对“免费午餐”活动发起者邓飞采访的部分记录，请你阅读这些采访记录，概括“免费午餐”活动迅速取得成功的原因。（4分）()记录一：每个学校必须开微博，每一笔钱是怎么花的，校长要通过微博详细说清楚。学校发过来我们再转出去，全国人民都能看见。我们还给家长留下电话，如果发现孩子没吃上午餐，或者午餐没达标随时可以举报。此外，我们还发展了当地的志愿者，一旦发现问题，志愿者会到现场核实。对捐款的花费
14、及“午餐”的实施情况，监管措施有力。记录二：网友在微博上的义卖启发了我们，“免费午餐”在淘宝网建立了一个网店，各地的网友都可以在这个网店在线拍下并支付一个标价为3元的虚拟产品，为孩子们提供一顿免费的午餐。我们利用最具影响的网络零售平台与这项社会公益活动实行了无缝对接，开创了公益活动募集捐款的新模式。我们统计了一下，捐款的人大约超过了100万。80%的捐款来自普通的工薪阶层，有公司职员、工人、教师，也有小商贩。最让我感动的是上海的一位朋友，他是一个卖猪肉的商贩，从6月1日开始，每天以他儿子的名义，把开张营业的第一笔营业款拿出来捐给我们，从来没有间断过。记录三：人数多 大多数捐款人数众多，特别是获
15、得了普通民众的大力支持。捐款人数众多，特别是获得了普通民众的大力支持。11班级要在校内开展“共为免费午餐尽份力”的宣传活动，请你将下面的“宣传方式”补充完整。宣传的目的：引起同学对这件事的关注，并积极参与到这项行动中来。主题意识(1)宣传方式一：搜集“免费午餐”活动前后，表现贫困地区学生吃不上午餐与吃上午餐情形的文字与图片，做成标题为 的展板。答案示例一：关注“免费午餐”助兄弟姐妹茁壮成长答案示例二：让每一个同学吃好午餐 让每一个梦想都能成真 答案示例三：让我们关注所有的兄弟姐妹 帮助他们健康成长(2)宣传方式二：答案示例：向全校师生发起倡议，呼吁大家都为“免费午餐”奉献一份爱心。(3)宣传方式三：搜集为“免费午餐”活动献爱心的感人事迹，写成广播稿，在校广播站广播。