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1、21古诗词三首枫桥夜泊教学设计教学目标能正确、流利，有感情地朗读古诗。2 .体会这首诗的意思，领会诗中所描写的情境及诗人的情感。教学准备课件教学过程一、谈话导入，理解题目。L同学们，你们失眠过吗？在什么情况下会失眠呢？3 .在1200多年前的一个夜晚，一位叫张继的诗人，他失眠了，就在 他失眠的那个晚上，他写下了一首诗。这首诗竟然让他名垂千古，让 一座城市名扬天下，让一座桥成为当地的名桥之首，让一座寺庙成了 古今中外游人向往的胜地，他的失眠被后人称为“不朽的失眠”。4 .板书课题。5 .简介诗人。6 .“枫桥夜泊”是什么意思？二、初读课文，整体感知。1 .播放朗读录音，学生小声跟读。2 .请个别
2、学生朗读这首诗。3 .全班学生有感情地朗读这首诗。4 .这首诗给你留下了什么样的印象？5 .全班学生再朗读这首诗。6 .这首诗描写了哪些景物？哪个字表达了诗人的情感？三、理解诗意，感悟诗情。（一）品析“月落乌啼霜满天”。1 .请个别小组朗读这句诗。2 .思考：（1）你仿佛看到了什么？听到了什么？（2）有霜的夜晚使人感觉到怎么样？3 .这句诗是什么意思？（月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒 气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。）（二）品析第二行“江枫渔火对愁眠”。1 ,请个别小组朗读这句诗。2 .思考：（1）你还看见了什么？（2）茫茫的江面上点点渔火给你什么感觉？（3）诗中谁跟谁相伴？（4）作者有人
3、相伴吗？由此你体会到什么？（5） “眠”是什么意思？3 .把你们刚才的话连起来，就是一首诗，真是“诗中有画”“画中有 诗”呀！4 .课件出示：江水睡了，枫桥睡了，船家睡了，岸上的人也睡了，唯独张继醒着，夜愈深愈难眠。（1）谁来读读这首小诗？（2）为什么“夜愈深愈难眠”？5 .这句诗是什么意思？（望着岸边的枫树和江面上的灯火，诗人想起 了家乡，难以入睡。）（三）品析“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。1 .请个别小组朗读这句诗。2 .思考：（1）你还看见什么？听到了什么？（2）你从“客”字体会到了什么？体会到作者怎样的情感？3 .这句诗是什么意思？（姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声，半 夜里，
4、钟声传到了诗人乘坐的客船上。）.再带着感情读一读这首诗。四、拓展阅读，深化理解。1 .诗人张继除了这些“愁”外，还有更大的一 “愁”，想知道吗？ 课件出示不朽的睡眠片段，教师配乐朗诵。2 .整首诗表达了诗人怎样的心境呢？3 .大家一起带着这种心境朗诵这首诗。4 .是啊，张继进京赶考落榜之后，乘一叶小舟停泊在姑苏城外的枫桥 边，在那愁绪无处释放的不眠之夜，那秋月，那乌啼，那渔火，还有 寒山寺的钟声，成就了一首流传千载的好诗。请同学们一起有感情地 朗读这首诗。五、课堂小结。1 .一千二百多年过去了，那金榜题名的状元是谁？无人知晓了！真正 被我们记住的是这个落第的学子张继以及这首流传于世的枫桥夜 泊。真是“好诗一首真名世，千载谁堪伯仲间。”.今天，还有人把诗中的一些景物写进歌词，谱上曲子广为传唱。著 名歌手毛宁的涛声依旧唱红了大江南北。我们就来欣赏毛宁的涛 声依旧。2 .我们就在这首美妙的乐曲声中结束这节课吧！六、作业布置。有感情地背诵这首古诗板书设计枫桥夜泊所见：月落、江枫、渔火所闻：乌啼、钟声愁。所感：霜满天