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1、懦堂写作有创意地表达教学目标.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。1 .从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。2 .养成多角度思考的习惯，培养创意思维。教学课时2课时第1课时课时目标.明确什么叫有创意地表达。1 .从优秀作品中获得创新灵感，学习有创意地表达的方法。教学过程一、导入新课一提到写作文，有的同学就要头痛，不知道要怎么写好一篇作文。其实，很多名作家 写作的素材都是生活小事，但是这些作家却可以把一些小事写得妙笔生花，富有创意。今 天就让我们学学如何有创意地表达。二、理论指导【设计意图】开篇先介绍关于“有创意地表达”的理论知识，并以已经学过的课文为例，使学生更 好地理解。1 .
2、什么是“有创意地表达”？所谓有创意地表达，就是在表达时要有新意，有个性，不落俗套。2 .如何“有创意地表达”？师：写作时，要做到有创意地表达，除了我们常说的立意要新颖外，还需要注意哪些 呢？日课件出示(1)选材要新颖。大懦堂很快他的愿望便实现了，要上高中的他和父母一起搬到了大城市里，不久后院子里那 棵春天落脚的柳树也成了木桩。初到之时，那高耸入云的摩天大楼和掩盖星辰的华灯霓虹 确乎让他惊叹，以至于在往来的人群之中他忽然不知所措。但随着年岁的逐渐增长，他慢 慢地觉得在那些飘浮着的色彩之下，真正属于这里的色彩只有一种，那便是灰色：灰色的 天空，灰色的大地，灰色的人群。在这里，春天仍会年年到来，只是
3、和灰色的霾一起使得 灰色的风和天空更加沉重。他忽然觉得，原来春天也是灰色的，他忽然怀念起来处的春天。后来毕业了，他固执地去了一个偏远的山区，想要逃离那灰色的囚笼，想要回到那已 经消失的村庄。他终于见到了那令人心动的绿色，但那身处牢笼的感觉却仍如环绕的群山 一般真切，加上生活与现实的压力，他最终只能重返城市，重返灰色的原野。许多年过去了，他已不需要再为生活奔波，他时常会在春天去郊外住一段时间，郊外 的春天依然有盎然的绿意。但渐渐地，他愈发觉得那初春之绿已难以召回他年少时曾有过 的激动与热切，春天的到来似乎再也与他无关，春天只是来到这大地、来到别人的生命中。 于是在“知天命”之时他却忽然深陷茫然，
4、他渐渐地看见了另一个春天对他而言再没 有任何色彩的春天。范文评析：文章内容新颖，不落俗套，非单纯实写春天的色彩，而是将文中“他”的 生活感受与春天的色彩相联系，围绕着“拥绿一盼绿一寻绿一失绿”的变化，将写景和抒 情贯穿全文。文中“他”在绿意盎然的乡村春景与灰暗压抑的城市中徘徊，表现了 “他” 对于亲近大自然、拥抱自由的渴望，也表现了对青春、生命流逝的惋伤，主旨深远，富有 新意。文章以第三人称的角度向读者作客观的叙述，直接表现生活，不受时空限制，灵活 自如，给人以亲切、真实之感。在语言表达方面，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，运 用比喻的修辞手法突出了乡村春天的生机盎然，与城市春天的“灰色牢笼”
5、形成鲜明对比。 同时将人物心情与景物融为一体，情景交融，不有意追求而自得其意蕴，有很强的抒情味 和感染力。结束语：本次写作旨在训练我们有创意地表达，同学们在写作文时，要学会从选材、 角度、语言表达、表现形式方面创新，使文章不落俗套，让人眼前一亮。三、布置作业小组合作，课后用多种形式展示习作成果。比如，挑选优秀文章创建班级刊物，或利 用板报、网络平台等进行习作成果展示。展示内容包括文章、思考过程、习作心得等。 设计亮点懦堂懦堂本次写作课是初中阶段最后一次写作训练，学生经过两年多的写作练习,对于作文写通过改进以作的基本规范已经有了了解，因此本次写作练习以之前训练过的习作为基础, 前常写的主题，使之
6、更有创意，来训练学生创意表达的能力。大懦堂从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面 说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。如：同样写母爱，史铁生 写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲， 赞颂母爱的伟大。(2)角度要新颖。好的视角能让文章内涵更丰富。如：孔乙己通过酒店小伙计的视角，将各种人对 孔乙己的态度描写出来，反映封建制度下人们的冷漠麻木；我的叔叔于勒也采用孩子 的视角，表现出对成人社会的批判。(3)语言表达要新颖。语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法运用等诸多方面。如：写春天的景象， 王安石的
7、“春风又绿江南岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动 态之美；朱自清的春中“像母亲的手抚摸着你“，运用比喻的修辞手法，写出春风温 柔的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则使用排比和比喻写出春天百花盛开 的景象。(4)表现形式创新。比如在记叙性、议论性、说明性文章之外，如能根据内容的需要，恰当采用寓言、童 话、剧本、小说、书信等形式，也会带来新鲜的阅读感受。三、写作实践佳作推荐活动【设计意图】课本上的写作实践一要求学生推荐文章，本环节先用范文做参考，使学生了解推荐文 章的规范，再让学生自主推荐，教学结合。师：同学们阅读课本P142的写作实践一题目，完成佳作推荐活动。1.
8、题目展示。日课件出示选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左 右O提示：1 .选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。2 .写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你大懦堂觉得这篇文章有创意。3 .文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。4 .思路点拨。(1)所谓“有创意”是指“与众不同，令人眼前一亮”，与“另类”是有所区别的。 所以选的文章要是真正有创意表达的文章，而且是能触动自己心灵的文章，即自己要对这 篇文章深有感触，“有话要说”。所选的文章可以是名家名篇，也可以是同学们的习作。(2)题干中要求
9、写“推荐语”且字数在300字左右，所以用语要简练。如果能够条 分缕析，用条目的形式将自己推荐的理由分层列举就更好了。“推荐语”主要从文章的选 材、立意、语言、构思等方面考虑，要讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。5 .佳作推荐示例。课件出小理发梁实秋理发不是一件愉快事。让牙医拔过牙的人，望见理发的那张椅子就会怵怵不安，两种 椅子很有点相像。我们并不希望理发店的椅子都是檀木螺钿，或是路易十四式，但至少不 应该那样的丑，方不方圆不圆的，死搬搬硬邦邦的，使你感觉到坐上去就要受人割宰的样 子。门口担挑的剃头挑儿，更吓人，竖着的一根小小的旗杆，那原是为挂人头的。但是理发是一种必不可免的麻烦。“君子整其衣冠
10、，尊其瞻视，何必蓬头垢面，然后 为贤？ ”理发亦是观瞻所系。印度锡克族，向来是不剪发不剃须的，那是“受诸父母不敢 毁伤”的意思，所以一个个的都是满头满脸毛髡(san)耗的，滔滔皆是，不以为怪。在 我们的社会里，就不行了，如果你蓬松着头发，就会有人疑心你是在丁忧，或是才从监狱 里出来。髭须是更讨厌的东西，如果蓄留起来，七根朝上八根朝下都没有关系，嘴上有毛 受人尊敬，如果刮得光光的露出一块青皮，也行，也受人尊敬，唯独不长不短的三两分长 的髭须，如鬃鬣，如刺猬，如刈后的稻秆，看起来令人不敢亲近，先有五分怕他。锤挺须 髯如戟，是一副啖鬼之相。我们既不想吓人，又不欲啖鬼，而且不敢不以君子自勉，如何 能不
11、常到理发店去？理发匠并没有令人应该不敬重的地方，和刽子手屠户同样地是一种为人群服务的职 业，而且理发匠特别显得高尚，那一身西装便可以说是标帜。如果你交一个刽子手朋友， 他一见到你就会相度你的脖颈，何处下刀相宜，这是他的职业使然。理发匠俟你坐定之后，大懦堂便伸胳膊挽袖相度你那一脑袋的毛发，对于毛发所依附的人并无兴趣。一块白绸布往你身 上一罩，不见得是新洗的，往往是斑斑点点的如虎皮宣。随后是一根布条在咽喉处一勒。 当然不会致命，不过箍得也就够紧，如果是自己的颈子大概舍不得用那样大的力。头发是 以剪为原则，但是附带着生蓦硬拔的却也不免，最适当的抗议是对着那面镜子狞眉皱眼地 做个鬼脸，而且希望他能看见
12、。人的头生在颈上，本来是可以相当地旋转自如的，但是也 有几个角度是不大方便的，理发匠似乎不大顾虑到这一点，他总觉得你的脑袋的姿势不对， 把你的头扳过来扭过去，以求适合他的刀剪。我疑心理发匠许都是孔武有力的，不然腕臂 间怎有那样大的力气？椅子前面竖起的一面大镜子是颇有道理的，倒不是为了可以顾影自怜，其妙在可以知 道理发匠是在怎样收拾你的脑袋，人对于自己的脑袋没有不关心的。戴眼镜的朋友摘下眼 镜，一片模糊，所见亦属有限。尤其是在刀剪晃动之际，呆坐如僵尸，轻易不敢动弹，对 于左右坐着的邻客无从瞻仰，是一憾事。左边客人在挺着身子刮脸，声如割草，你以为必 是一个大汉，其实未必然，也许是个女客；右边客人在
13、喷香水擦雪花，你以为必是佳丽， 其实亦未必然，也许是个男子。所以不看也罢，看了怪不舒服。最好是废然枯坐。其中比较最愉快的一段经验是洗头。浓厚的肥皂汁滴在头上，如醍醐灌顶，用十指在 头上搔抓，虽然不是麻姑，却也手似鸟爪。令人着急的是头皮已然搔得清痛，而东南角上 一块最痒的地方始终不曾搔到。用水冲洗的时候，难免不泛滥入耳，但念平夙噩洗大概.是 以脸上本部为限，边远取隅辄弗能届，如今痛加涤荡，亦是难得的盛举。电器吹风，却不 好受，时而凉风习习，时而夹上一股热流，热不可当，好像是一种刑罚。最令人难堪的是刮脸。一把大刀锋利无比，在你的喉头上眼皮上耳边上，滑来滑去， 你只能暝目屏息，捏一把汗。RobecL
14、ynd写过一篇关于刮脸的讲道，他说：“当剃刀 触到我的脸上，我不免有这样的念头：假使理发匠忽然疯狂了呢？很幸运地，理发匠 从未发疯狂过，但我遭遇过别种差不多的危险。例如，有一个矮小的法国理发匠在雷雨中 给我刮脸，电光一闪，他就跳得老高。还有一个喝醉了的理发匠，拿着剃刀找我的脸，像 个醉汉的样子伸手去一摸却扑了个空。最后把剃刀落在我的脸上了，他却靠在那里镇定一 下，靠得太重了些，居然把我的下颊右方刮下了一块胡须，刀还在我的皮上，我连抗议一 声都不敢。就是小声说一句，我觉得，都会使他丧胆而失去平衡，后来剃刀暂时离开我的 脸了，大概，就是法国人所谓Reculer pour mieux sauter
15、（退回去以便再向前扑），我趁势 立刻用梦魇的声音叫起来，别刮了，别刮了，够了，谢谢你”这样的怕人的经大懦堂验并不多有。不过任何人都要心悸，如果在刮脸时想起相声里的那段笑话，据说理发匠学 徒的时候是用一个带茸毛的冬瓜来做试验的，有事走开的时候便把刀向瓜上一剁，后来出 师服务，常常错认人头仍是那个冬瓜。刮脸的危险还在其次，最可恶的是他在刮后用手毫 无忌惮地在你脸上摸，摸完之后你还得给他钱！（有删改） 推荐语：这是一篇选材特别、趣味丰富、风格清新的随笔。作者选择人们习以为常的“理发” 一事切入，展现作者对生活细致入微的观察和细腻娴熟的文笔。全文运用丰富的比喻、有 张、对比等修辞手法，既描绘了理发店让
16、人“怵怵不安”的布置，又形象生动且诙谐幽默 地还原了从理发到洗发的多幅场景，并由此引出作者在理发时的所见所闻所感，使人读来 颇能产生共鸣，有时还不禁捧腹大笑。此外，作者在文中充分体现了善于引经据典的一贯 风格，如不惜大量笔墨举出古今中外文学和现实生活的例子，只为告诉读者们理发的重要 性，张弛有度，有理有据，极富说服力。6 .小组交流，推荐佳作。（1）小组内交流，各人推荐一篇有创意的文章，并写下推荐语。（2）小组内选出一个学生为代表，介绍自己推荐的文章和推荐语。（3）师点评。四、写作实践二【设计意图】先展示写作实践二的题目，再加以点拨指导，使学生有初步的构思，再布置作业，让 学生课下完成写作。1
17、.题目展示。日课件出示你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能 产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。提示：1 .先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感 受的一个方面作为写作重点。2 .因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。大懦堂3 .在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有 了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。4 .写作指导。（1）选材要新颖，要有典型性。一个人可能做了许多可写的事，但是哪些事能真正 代表他本
18、人的特点和精神品质，同时又能给人以耳目一新的感觉，那么这些事就值得写。 选择材料要真实。一定要选择那些令你久久不能忘怀的，而且是你亲眼所见、亲身感受的 事情，认真回忆当时整个事件的全过程。（2）抓住细节，写出特点。鉴于每个人因其年龄、职业、性格等的不同而各具特色, 所以写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理 活动等细节来展现。人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点，抓住外貌特点进行描写, 是写人作文最常用的方法。人物的语言描写。写人一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句来表现人物 的个性和思想。同时还要符合人物的性格特点，如有的人说话直率干脆
19、，有的人说话幽默 风趣。人物的动作描写。要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、 最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能塑造出生动形象、血肉丰满的人物 形象来。人物的心理活动描写。人物的心理活动可以通过人物倾吐内心世界的方式直接表现 出来，也可以通过语言、动作含蓄间接地表现出来。5 .写前准备。（1）同学之间讨论，如何从细微处着手创新性地写作。（2）根据讨论，构思写作结构，可以画出思维导图。五、布置作业根据课上的指导，课后完成写作实践二。板书设计什么是有创意地表达“一有新意、有创意、不落俗套/选材 如何 /角度 *“有创意地表达“ I语言表达;新表/形式/大懦堂第2
20、课时课时目标.养成多角度思考的习惯，培养创新意识。1 .学会有创意地表达，掌握创意表达的技巧。教学过程一、评改习作【设计意图】评改上节课布置的习作成果，帮助学生发现自己的不足，提高写作水平。师：上节课，我们留下了一个作业，完成课本上的写作实践二，写一写我们的老师（同 学、朋友），这节课我们先来看看同学们的习作成果。1 .展示习作。（1）小组交流，组内互相展示习作并点评。（2）小组推荐一篇习作为代表，与全班同学分享，师生共评。2 .范文展示。下面是一篇以我的朋友为题目的习作，大家读一读，讨论一下这篇文章的创新点 在哪里。日课fT ill示我的朋友那时并未料及，在这些年后，我仍会时常无来由地怀念起
21、记忆深处的那个少年。他是我从年幼时便一起玩耍的邻家伙伴，后来又在同一所学校念书，便时常一起去上 学。记忆中眉清目秀的他似乎总喜欢穿一件白色的衬衣，每每像一阵带着夏日光芒的风来 到窗前，双眼澄澈仿若林间跃动的泉。记得有一次，我们到幼时常去的小山坡上，轴在如茵的草地上看着天空来而复去的云 彩，他忽然问起长大以后的理想。我已经忘了当时是如何回答他的，只记得当我反问他时， 他在短暂的沉默后答道：“我我不知道。或许是想像这些云一样吧？ 我当时倒觉得他确乎有彼时那漫天白云的韵致，干净柔和，无忧无虑，像那个在无尽荒漠中来到飞行员 身旁的小王子。但当我追问时，他自己也说不清为什么想“像云一样”，而我至今也未能
22、 明白，他所说的“像云一样”，究竟是真的指无拘无束的自由，还是其他一些我们那时都大懦堂未能确切感知与理解的东西。后来我家搬到了别处，同时也因为学业繁重的缘故，我们间的联系越来越少，再后来 便几乎是各奔东西。之后我曾回去过，却因他家也早已搬走而成为一次猝不及防的“故地 重游”，小小的山坡之上天空依旧云卷云舒。现在回想起来，这位曾经的友人便那般遗憾 地渐渐消失在匆匆的岁月里，等忽然惊觉时，他便已在风中无踪无迹。而在这之前，在这 以后，曾有过、还要有多少像这样的无声无息回首时却痛彻心扉的告别？后来一次偶然的机会，在一辆错过的公交车上我再次看见了他（虽然许久未见，但他 容颜却几乎未变，只是褪去了几分青
23、涩），那时的他似乎在专注地想着什么，沉默的双眼 像一泓深深的潭水，那件白色的衬衣依旧像一朵干净、明澈的云。从那以后我再也未见过他，那句“像云一样”也就成了我们无法寻回的密语与谜语。预设 这篇文章给我们呈现出三点新意：一是语言充满诗意。在作者笔下，朋友像 “一阵带着夏日光芒的风”，像“漫天白云”，优美的比喻勾勒出朋友温暖的模样，清淡 细腻、凝练自然的语言描绘了一幅幅“我”与朋友交往的画面。二是选材上的小而巧。“白衬衫”和“云”都具有明净、柔和的特点，作者选取二者作为线索，既突出朋友干净 整洁、纯洁真挚的形象特点，又增添了文章的艺术感染力。三是主题上的哲理性。作者除 了抒发“我”对朋友真挚的怀念之
24、情，还注重表现“我”的生活感受，从回忆的往事中感 悟生活中人与人错过的遗憾，蕴含淡淡的忧伤。二、写作实践三【设计意图】先展示写作实践三的题目，再进行理论指导，然后让学生小组讨论构思，最后完成作 文，师生评改。从思到写再到改，循序渐进。1.题目展示。日课件出示以春天的色彩为题，写一篇作文。不少于600字。提示：1 .题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，4号自己想到的全列出 来，然后再从中确定写作重点。2 .从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。大懦堂.注意表达上的创新，丰富的词语、恰当的修辞等，都可以为文章增色
25、。3 .写作指导。(1)审题立意。本题具有开放性，有实虚两重意义。展开联想和想象，可以写实， 也可以写它的象征意义，还可以实虚结合。”春天的色彩”既可以指现实中的春天的各种 色彩，也可以指象征意义中的“春天”带着“色彩”(以表达某种心情)。如自然的春天、 社会的春天、心灵的春天等等。(2)文体选择与表达。在文体方面，可以写成写景或抒情的散文，也可以写议论文, 或者写成表达“春天的色彩”这一主题的记叙文。在表达上应有创新，可以用丰富的词汇、 变换的句式、新颖的修辞为文章增色。尤其在作文形式上要有所创新。4 .写前准备。(1)小组讨论。小组内交流，讨论文体、立意、写作角度等等。(2)拟写提纲。生根
26、据小组讨论后自己的构思，自主拟写提纲或画出思维导图。5 .写作实践。生当堂完成写作实践三。6 .习作评改。(1)习作完成后，同桌之间交换习作，互相评价，找出对方的创新之处和不足之处。 (2)师随机检查并点评。(3)生根据评价、建议自主修改习作。7 .范文展示。日课件出示春天的色彩他是一个成长于乡村的孩子。小时候家里院中种有一棵高大的柳树，每次春天到来时, 细长的柳枝上抽出嫩绿的新芽，在阳光的照橇下那种新生的绿色仿佛会像水珠一样滴落。 他很喜欢这种颜色，那时他觉得这便是人们所说的万物生长的春天的色彩。但他也常觉得, 这无尽的绿色和群山，就像一个催眠的摇篮，人们在这里沉沉入睡。而据说在这个小小的 村庄之外，有着一个很大很大的世界，那个世界有着无数的色彩，那些耀眼的色彩甚至比 这初春之绿更为绚丽而震撼。于是他常心向往之。