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1、阿长与山海经教学设计一、教材分析阿长与山海经是九年义务教育人教版八年级上册第二 单元的第一篇课文，本单元以爱为主题。课文仍以叙事性作品为 主，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。阿长与 山海经是鲁迅先生的一篇回忆性散文，作者以双重眼光：儿 时的眼光和现实的眼光回忆了自己的保姆阿长。阿长是一个很不 幸而又期望一生平安的劳动妇女，是一个没有文化的粗人，却又 是民间文化的载体，她对“我”倾注了一片心血，是值得“我” 怀念和感激的人。本单元内本文意在让我们从课文中感悟到.爱” 这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。二、学情分析鲁迅的作品，对于初中学生来讲，是有一定难度的，但是本 文主要是回忆长
2、妈妈其人其事，可不必与鲁迅的时代和思想联系 起来。以免增加学生的畏难情绪。对于叙事散文，学生已经比较熟悉，写人记事的手法和结构, 学生都有一定的基础，因此学习本文的内容和结构，都不成问题。由于年龄、阅历等原因，学生在体会作者儿时和写作时的不 同眼光时可能会遇到障碍，应重点引导，同时学生在体会作者对 长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。【教学目标】知识能力目标：1 .理解、积累字词；. 了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；2 .分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感 情。过程和方法目标：1 .运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进
3、文本；.通过阅读，形成自己独特而有创造性的见解；2 .重点通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者 人性的光辉，感受生活中质朴的爱。情感和态度目标：1 . 了解鲁迅对阿长的深厚感情；2 .学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪 光点。【教学重点】1 .选取典型事例生动、传神地表现人物性格，体会鲁迅对阿 长的深厚感情；.学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬【教学难点】学会关注普通人，在生活琐事中发现爱，能读懂鲁迅心中的 阿长。【教学方法】听说读写结合法；提示点拨法【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第二课时教学过程(1)朗读678自然段，思考下列问题。这部
4、分文字写了哪几件事情？作者对这些事的态度是怎样 的？明确：写了元旦吃福橘，长妈妈教“我”很多道理和讲“长毛”的 故事三件事。作者态度从觉得“麻烦”到产生了不牢靠的敬意。在看似贬义的外表下鲁迅先生有没有对阿长的同情、怀念 和赞美？明确：文中描写了长妈妈塞给我福橘的往事，作者虽然认为这是“元 旦劈头的磨难”，但正是在这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良 真诚的愿望。她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中 更重要的是孩子，因为并不是她自己吃，而是由她“塞在我的嘴 里”。阿长说“人死了，不应该说死掉，必须说老掉了是 万不可钻过去的。”从对这些繁琐的规矩的描写中可以看出：长妈 妈是关心爱护“我”的
5、，不然她不会这样“切切察察”，不厌其烦 地告诫我。作者用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹 的同时，使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中, 觉得她有“伟大的神力”，从此对她有了 “特别的敬意”。然而，最让“我”产生敬意的是什么呢？(2)让我们来看19-28自然段，思考下列问题。在这部分中，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经 的过程。要求学生复述买书的原因、经过、结果。明确：起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘 图的山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，也没有好机会。因此，“我”对山 海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问山海经的事，她告假回家的四五
6、 天，将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中写了哪些人对待这件事的态度？用了什么样的表现手 法？作用是什么？明确：文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实地回答“我”, 而长妈妈主动来问，“我”知道她并非学者，说了也无益，但既然 来问，也就都对她说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到 长妈妈会帮助“我二这里用了对比的写法，突出了长妈妈的热心、 善良和对“我”细致入微的关爱之情。“我”为什么会觉得“似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起 来”？明确：文中用“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了 “我”十 分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买山海经，
7、也表 现了 “我”得到绘图山海经的欣喜之态。(3)阅读29-31自然段，回答下列问题。文中哪些地方书写了作者的怀念之情？有感情地朗读出 来。这里用了什么写作手法？明确：文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。 文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这正是作者深沉怀念的真实写照。这里运用了记叙中抒情的手法。2 .看完整篇文章，我们来总结一下哪些内容详写？哪些内容 略写？作者为什么这样安排？明确：略写：阿长的称呼来历，“切切察察”、睡觉摆“大”字的毛 病，令人讨厌的种种规矩，讲“长毛”的故事。详写：为“我”买山海经。略写的内容能使人对阿长有初步的了解，真实地反映长
8、妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买山 海经，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或 不能做的事情，她却能够做成功”我们可以想到幼小的鲁迅对长 妈妈的敬佩和感激之情。3 .最后，要求同学根据以上所讲，给文章分段，并概括段落大 AiA。明确:第一部分(1-2),介绍人们对长妈妈的称呼及由来，以及她的 外形特点。第二部分(3-18),作者“讨厌”长妈妈的事例。第三部分(19-31),写长妈妈为“我”买山海经，“我”非 常感激她。4 .结语作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画了一个真 实、生动、鲜活的普通劳动妇女的形象。她饶舌多事、不拘小节、 有许多繁文缗节，但为人诚恳热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、 善良、仁慈的美德。通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘 图的山海经，表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。通过本文的学习，同学们也应该学会运用欲扬先抑和详略得 当的写作手法，不断提升自己的写作能力。5 .作业要求思考并完成“研讨与练习”的问题。6 .板书设计