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1、课时教学设计课题猜字谜授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，图文结合，认识本课 的12个生字，会写本课的7个生字，能背诵两则字谜。语言运用：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好 语感；正确、流利、有感情地朗读两则字谜。思维能力：在语文学习过程中勇于探索创新，养成积极思考的习惯.审美创造：了解中国人的传统文化，感受汉字的神奇和有趣2.学习重点难点：认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。3.教学准备：PPT课件4.思政育人目标：了解中国人的传统文化，感受汉字的神奇和有趣5.学习活动设计：环
2、节一：谈话引入，题目释疑。教师活动：同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是 世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起 遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字 的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐 园”。1 .老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是 怎么猜出来的。出示多媒体课件：2 .师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一 个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象 形法”。学生活动：1 . (1)牛过独木桥。(打一字)(2)功过各一半。(打一字)(3)天没有地有，我没有他有。(打一字)2 .指名读，全班评价。3 .师生分析谜面内容，揭示谜底。活动意图：通过故事导入，帮助学习帮助学生能够将
3、注意力集中在课堂上，更加有效地提升学生 的蓄热西兴趣，同时，和学生生活实际结合，能够更有效地引入学习内容。环节二：学习谜语.感悟欣赏初读课文，认读字词教师活动:课时期簟翻动：1 .讨论“左” “右”的区别并“红”和“时” 利用和“江” “村”换偏旁的方法来记。2 .指导书写生字：字、左、右、红、时。重点 指导左”右的区别，红”和“时”利 用和“江” “村”换偏旁的方法来记。1 .生读第一则谜语，边读边圈，不会读的字同桌 互相帮助。2 .生用各种形式认读生字、组词。3 .组内比赛认读生字、组词。活动意图：通过教师引导学习，帮助学生能够加强绳子的学习，以及掌握生字的书记软i方法， 再利用开火车的形
4、式，提升学生的语感，加强记忆。环节三:再读课文，了解大意。教师活动：1 .教师领读课文。2 .指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、 吃害虫、好事情学生活动：1.学生自由读课文。活动意图：通过学习，加强学生的学习词语的能力，提升学生的语感，加强记忆。6.作业设计7.板书设计猜字谜字、左、右、红、时画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情课题精字谜土日：u*1a 必当 q为J仔心生于土 tl溺4靳赞旺刀，旋7T子土削臊陆文重课徐尸土/白头问、，1r宓1.核心素养目标：文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，图文结合，认识本课 的12个生字，会写本课的7个生字。语言运用
5、：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；正 确、流利地朗读韵文。思维能力：在语文学习过程中勇于探索创新，养成积极思考的习惯.审美创造：了解中国人的传统文化，感受汉字的神奇和有趣2.学习重点难点：认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。3.教学准备：PPT课件4.思政育人目标：了解中国人的传统文化，感受汉字的神奇和有趣5.学习活动设计：环节一：谈话引入，激发活动兴趣。教师活动：同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它 是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一 起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力。学生活动：感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园。活动意
6、图：利用历史知识帮助学生能够感受汉字的神奇和魅力，加强学生学习兴趣，提升学生的 学习学习兴趣，环节二：初读儿歌.读准字音，了解大意教师活动：L老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是 怎么猜出来的。(1)牛过独木桥。(打一字)(2)功过各一半。(打一字)(3)天没有地有，我没有他有。(打一字)。学生活动：L师生分析谜面内容，揭示谜底。环节三:初读课文，学习生字。教师活动：1 .学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几 遍。2 .教师范读课文。3 .出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词， 全班评价。学生活动：L学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中 找出来，做上标记。2.指导书写生字，重点指导“左”右”的区别， “红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。活动意图：通过课文的学习和朗读，加强学生的自主探究能力，同时。指导学生书写的过程中， 加深学生的学习效果。7.作业设计.板书设计牛过独木桥。（打一字）功过各一半。（打一字）天没有地有，我没有他有。（打一字）8 .课后反思：