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1、课题：以工匠精神雕琢时代品质第一课时上课时间：年 月 日.星期第节教学时数：第学月第 课时教学目标：语言构建与运用 学习新闻评论的语言特点；理解新闻评论的表现方法以及基本写作思路。思维开展与提升 了解时评的题材特点，理清文章脉络结，学习文中多种论证方法的使用。 审美鉴赏与创造 深入理解工匠精神中所表现出的时代美。文化传承与理解 深入理解工匠精神的内涵及其作用价 传承工匠精。教学重点：握文章行文思路，理解多种论证方法的使用。教学难点：工匠精神的内涵及其作用。教学方法：观察法、练习法、讨论法教具准备：多媒体课件、班班通课型：新授课教学过程：【课前读】朗读以工匠精神雕琢时代品质及文后注释【明确要求】
2、1、新闻评论的语言特点； 2、理解新闻评论的表现方法以及基本写作思路。【自主学习】 一、听，导入新课（一）看视频，谈感想：播放王志伟:脚踏实地不断创新，用一生追求“工匠精神”视频, 学生谈谈自己的感想。（二）背景介绍：2016年3月5日李克强总理在作政府工作报告中说：鼓励企业开展个性 化定制、柔性化生产培育精益求精的“工匠精神”。“工匠精神” 一词迅速流行开来，成 为制造行业的热词。随后，不仅制造行业，各行各业都提倡“工匠精神” o于是任何行业、任 何人“精益求精、力求完美”的精神都可称为“工匠精神”。（三）思考：工匠精神是什么？我们为什么要传承工匠精神？今天我们进入李斌以工匠精神 雕琢时代品
3、质的学习。二、说，识别文体（一）新闻评论：是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问 题,运用分析和综合的方法就事论理就实论虚,有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体,是现 代新闻传播工具，经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的 总称,属于论说文的范畴,简而言之,新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指 导实践的一种文体。（二）新闻评论的特点：第一 与其他言论一样由论点、论据、论证三个要素组成。具有政策性、针对性、准确性。第二 在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者而取胜。第三 立意新颖，论述精当，文采斐然。第四 主要面向广大群众说
4、话。（三）新闻评论的主要表现方法：1、夹叙夹议：2、亦理亦情：（四）新闻评论写作的基本思路：第一步：引述材料，摆出现象。 第二步:从现象中提取论述的观点。第三步:分析论证观点，要联系实际，紧紧围绕论点运用各种论证方法。第四步:总结全文，提出建议。【交流讨论】自读课文，找出不认识的字，不理解的词。【展示点评】四、理，理清思路（一）思考:这篇新闻评论论述的中心话题是什么？在提出话题方面有什么特点？中心话题是工匠 精神的时代特征，开篇从时代特点和企业打造金字招牌的角度引出话题。紧扣“时代品质”具 有很强的现实性。（二）分析:本文围绕“工匠精神”从哪些方面进行了论述？“匠”的时代内涵及工匠精神对个人、
5、企业和国家的作用与意义（第二段）从工匠精神是改变世 界的现实力量的角度论述工匠精神的内涵（第三段）从生命哲学和人生信念的角度论述工匠精 神的内涵（第四段）（三）归纳:在师生共同点评的基础上小结全文结构第一局部:提出工匠精神的话题 第二局部:论述工匠精神的内涵第三局部:从个人与时代的关系总结全文（四）讨论:联系标题和全文说说工匠精神的时代内涵。工匠精神是一种内在的力量，是雕琢时代品质的凭借，它关乎人生价值、生命哲学和人生信念 也关乎社会风气、国家形象、时代精神，人人都要践行工匠精神。五、探，重点突破（一）小组合作探究:全班分为两大组，每个大组分为假设干小组，合作探究下面问题：第一大组:作者在论证
6、观点时运用了哪些论证方法？第二大组:本文语言有什么特色？（二）小组展示探究成果1、运用多种论证方法：引用论证:如引用企业家的话，写出了工匠精神在当代的意义，引用说文里对“匠”的 记载写出“匠”古已有之，然后写出其演变，引用鲁迅的话，是为了在此基础上再深入论证引 用这些内容，并加以分析论证，从不同的角度对工匠精神分析论述，可以使文章更有说服力， 使观点更加深入人心。比照论证:如第3段中“工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量” 边破边立，写出了工匠精神的作用。类比论证:如第1段中“像手工匠人一样企业”将手工匠人和企业进行类比，写出了企业拥 有工匠精神的重要性。（4）假设论证:
7、如第4段中“倘假设没有怎能有”的假设论证，写出了工匠精神的内涵。营日结合文章摇曳多姿，增强说服力善于运用排比，第3、4、5段运用了排比手法“倘假设没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎 能有废寝忘食、尽心竭力的付出，没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天 工的卓越，没有冰心一片、物我两忘的境界怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实” 一句，读起来 朗朗上口，起到增强气势、调节音律的作用增强了读者的阅读兴趣，使观点更加鲜明突出、具 有说服力。本文还运用大量成语，言简意赅，掷地有声。【当堂检测】随机抽查本课字词。【作业布置】完成课时评价作业相应练习题。课后反思:课题：以工匠精神雕琢时代品质作业讲解
8、第一课时上课时间：年 月 教学时数：第教学目标：语言构建与运用 学习新闻评论的语言特点;日 星期第节学月第 课时理解新闻评论的表现方法以及基本写作思路。思维开展与提升审美鉴赏与创造 文化传承与理解了解时评的题材特点，理清文章脉络结，学习文中多种论证方法的使用。深入理解工匠精神中所表现出的时代美。深入理解工匠精神的内涵及其作用价 传承工匠精。教学重点：握文章行文思路，理解多种论证方法的使用。教学难点：工匠精神的内涵及其作用。教学方法：观察法、练习法、讨论法教具准备：多媒体课件、班班通课型：复习课教学过程：【课前读】朗读以工匠精神雕琢时代品质及文后注释【明确要求】1、新闻评论的语言特点；2、理解新
9、闻评论的表现方法以及基本写作思路。【自主学习】（一）5-8组选出小组代表将以工匠精神雕琢时代品质练习题的答案写在黑板上。（二）其他小组成员回看错题，根据教材和参考书更正错题。【交流讨论】（一）各小组对黑板上的答案展开讨论，记录好本小组的讨论成果。（二）1-4组选出小组代表批阅黑板上的答案。【展示点评】（一）负责批阅的小组另派成员对错题进行讲解。（二）教师对学生解答不明确和不准确的题进行点拨。学生明确：1、C解析精益精：（学术、技米，作品、产品等）好了还更好，精求治；作精神，想方法把国 家治理好第一处的对象为“工区精神”，不指国家，应选用“精益新鲜。刮目相看：用新的眼来 看待，第二处根语境，应选
10、用耳目一新”。美不胜收：美好的东而太多时接受不究（看不过来）， 数不胜数：数也数不过来形容很多，第三处说的是作品的内容与形式，给人的是审美感受，应选用“美不胜收2、B解析接时间顺序，应先古后今；按工艺流程，应先继承学习，后创新开展；按语言艺术，“传承”与“循古”对仗，“创新”与“开展”对位，气势更足，更积极向上3、D解析A项，关联词位置不当，同一主语，关联词应放在主语的后面。B项，介词使用不当，将“给”改为“让”或“使”。C项，关联词位置不当，应当是“这些作品不仪”；介词使用 不当，将“给”改为“让”或“使4,解析作答时，抓住关健句“其有这种精种的工匠有着精湛的技艺和高度的职业敬畏态度”他 们
11、极度美注工节”“他们不断追求产品的完美和权致”等，即可得 出答案参考答案技艺精湛敬畏职业；关注细节；追求完美（极致）5.C解析C项，“理性经济人的“现实选择更值得肯定”的说法有误。文章的最后一 段有一句话：“在这个时代，我们面临的道德困境远比想象中更复杂，“理性经济人”的假 设也比想象中更有市场。”可见，作者对道德困境与“理性经济人”都持一种担忧的态度6 .解析“心灵成长” 一词出现在第段，“他们给社会注入向上的力量，为特型时代的 “心灵成长”拓展出一片更广阔的天空”，其中，“他们”就是前文所述的普通人，他们有 怎样的品质呢?这在第两有表达他们绝不是社会的类，而是永恒存在于人性中的 向善、向上
12、的力量。“面对物质潮流的冲刷，最通的人们也同样保持着纯真的良知，践行着 最质朴的信仰他们才是这个时代的道德底色。“结合以上进行总结 参考答案保持着纯真良知，践行着最质朴信仰的最普通的人7 .解析“一个向度”来明显展现，强调的足物质是面，是作者反对的对象；“另一个向 度”在第段，在提出这个概念之后，文章列恭了陈贤妹、信义兄弟等正面的例子，强调的 是精神层面，是作者支走持的对象 参考答案一个向度是物质、金钱的多少，另一个向度,文章提倡的是“另一个向度是精神、道德的高低，文章并没有表达支持第一个观点，而对精神、道德的追求，那么主张要“毫无保存”地赞 美和颂扬.【当堂检测】回顾错题并朗读背诵相关知识点。课后反思: