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1、 基于核心素养对农村初中英语教学中的 现状与对策 一、初中教师素质方面存在的问题 1.要搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，推动学生的学，即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。加强英语师资建设，是推动英语课程开设的前提，也是提高英语教学质量的基本条件。但是，随着农村九年义务教育的进一步实施和初中面临的升学高峰，初中教学规模迅速扩大，教师补充相对滞后，师资不足相对突出。由于师资匮乏，不少学校采用
2、合并班级的方法，其班级人数一般在 60 人左右。试想，某一位英语教师在如此多人的班级上课，通过仅有的 45 分钟，如何完成既定的教学目标呢?同时，随着进城考试的选拔选走了一批初中英语骨干教师，这样就使已经严重缺编的初中英语教师更是“雪上加霜”。农村初中英语教学也存在着许多问题。长期以来，我国中学课程结构单一，除了学科课程外，活动课程类、实践类课程往往有名无实；课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养，严重损害了青少年的心身健康，甚至影响了义务教育的普及。所以我们要打破以教师为中心，单向传授知识的“教学观”；彻底转变观念，建立以学生为主题，教师为
3、主导的新的教学方式，引导学生主动地学习、独立的思考。传统的填鸭式式的教学方式严重影响了英语教学方式的改进，阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。二、农村学生英语学习中存在的问题 1.我国农村初中英语教学质量一直以来较差。在课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学质量，是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是，来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害慎重。出现这一问题的重要原因有:一是同学们自身的学习目的不明确，受到目前一股新的“读书无用论”的影响。而是差生存在叛逆的心理，造成大面积掉队现象，严重影响
4、了英语教学质量的提高。除此之外，学生在课堂学习中死记硬背，学习方法单一，学习积极性不高。我们了解到，初中学习中，学生大多数对英语的学习无兴趣，持着考前突击，60 分万岁，多一分浪费的不正之风，严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。2.班级人数过多。由于班级人数多，教师往往只是和部分学生进行交流，不利于教师了解学生或对学生进行个别辅导。如英语教师在课堂上为了不耽误时间，大多情况下只是提问一些成绩好的学生，课堂上对话表演的志愿者也总是那些活跃的积极分子。而那些自卑的和性格内向的学生或成绩暂时靠后的学生很少被点到，这对英语教学影响非常大，再是教学秩序难以维护。大班在课堂秩序方面出现的问题比较多
5、，尤其是义务教育阶段的中小学教育，由于孩子们普遍年龄小，比较好动，注意力容易分散等，所以在课堂上总会有学生乱讲话或不参与活动，总会出现这样或那样的意外事件。教师在课堂上要将一定的时间用来维护和管理教学秩序。3.提高难度大。学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，就失去了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂常规制度的忽视也影响着学生学习的积极性。教师在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视了课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，
6、学习英语的积极性日益减退，甚至出现了厌学情绪。4.家长重视不够。大部分的家长认为英语很重要，但很少关注学生的英语学习。在农村大部分家长文化程度不高，他们中有一些对孩子的英语学习不太重视，即使他们重视也基本无力指导子女的英语学习。因此，当学生在家里遇到问题或者有不会做的题时，只能“搁浅”，久而久之，问题堆积如山，学习就寸步难行了。三、解决策略 1.加强教师的自身修养，提高教学技能及教学水平。我认为，在实施任务型教学法的过程中教师必须转变教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教育科研能力。英语教师急需更新观念，学会使用现代
7、化手段进行教学。抓好教师的进修学习。教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合，而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。抓好教师基本功的训练。随着中学英语教学课程标准的实施，对初中英语教师的素质要求也愈来愈高；不仅要听、说、读，还要具备演、画、唱等基本功。所以教师应该练好内功，通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式，全面提升初中英语教师的素质。2.农村英语教学提倡小班教学。走出当前农村英语教学的困区，小班制教学将是未来可选的最佳途径。它将加强教师和学生之间的关系，使教师更好的因材施教，教师更容易根据课堂的情况及时地改变教学手段，充
8、分发挥任务型教学手段，活跃课堂气氛，使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。3.重视差异教学。我们所面对的现实是：复杂的学生来源，参差不齐的学业水平。然而我们的教学目标是按班级平均水平要求“齐步走”，这便造成先进生不能冒尖、后进生也未能转化、教学成绩始终平平的现象。为了避免此类情况，教学中应为先进生和后进生拟定不同层次的教案，要善于引导先进生扩大知识面，创造性地使用所有知识，提高语言能力。对后进生则要让他们不断进步，有所追求，并帮助他们寻找差距产生的原因和克服办法，不失时机地捕捉后进生的点滴成绩和闪光点，哪怕多记一个单词都予以肯定、表扬，增强其信心。如教师在上对话课时，总的目的是让学生掌握
9、话题功能，能够在真实的语境中运用。但对不同的学生要求不同：先进生学习对话时让他们自己创设情境实践；中间的学生给他们提供一定的情境进行实践练习；后进生只要求把课文中的对话掌握就够了。阅读教学也可以如此进行，让先进生阅读较长的、生词偏多的文章，中间学生阅读与自己水平相当的文章，后进生阅读一些较容易的文章，使他们的阅读在不同层次上得到提高。还有写作教学等都可以针对不同的学生调整教学内容。在一个五六十人的班级里，既使一堂课发生五六十次的师生对话，每个学生也只能有一次机会。然而如果给学生 5 分钟的小组活动时间，要么结对练习，要么小组训练，每个学生至少有两三次机会进行语言交际。所以在班级人数很大的情况下
10、，小组活动能够给学生提供更多的语言交际的机会。同时，小组活动也能够给教师提供更多的机会照顾个别学生，满足学生需要。如那些理解较慢的学生，他们可能有没听懂的地方，需要教师再做解释。在活动过程中，教师可在教室里走动，随时解答学生的问题，提供必要的帮助。小组活动还可提供学生互助学习的机会。如果教师忙于解答其他学生的问题，小组成员可以互相帮助。并且大多情况下有些学生遇到困难时，找同伴或找同学帮忙比问老师的几率要高得多。4.培养学习兴趣。“心理学研究表明，兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成份，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习
11、的需要、乐于学习的精神体验，因此学生对某一学科有无兴趣至关重要。”可以说兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉没有兴趣就没有求知欲，没有兴趣的学习无异于一种苦役。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是兴趣的重要性。正当的兴趣是一种高尚的情操，对英语知识的兴趣能激发学生刻苦、钻研、积极进取。教师要善于了解学生兴趣发展的特点，根据不同的教学目标和学生的个体差异，采用灵活多变的教学方法来激发并保持学生的注意力和学习兴趣，促进对传授知识的掌握，保证教学秩序正常进行。如性格外向的学生，他们积极参加活动的欲望较强，因此教师在教学时应多提拱一些有趣味的活动；而性格内向的，在学习过程中害怕开口，害怕
12、出差错，因此教师在教学时应多鼓励、表扬；接受能力不强、反应较慢的学生，教师应多利用一些直观教具、身体语言、恰当的比喻等来适应这些学生；有些注意力不集中或容易分心的学生，教师在教学中要不断改变学习活动，并用行为改变技术使他们处于“活动状态”。5.加强家校互动。英语教师与学生家长建立协调、融洽的人际关系，与家长在英语学习上的认识达成一致，并在教学中互相配合，是学生学好英语的重要保证。我们英语教师应主动向家长介绍英语学习目的、学习内容，反映学生学习英语的情况，使家长了解英语、了解学生学习英语的状况，配合教师共同教好英语。教师主动与家长联系的同时，还应吸引家长参与教育过程，加强家校互动。如英语教学向家长开放，聘请家长担任英语角志愿辅导员。这样在与家长“联系”和“互动”的过程中，能共同促进学生学好英语。5.端正学生的学习态度，调动学生学习的积极性。当今社会科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入了世界贸易组织后，需要更多的英语专业人才。所以，学习英语将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。综上所述，是我们对现在农村初中英语教学中较为突出的问题的认识和分析，以及我们认为能够行之有效的解决问题的对策，相信随着农村中学教师素质的不断提高，教学方法的不断改进，在广大教育工作者的共同努力下，我们一定会让我们的学生在初中阶段就能够爱学英语，会学英语，相信农村初中英语教学的明天会更好！