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1、以工匠精神雕琢时代品质教学目标：语言建构与运用：通过筛选信息，找关键词句，梳理文脉。思维发展与提升：掌握以理解评论标题为切入点的阅读方法。审美鉴赏与创造：通过深入理解工匠精神的内涵及其时代意义，提升 对劳动的价值认知，感受劳动者的崇高，体悟劳动之美。文化传承与理解：树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观念, 传承和发扬工匠精神。教学重点：通过筛选信息，找关键词句，梳理文脉。教学难点：掌握以理解评论标题为切入点的阅读方法。教学方法：L点拨法2.探究法教学过程：一、导入新课同学们，对于老师这个行当，你知道有哪些称呼吗？预设：夫子、先生、园丁、春蚕、人类灵魂的工程师同学们说得很好，不过还有一个超级
2、接地气的称呼，教书匠。原 来我也是一名工匠。什么是工匠，请同学们说说自己所熟悉的工 匠有哪些？预设：建筑大师鲁班、机械专家马钧、铸剑能人欧冶子、纺织高手 黄道婆、庄子笔下的庖丁的确，工匠串联起了老百姓的日常。以前，木匠、铁匠、麓匠等 各类手工匠人用他们的技艺为传统生活图景定下底色。现代的中国， 一些与现代生活不相适应的老手艺、老工匠虽然逐渐淡出日常生活, 但奋斗在生产一线的杰出劳动者仍在续力他们的匠心匠魂。他们在普 通岗位上做出了不平凡的贡献，在不同领域缔造传奇，凝聚成新时代 的工匠精神。今天，我们一起来学习李斌的以工匠精神雕琢时代品 质。二、研读标题以工匠精神雕琢时代品质是一篇新闻评论，作为
3、新闻形式的 一种，新闻评论的标题特别重要，除了有吸引人阅读的要求外，还要 提示、标明评论的主要见解、基本倾向和情感诉求，是评论内容的高 度概括和集中体现。这就启示我们快速读懂、读准新闻评论的方法，就是紧紧抓住标 题这把理解文章的钥匙。题目是文章的眼睛，题目提示我们文章的主要内容是什么？明确：三个关键词：“工匠精神”“时代品质”“雕琢”看到这个标题你有没有什么问题？预设：1、什么是工匠精神？2、工匠精神为什么会雕琢时代品质？3、工匠精神怎么去雕琢时代品质？雕琢是什么意思。三、梳理文脉，探究文章（一）什么是工匠精神？阅读一至四段，找出原文中的句子回答。（学生自读课文）圈点勾画关键字词，用两字词语总
4、结工匠精神的内 涵。明确：梳理文中的关键词句，通过总结我们发现工匠精神的内涵 主要为：求精、专注、敬业、创新。（二）工匠精神为什么可以雕琢时代品质？1、请同学们运用我们刚才的方法，在文章中画出相关的语句， 谈谈你对时代品质的理解。一个时代有一个时代的品质，我们的时代将以怎样的面貌被书写, 取决于我们每个人的表现。（原文）明确：时代品质指个人的精神、应该也指前文中提到的企业的气质、社 会的风气、国家的素养。2、工匠精神对个人、企业、社会、国家的雕琢作用体现在哪？ 找原文语句回答。对个人：职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职 业品质、专业精神的差别。对企业：工匠精神厚植的企业，一定是一
5、个气质雍容、活力涌流 的企业。对社会：从赞叹推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心 态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。对国家：崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和 深厚人文素养的国家。小结：通过理解题目中的核心概念，我们对文章的主要内容有 了更为准确的理解：以“求精”“专注”“创新” “敬业”为核心内涵 的工匠精神对个人、企业、社会、国家有重大意义，可以美化我们的 时代品质。本文在内容上回答了三个问题，而这三个问题正是议论文的基本 结构提出问题一分析问题一解决问题，也就是是什么一为什么一怎么 办，这正符合新闻评论的议论性结构。三、拓展探究作为中学生又该如何用工匠精神
6、打磨我们的青春？明确：学生畅所欲言，抓住所学及现实生活。六、总结工匠精神重在其心，不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精 神的践行者。希望我们每一位同学都能学习工匠精神中的那种情怀、 那种责任、那份执着，那份坚守，以一颗匠心铸就梦想，以实际行动 扬时代风帆。七、布置作业古人将写作称为“雕虫”，原来作者也是一名工匠，那我们就以 李斌老师为师，当一回徒弟。同学们能否将本堂课所学自如运用？就 请从一名践行者做起。请从之前所学的三则新闻通讯中选择一位你喜欢的人物进行评论，注重分析人物身上体现的时代品质。（袁隆平、张秉贵、钟扬）板书设计：以工匠精神雕琢时代品质李斌专注 时代品质 、创新/专注 时代品质 、创新/