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1、大班幼儿教育随笔给孩子一点的空间今天放学晚接的时候,我们班大部分的家长都非常准时的来接自 己的孩子。只有倪天宇和黄立洲两位小朋友还没有接走,他们俩就在 教室里安静的坐着,睁着大眼睛使劲的往外看。我在教室里收拾整理, 看着他们着急的样子,猛然想到今天吃餐点的时候还多了一个苹果 (有个小朋友没有来),于是我就说:想家了吧,没关系的老师还在呢, 对了这里还有个苹果想不想吃呢?听了我的话,他们俩都急忙跑到我 跟前抢着说:我要吃,我要吃可是就有一个苹果怎么办呢?,他们来 俩都睁大眼睛看着我仿佛在说:老师,你说怎么办呢?我刚想要把帮 他们解决,可又一想:这样的问题时常发生,何不乘今天让他们自己 解决呢,也
2、许是个很好的契机呢于是我就说:这个苹果问题也挺让我 为难的,到底该怎么办呢?你们又没有好一点的办法啊他们俩你看看 我,我看看你,眼睛也鼓滴滴的直转,我也微笑的看着他们,过了一 会儿,倪天宇说:那不让黄力洲吃吧,我在家一直吃的黄力洲一听连 忙说:不不,我家也有的,老师让天宇吃吧他们俩你推我,我推你, 我看着哈哈大笑说:那你们都不吃,苹果怎么办呢?力洲听了小声的 说:要不,老师你把苹果分开来,我们一人一半分开来吃好吗?天宇 也表示故意还直说:Isquo;我们是好朋友,现在都有的吃了,真好!我 听了也表示同意,已经到了我想要的结果了。于是就把苹果分开,他 们俩津津有味的吃着苹果,脸上露出了开心的笑容,也暂时忘记了还 没有人接的难过一场风波就这样在无声中平息了。事后我在想,在平时的教学教育中会经常出现这种吵闹争夺的现 象,如果在孩子一求救,一告诉,老师立马就解决,孩子们也许一开 始表面是会认同,可心里肯定辉不服气。而且也不符合以幼儿为本的 教学理念。我们老师可以用一两拨千斤的方式,先去安抚幼儿的情绪, 然后引导幼儿自己去解决问题,这样既解绝了问题,又增进了孩子的 协商能力,有助于培养幼儿解决问题的能力。所以,有时候包办并不 是最好的,有时候,我们应该给幼儿一定的空间,让幼儿自己去商量, 这未必不是件好事。