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1、一年级下册语文教案-识字（一）3-小青蛙,部编版识字（一）3-小青蛙 1.相识“清、情”等12个生字和病字旁一个偏旁，会写“请”字和横折提笔划。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌，喜爱小青蛙，有自觉爱护青蛙的意识。 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 一、导入课题，识写“青”字 1.同学们，现在老师要写一个字，（书写甲骨文“青”字）你相识这个字吗？这个字是青字，最早见于甲骨文，它的本意是蓝色或草木的颜色，后来延长到绿色。 2.（出示课本小青蛙插图）同学们再看，这是什么吗？现在你知道它为什么叫青蛙了吗？（因为它是绿色的。）这种颜色可以让它在草丛中更
2、好的爱护自己，避开天敌的损害和人们的捕杀，所以我们叫这种颜色为爱护色。今日我们就来学习一篇跟小青蛙有关的儿歌，请同学们齐读课题。3.“青”是后鼻音，谁来拼读一下？请同学们细致视察青字，怎样写才好看？老师指导学生书写“青”字。 二、初读儿歌，整体感知 1.请同学们借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子。 2.同桌俩相互检查儿歌朗读状况。3.读儿歌光读准字音是不够的，还要像老师这样读出节奏感，老师范读，学生拍手读。4.这首儿歌的主子公是谁？它在干什么？ 三、倾听故事，品读儿歌 1.老师讲故事：（课件出示图片）有一天，天气晴朗，阳光明媚，太阳公公暖洋洋的照着大地，碧绿的稻田一望无际，小河里的水哗啦
3、啦的流着，同学们请看，这水怎么样呀？ （1）我们把这就叫做河水清清。闭上眼睛听老师读，你的眼前仿佛望见了怎样的画面啊？像清清这种两个字叠加起来的词，我们管它叫叠词，在诗歌中，叠词可以使诗歌读起来朗朗上口，听起来声声悦耳，指导朗读河水清清天气晴。（2）这么美的天气，这么美的河水，把谁吸引来了？小青蛙兴奋极了，它呱呱的叫着，那小青蛙长什么样啊？你来和小青蛙打声招呼吧。刚才我们学习了叠词的读法，它可以使诗歌朗朗上口，你来试着读读这句小小青蛙大眼睛。（指导朗读，强调“眼睛”的“睛”在词语里读轻声） （3）两句连起来一起读河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。2.老师要接着讲故事了：这时，小青蛙突然发觉有一只
4、害虫，你猜猜小青蛙会怎么做啊？（1）学生猜想（2）只见小青蛙嗖的一声跳起来，伸出舌头，一口就把害虫吃掉了，原来它是在帮人们做好事情。你想对小青蛙说什么？学生沟通（3）小青蛙可真棒啊，同学们请看（课件出示资料：一只成年青蛙一天就能吃掉60只害虫，一年可以吃20000只害虫，有“捉虫能手”“农田卫士”等美称。）（4）小青蛙本事这么大，让我们一起夸夸它吧。指导朗读爱护禾苗吃害虫，做了不少好事情。（强调“事情”的“情”在词语里读轻声，要读得又轻又短。） 3.小青蛙做了这么多好事情，我们应当怎么做？（1）学生沟通（2）爱惜这个词在文中有个近义词，你能找出来吗？（爱护）爱护是什么意思呢？你能用爱护说一句话
5、吗？小青蛙把害虫吃光，就能爱护禾苗不生病，所以我们要爱惜小青蛙（3）指导朗读请你爱惜小青蛙，好让禾苗不生病。（4）我们不仅要自己爱惜小青蛙，当身边有人损害小青蛙时，你要对他说什么？ 4.这首儿歌这么美，谁情愿来扮演小青蛙，把这首儿歌给大家读一读？（1）指名读。（2）全班带着动作来读读。 四、学习生字，方法归类 （一）学习形声字 1.现在让我们再看看这首儿歌，你还有什么新发觉吗？（预设：我发觉晴、清、睛、请、情还有小青蛙的青都特别像）（1）同学们真是火眼金睛啊，小青蛙不仅能捕获害虫，瞧，它还给我们带来了一组生字呢（课件出示：晴、清、睛、请、情），请同学们一起拼读一下吧。生齐读，指名读，去掉拼音开
6、火车读（2）刚才读的时候有个同学们读错了，那是因为这些字长得实在是太像了。他们像在哪里啊？（他们的字形、字音都很相像）你是怎么区分他们的呢？（依据偏旁）不同的偏旁代表不同的意思，那么这几个字分别表示什么意思呢？请同学们小组探讨一下吧。（预设：“清”是三点水旁，表示清水的意思。“晴”是日字旁，表示有太阳，是晴天。“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。）（3）师总结：在这些字中，青字表示它的读音，我们把青叫做声旁，而偏旁表示它的意思我们把它们叫做形旁，像这样由声旁和形旁组成的字，我们叫做形声字，利用形声字识字是一种特别重要
7、的识字方法。（老师贴图板书：形声字识字） 2.了解了这些字的字音和字义，接下来，老师就要考考大家了，你能给这些字找个好挚友吗？（连线） 3.要想把生字记得牢，还要动笔写一写。仔细视察这个请字，你有什么要提示大家的？指导学生书写。（着重强调言字旁的写法）学生写，老师点评。 4.青字像神通广阔的孙悟空一样会不停的改变，它加不同的偏旁就能组成不同的字，请听“青”字改变歌。学生拍手读，师生对读。5.青字还可以加什么偏旁，变成哪些字？（倩、精、蜻等）快看，老师也找了一些与青有关的形声字（大屏幕出示），除了青字还有许多字也有浩大的家族，课后希望同学们能够到汉字王国中接着去找寻去发觉，那么你会收获到更多。（
8、二）认读其他生字 1.除了这几个生字，本课还有一些生字宝宝也须要我们来相识。（1）带拼音齐读。（2）去拼音开火车读。2.你是用什么好方法记住这些生字的呢？同学们的识字方法可真多，驾驭了这些识字方法能帮助我们快速精确的相识更多的生字。（依据学生的回答，老师归类识字方法加一加、生活阅历、编故事、编顺口溜等，并贴板书。） 3.相识病字头这个字读什么（病），你能给这个字组个词吗？同学们请看，甲骨文中的病字是这样写的（课件出示），你发觉了什么？（似乎一个病人躺在床上，只不过人和病都竖了起来。）病字是半包围结构，里面的这个丙表示读音的，外面的这个是它的偏旁，我们叫它病字头，请同学们跟老师读病字头，现在大部分病字头的字都跟疾病有关，比如疼、疯、瘫、痴等。4.巩固生字这节课全部的生字，我们都相识了，再让我们一一和他们打声招呼吧。（老师出示字卡，学生读生字） 四、拓展延长，布置作业 1.老师这里还有一首关于小青蛙的儿歌，同学们想读吗？（课件出示：青蛙种豆）学生打着节奏读。青蛙妈妈究竟种的啥？（小蝌蚪） 2.同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获呀。课后希望接着探究形声字，找到另外一组像“青”字族这样的形声字。最终一首好听的歌曲送给大家（播放小青蛙歌曲）。