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1、识字3小青蛙教学目标:1 .正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、 请、生”等七个生字。2 .有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字 习惯。3 .了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学重点：识字，写字。教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。4 学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说， 请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道 这是什么吗？生：
2、小青蛙。师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：小青蛙）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字：“青、清、气、晴、情、请、生指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
3、（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。1、初读课文。师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。2、深读课文，解析文章主旨。师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？生：小小的，大眼睛。师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。师：读文章第二句，你知道了什么？生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。师：你还知道哪些益虫？生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？生：我们应该保护小青蚌。3、课文小结同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护
4、它，也就是 保护我们的大自然。五、课堂练习。正确区分下列字，并组词。青（）晴（）请（）清（）情（）睛（）六、总结全文。学了这一课，你学会了什么？课后反思：小青蛙这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且 深受孩子们的喜欢,所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小 青蛙的道理。这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的, 去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。一、教学内容小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童
5、趣，有利于启迪学生的智慧、 激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活 动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强 合作意识。二、教学目标.认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。1 .自主积累词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 . 了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。三、课前准备.课文相关图片、辅助课件。（教师）1 .制作本课字卡。（学生）四、课时安排：1课时。五、教学过程（一）激趣导入.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它 是谁？（
6、青蛙）.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）1 .课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题.说说你对青蛙有哪些了解。2 .青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）（二）读文识字一、初读课文。1 .教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2 .导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？ （查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3 .检查读文。教师相机正音。二、随文识字。学习第一句。1 .指生读第一句
7、。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“清、晴、眼、睛。指生领读生字。先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出示晴天的图片） 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片
8、）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保 护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5 .指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（2）男女生赛读第一句。学习第二句。1 .指生读第二句。2 .相机学习生字“保、护、害、事、情”。指生领读生字。引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3 .指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？全班比读第二句。
9、学习第三句。1 .指生读第三句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“请、让、病”。指生领读生字。引导学生交流如何识记这几个生字。5 .指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？小组比读第三句。三、巩固生字。1,挑战过关。（认读生字）第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。6 .找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一 起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。（三）指导书
10、写.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。1 .学生读字。2 .导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生.根据结构特点，重点指导：青、请、气。教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“ J ”变成“ I ”，横折钩的横在横中 线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么
11、位置。书 写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。（四）总结延伸.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样 保护小青蛙）1 .总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？ 回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你 们以后会怎么做呢？ ”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应
12、该保护它”。而 “把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多 的人，可谓“一举多得”。教学反思（-）,优点：1 .先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。2,巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养 学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。3.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。 培养学生良好的朗读习惯。不足之处：问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智 慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴
13、、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁 的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性, 有利于培养学生学习汉字的兴趣。一、教学效果“要我学，“和“我要学”是两种完全不同的心理状态，在小青蛙这节课的教学过 程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。因此，我在本节 课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的重点指导。我设计本课 时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线, 让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组 词识字等多种方法使学生感受识字的乐
14、趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发 学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意 识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处多留心，随时在生活中识字认字。二、成功之处游戏巩固生字。1 .采用挑战过关。（认读生字）第一关：读读带拼音的生字。第二关: 擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.巩固本课 生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线 等方法加强记忆区别，这样学生不仅认识了这些字，而且真正意
15、义上掌握了，会运用这些字 了。本课先用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇， 又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习内容作了铺垫。其次识字方法 形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学 生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、不足之处本节课在教学过程中文本挖掘的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游去”可以让 学生模仿此形式说词语。学生朗读不充足。四、改进措施如果这堂课可以重上，我会在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的阅读课文, 同时读的时候找出每句话的重
16、点字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等来理解课文，把握 课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学生理解课文，教给他们如何学习知识，培养 学生的自学能力。（三）这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形 和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青” 作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣 味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字 与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言
17、 的发展。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果:1 .发现并区别形近字。(1)圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。(2)创设游戏课堂，提高学习积极性。在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生 字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。(3)增设问答环节，体会形近字联系。通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和 字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。2 .拓展延伸，体会情感。青蛙是益虫，保护禾苗吃害虫。大自然中还有很多有益的动 物，通过列举、讲解等体会动物是人类的好朋友，我们要爱护它们。
18、二、成功之处1.谜语导入，激发学习热情。由于上学期我们学过儿童诗青蛙写诗，所以本节课， 我就以谜语的形式导入，然后以绘画的形式揭开谜底，孩子们的关注力瞬间就集中起来了， 一首快乐的小青蛙，就引起了孩子们更高的学习兴趣，文章的内容浅显易懂，经过前面 的学习，简单的一个问题，就已经把课文内容讲授完毕。2阅读方式多样化。用多种方法读文比赛，让孩子们的学习不再枯燥，整节课的节奏很 欢快，孩子们的学习接受能力也比较好！3根据课外练习册，对孩子们进行提高训练。如，描写小青蛙样子的句子是：小小青蛙 大眼睛三、不足之处1 .相对于课文的学习，生字教学简单枯燥，所以孩子们的接受状态还是有影响的。2 .文中“青”
19、的出现频率高，没有及时小结形声字的构字结构，导致目标没完成。 四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：1 .教师要努力将教学内容与学生的生活实际联系起来，激发并利用学生的生活经验，注 重交给学生识字的方法，力求识字与运用结合。鼓励学生自己总结识字的方法，自主识字。2 .在教字的书写时，编一个简短的小故事，引起孩子们的兴趣。比如说：“情”字教学， 一个大点和一个小点比赛谁站得高，大点跑过去“我站得高”，小点不屑的看大点一眼，站 的比大点高出一头来，大点不服气，所以争吵了起来，眼看都要打架了，孙悟空飞过来，用 金箍棒腾空一立，不小心碰到了小点，但好在阻止了他们。“青”妈妈听说了走过来，对他 们说，大家在一起要相亲相爱，不要伤了亲情！(金箍棒一一孩子们正在读西游记，所以在 认知上更容易理解，同时情的竖在形上和金箍棒很像，便于孩子们记忆)3 .在第二课时讲字时，把青一一请一一清一一晴一一情这五个字放在一起教学，并在此 时详细讲解，声旁表音，形旁表义！4 .教师要加强写字指导，特别注意基本笔画和基本字形的书写指导，引导学生掌握基本 的书写技能。把识字和学习语言、发展思维、提高听说读写能力结合起来，达到水乳交融的 境地，同时又要注重语文方法、语文思维、语文习惯等方面的培养。让学生多认中国字、写 好中国字、热爱中国字。