居住区规划设计-课程标准.pdf

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1、 附件 1 xxxx 学院 居住区规划设计 课程标准 1范围 本标准适用于 xxxx 学院各相关专业。学时范围：64 学时。2制定本标准的依据:教育部教高20002 号：高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点。教育部教高200616 号：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见。学院各相关专业人才培养计划。中华人民共和国职业技能鉴定规范各相关工种。3.课程性质与作用 居住区规划设计课程是建筑设计技术专业的专业核心课程。本课程与住宅建筑设计、公共建筑设计、建筑构造设计等专业核心课程相结合，形成建筑设计技术职业岗位重要支撑课程之一。本课程是学生在掌握建筑师助理岗位相关职业技术应用能

2、力的基础上，以住区为平台，通过居住小区详细规划相关内容的学习体验和实践，初步掌握现代城市规划设训基本理念和设汁方法，关注住区规划设计与房地产开发及社会经济发展背景的关联，树立“以人为本”、“可持续发展”、“现代居住文化”等观念掌握住区内用地结构、功能布局、交通组织、住宅单体、空间环境设计方面的设计方法，掌握竖向设计、场地设计的一般规律以及相关的城市规划法规，达到具备进行居住区规划设计的能力。4本课程与其它课程的关系 序号 前期课程名称 作为本课程支撑的主要能力 建筑制图 作图能力 效果图后期 PS 软件处理能力 居住建筑设计技术 建筑单体设计能力 建筑 cad 软件作图能力 建筑设计原理 基本

3、设计能力 建筑手绘 方案表达能力 序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力 建筑环境设计能力 建筑环境设计 公共建筑设计技术 建筑设计思维能力 5.课程总体设计思路 “教、学、做”一体化的教学模式 居住区规划设计课程旨在培养学生独立的大尺度规划逻辑思维和规划设计方法，我们采用“教、学、做”合一教学思想，对这门课程理论和实训教学进行整合。（1）教学内容与工作任务合一。课本章节知识与设计公司的实际内容结合，以建筑设计公司设计文本为范本进行模仿学习边学边练，达到了在学中做，在做中学；（2）教学情境与工作场景合一。我们将教学实践环节内容与建筑实训基地参观学习结合，以真实的场景进行教学，使学生身灵其

4、境。课程设置依据 建筑设计技术专业人才培养计划、专科教育专业定位。课程目标定位 课程目标：学生通过学习了解居住区规划设计的基本阶段以及每个阶段该完成的设计任务，并通过系统学习居住区规划设计的基本概念、四类用地、以及对建成场地的分析，掌握居住区规划设计的实践操作方法，为居住建筑设计技术和建筑设计原理与城市规划的结合打下牢固基础。课程定位：居住区规划设计作为建筑设计专业的职业核心课，是做建筑设计实践的重要组成部分，是建筑设计技术专业的必修课。课程内容选择原则 内容的有效性和重要性 课程内容的选择必须也只能选择那些最有利于达到我们的教育目的和最为重要的内容。与社会现实的一致性 教学内容与时俱进，淘汰

5、掉目前已不大量运用的表现手法，多快好省的学习到最易上手的设计方法以及草图表达方式。广度和深度的平衡 本门课程需要较大的广度和较小的深度。这就决定了教授的知识小点多，做到普及知识，讲透要点。而设计深度上的东西应该多留在设计公司实习的时候完成。适应学生的适应性、兴趣和需要 专科学生有特定的兴趣和需要。如果离开了这种心理适应性，片面地去传授一些我们成年人认为重要的东西，往往收不到期望的效果。课程项目设计（或学习情景设计等）本课程学期末会有一个大型设计实践任务混合用地的居住区规划设计。该设计任务的设计对象为山地城市居住区的一块规划用地，其占地面积约 9 公顷。通过设计，每个学生能够完成居住区规划设计文

6、本的全套设计图纸（包括前期设计分析、总平面图、剖面图、分析图、环境效果图、建筑单体设计）和经济技术指标。】6.课程目标 6.1 知识目标 了解居住区规划的学习方法；居住区规划的特征；居住场所的适宜人体尺度；居住区规划设计理念与设计作品之间的内涵关系；不同类型住区当中建筑与环境的依存关系。掌握居住区规划设计的阶段和主要任务；居住区规划中空间与形式的关系；掌握建筑通风、采光的核心问题；居住区规划的要素组成和运用方式；居住区规划设计的特点及要求。6.2 能力目标 设计准备阶段实地调查与分析的行动能力；环境的审美能力和造型能力；居住区规划方案设计常用工具的使用能力。住宅设计思维与草图勾画能力。掌握居住

7、区的初步测量的方法；使用工程制图工具将测量数据按比例表达于图面的绘制能力；分析居住小区当中的功能分区与交通游线的能力；提出环境布局和空间存在问题的反思能力。掌握收集资料，分类分析的能力；建筑专业 PS 制作运用能力；初步掌握居住区规划设计文本图面构成和排版能力。；掌握居住区的布局特征和类型，培养设计构思能力。掌握对室外空间的感知能力，训练学生的空间设计和组合能力；了解居住区规划方案设计的过程以及设计成果的表达。总的来说，是为了培养学生制作建筑设计文本中各项内容的综合能力。6.3 素质目标 形成良好建筑师职业道德；社会责任心和质量意识。沟通和团队协作素质；分析解决问题的素质。勇于创新、敬业精神培

8、养。7教学活动设计 序号 教学内容 工作任务 学习目标 教学活动设计 学时分配 1 居住区规划设计的认知 从理论上认知居住区 规 划 的 组 成 元素、类型、和设计原则。【知识：了解居住区规划设计的学习方法；环境设计的特征；掌握居住区规划设计的阶段和主要任务。能力：设计准备阶段实教学场地：教室 教学材料与设备：多媒体、工程制图用品 危险点分析及安全措施：无 教学资料：教材 28 地调查与分析的行动能力；建筑群体空间的审美能力和空间营造能力；居住区规划方案设计常用工具的使用能力。居住区规划设计思维与草图勾画能力。素质：形成良好建筑师职业道德；社会责任心和质量意识。教学方法：理论教学 教学组织过程

9、：课堂教授、课后作业布置 2 居住建筑的空间体验 住区的实体调研；调研成图的绘制；设计数据的总结。知识：了解居住区与环境空间的关系；了解尺度在居住区规划里的运用方法。掌握建筑与场地的关系。能力：掌握居住区小区的初步测量方法；使用工程制图工具将测量数据按比例表达于图面的绘制能力；分析居住区的功能分区与交通游线的能力；具备提出居住区环境空间存在问题的反思能力。素质：沟通和团队协作素质；分析解决问题的素质。教学场地：教室、大学校园内部 教学材料与设备：多媒体、草测需要的皮尺、工程制图用品 危险点分析及安全措施：学生在校外测绘的安全问题。安全措施是在测绘之前强调安全测量的方法，并告知学生不要做危险动作

10、。教学资料：实训指导书（教学方法：理论和实训教学相结合 教学组织过程：分小组实测 8 3 优秀住区案例赏析 住区案例的收集；住区空间的分析图制作；住区三维鸟瞰的抽象生成。知识：了解居住区规划设计理念与设计作品之间的内涵关系。了解并分析国内外著名的居住区规划设计案例。能力：掌握收集资料，分类分析的能力；建筑专业 PS 制作运用能力；初步掌握居住区规划设计文本图面构成和排版能力。素质：沟通和团队协作素质；分析解决问题的教学场地：教室 教学材料与设备：多媒体 危险点分析及安全措施：无/教学资料：理论书籍以及示范赏析资料 教学方法：理论和实训教学相结合 教学组织过程：分小组完成 8 素质。4 居住区规

11、划设计 居住区规划设计方案设计草图构思及绘制；居住区规划方案设计专业图示表达；居住区案例 ppt 制作与汇报。知识：掌握人体工程学、行为心理学，以及由此产生的对空间的各项要求；了解建筑与场所的依存关系；掌握中等尺度居住区规划的特点及要求。能力：掌握居住区规划的功能特点，培养居住区规划的构思能力。掌握对室外空间的感知能力，训练学生的空间设计和组合能力；初步了解居住区规划方案设计的过程以及设计成果的表达。素质：勇于创新、敬业精神培养。教学场地：教室教学材教学材料与设备：多媒体、工程制图用品 危险点分析及安全措施：工作量大容易熬夜赶图。安全措施是提醒学生合理分配时间把握课业进度。教学资料：理论书籍以

12、及配套居住区规划的法规和规范。!教学方法：理论和实训教学相结合 教学组织过程：个人单独完成，两轮居住区规划设计方案指导最后定稿。20 8教学实施建议 8.1教材（1）教材名称：居住区规划设计第二版，朱家瑾主编。出版社：中国建筑工业出版社。（2）依据本课程标准编、选教材，应充分注意体现任务引领、实践导向课程的指导思想。（3）编、选教材应体现内容先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳人教材，使教材更贴近专业的发展和实际需要。；（4）尽可能考虑结合职业技能证书考证编、选教材内容。要通过理实一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过

13、程中的应用。（5）编、选教材尽可能考虑图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对本课程的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。8.2 教学方法 讲授法、讨论法、练习法、参观教学法、直观演示法、任务驱动法。8.3 课程考核（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合。（2）关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的 30%，理论考试和实际操作作为期末成绩，占总成绩的 70%。（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。8.4 教学资源 居住区规划设计相关设计法规；建筑学专业参考书；各大建筑或规划学习网站。9课程评价 本课程在教学过程中，严格按照学校教学质量监控实施办法，结合督导组、学生信息员的反馈信息，及时调整教学内容和方法。本课程教学工作结束后，任课教师应当综合课堂教学日志、教学检查、学生评教和成绩分析对教学效果进行评价，提交课程教学工作总结。本课程标准由教研室组织校内外专家定期进行评价，通过对课程标准实施过程中的问题和需求进行研究和分析，对课程标准进行修订。10附加说明 本标准制订人：杨婷婷 本标准专业审核人：本标准系部审核人：本标准批准人：本标准于 2019 年 2 月 28 日批准并执行