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1、9 9 语上第一单元名著导读艾青语上第一单元名著导读艾青诗选诗选：如何读诗教案：如何读诗教案第一单元第一单元名著导读名著导读 艾青诗选艾青诗选 -如何读诗如何读诗教案教案教学目标：教学目标：1.1.了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。2.2.指导学生阅读艾青诗选指导学生阅读艾青诗选，了解诗歌内容，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。把握诗歌的思想感情。3.3.赏析艾青诗选中诗歌的意象和语言，进行赏析艾青诗选中诗歌的意象和语言，进行专题探究。专题探究。4.4.诵读艾青诗选中喜欢的诗作，参加诗歌朗诵读艾青诗选中喜欢的诗作，参加诗歌朗诵比赛。诵比赛。教学重点：指
2、导学生阅读艾青诗选教学重点：指导学生阅读艾青诗选，了解诗，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。歌内容，把握诗歌的思想感情。教学难点：赏析艾青诗选中诗歌的意象和语教学难点：赏析艾青诗选中诗歌的意象和语言，进行专题探究。言，进行专题探究。教法学法：诵读法，赏析法，探究法教法学法：诵读法，赏析法，探究法教学时间：教学时间：2 2 课时课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时导语导语在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。牛汉象。牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。聂华苓言，强烈鲜明的意象。聂华苓
3、一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，一点，深深地感动着同为写作者的我这样一个深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈，晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。渝的热爱。铁凝铁凝作者简介作者简介艾青，原名蒋正涵，艾青，原名蒋正涵，19101910 年年 3 3 月月 2727 日生于日生于浙江金华，现代文学家、诗人。浙江金华，现代文学家、诗人。19281928 年中学毕年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。业后考入国立杭州西湖艺术院。19331933 年第一次年第一次用笔名发表长诗大堰河用笔名发表长诗大堰河
4、-我的保姆我的保姆。19321932 年年在上海加入中国左翼美术家联盟，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺从事革命文艺活动。活动。19351935 年，出版了第一本诗集大堰河年，出版了第一本诗集大堰河。19571957 年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。和劳动，创作中断了二十余年。19791979 年平反后，年平反后，任中国作家协会副主席、任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等国际笔会中心副会长等职。职。19851985 年获法国文学艺术最高勋章。年获法国文学艺术最高勋章。19961996 年年5 5 月月 5 5
5、日凌晨日凌晨 4 4 时时 1515 分因病逝世，享年分因病逝世，享年 8686 岁。岁。主要作品主要作品归来的歌归来的歌 北方北方 他死在第二次他死在第二次 旷野旷野反法西斯反法西斯 黎明的通知黎明的通知 愿春天早点来愿春天早点来 雪雪里钻里钻 献给乡村的诗献给乡村的诗 走向胜利走向胜利 欢呼集欢呼集艾青选集艾青选集 新文艺论集新文艺论集 宝石的红星宝石的红星 海海岬上岬上 春天春天 彩色的诗彩色的诗 落时集落时集 雪莲雪莲 海海恋花恋花 启明星启明星 域外集域外集 向太阳向太阳 吴满有吴满有黑鳗黑鳗 大堰河大堰河-我的保姆我的保姆 下雪的早晨下雪的早晨 太太阳的话阳的话 我爱这土地我爱这土
6、地2020 世纪世纪 3030 年代主要作品及特征年代主要作品及特征写作背景写作背景抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。作品风格作品风格他这一时期的诗歌总是充满
7、他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，悲伤与反抗，具有非常凝具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。新阶段。这一时期，这一时期，艾青的诗歌中主要意象是艾青的诗歌中主要意象是“土“土地”和“光明”地”和“光明”。主要篇目主要篇目向太阳向太阳 火把火把，借助太阳、索求火把，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、
8、表达了驱逐黑暗、坚持斗争、坚持斗争、争取胜利的美好愿争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。手。黎明的通知黎明的通知，以“黎明”的口吻，呼唤，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊，“诗人啊，/你起来吧”你起来吧”，让所有热爱生活的人，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。日的先驱，光明的使者”的到来。19781978 年以后主要作品及特征年以后主要作品及特征写作背景写作背景19571957 年艾青被错划为右派，年艾青被错划为右派，1978197
9、8 年重返诗年重返诗坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”坛，经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被，久被压抑的情感澎湃高涨，压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一开始了他诗歌创作的另一个高峰。个高峰。作品风格作品风格这一时期的诗人，这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主仍然继续着歌颂光明的主旋律。旋律。还有一些哲理小诗，还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，通过意象来反映人生，充满哲理，饶有兴味。充满哲理，饶有兴味。主要篇目主要篇目镜子写镜子“是一个平面，却又是深不镜子写镜子“是一个平面，却又是深不可测”可测”，因为它真实、因为它真实、直率，直率，从不掩饰，从不掩饰，所以所以“有“有人喜欢
10、它”人喜欢它”，“有人躲避它”“有人躲避它”。光的赞歌赞美“光”这一神奇的物质，光的赞歌赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。艺术特色艺术特色他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象，合中提炼形神兼备的生动意象，使之成为感情与使之成为感情与理智的复合体，理智的复合体，具有多层次的联想意义和广阔的具有多层次的联想意义和广阔的象征空间。象征空间。他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、他的多数
11、诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、节的整齐划一、但也有少数诗外形无拘无束却注但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。重营造内在的节奏与旋律。善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。朴素而又隽永，纯净而又深刻。读诗方法指导读诗方法指导读现代诗歌（包括汉译外国诗）读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几，要注意以下几个问题：个问题：一、要注意诗歌的表现形式。一、要注意诗歌的表现形式。二、品味诗歌的语言。二、品味诗歌的语言。三、把握诗歌的意象。三、把握诗歌的意象。四、体味诗歌的情感。四、体味诗歌的情感。五、体会诗
12、歌的理性美。五、体会诗歌的理性美。专题探究专题探究专题一：探讨诗歌的意象专题一：探讨诗歌的意象艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我值得我们细细品味。阅读诗集，不妨归纳分析一下，艾们细细品味。阅读诗集，不妨归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些最让你有青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些最让你有所触动，所触动，甚至产生心灵共鸣？朗读这些诗篇，甚至产生心灵共鸣？朗读这些诗篇，仔仔细体会其中的意象和情感，细体会其中的意象和情感，理解其中丰富的思想理解其中丰富的思想内涵。内涵。探究示例探究示例艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。“
13、土地”“土地”的意象里，的意象里，凝聚着诗人对祖国凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱；大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。远唱不尽的主题。诗人关注的中心始终是与中国土地合而为诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。他写出了“土地农民”一的普通农民的命运。他写出了“土地农民”受蹂躏的痛苦；受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上，寒冷在“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”封锁着中国呀”，更写出了更写出了“游动于地心的热气”“游动于地心的热气”、“土地农民”的复活：“土地农民”的复活：“我们的曾经死了的大“我们的曾经死了的大地，在明朗的天
14、空下，已复活了”地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土；写出了“土地农民”地农民”的翻身与解放。的翻身与解放。这正是对于土地的痛这正是对于土地的痛苦、苦、复活与解放的描绘，复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村真实地写出了中国农村现实的灵魂。现实的灵魂。“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”主题”。
15、专题二：分析诗歌的艺术手法专题二：分析诗歌的艺术手法艾青诗歌创作常从感觉出发，艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印把握瞬间的印象或感受，象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，他还提倡散文化的自由体诗，在奔放在奔放与约束之间取得协调，与约束之间取得协调，参错里有某种统一。参错里有某种统一。试结试结合读过的艾青的诗，合读过的艾青的诗，从一个或者几个方面加以艺从一个或者几个方面加以艺术分析。术分析。探究示例探究示例艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事物来引起感觉、物来引起感觉、发挥
16、联想、发挥联想、捕捉和选择意象以凝捕捉和选择意象以凝结成形象，结成形象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。一。如如 1937 1937 年初年初太阳太阳 一诗有这样几句：一诗有这样几句：“震“震惊沉睡的山脉，惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向太阳向我滚来。我滚来。”就是一种光明来临的具体化感觉，它”就是一种光明来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可阻挡的雄伟气暗示着光明时代的到来那种不可阻挡的雄伟气势。势。艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。同样是写太阳、春天、黎明、的
17、深刻相一致的。同样是写太阳、春天、黎明、夜晚，夜晚，同样是写某一具体可感的事物，同样是写某一具体可感的事物，艾青能够艾青能够在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。飞鸟飞鸟集集就是一部富于哲理的格言诗集，就是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。它们有着格言警句一般的简洁明快，发人深省。它们有着格言警句一般的简洁明快，发人深省。写作手法写作手法泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，泰戈尔在吸收传统文学精
18、华的基础上，对诗对诗歌的格律和形式进行了大胆的探索，歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡无奇于平淡无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。他善于他善于运用新奇生动的比喻，运用新奇生动的比喻，并且十分注意锤炼诗句的并且十分注意锤炼诗句的韵律，韵律，因此他的诗读起来往往朗朗上口，因此他的诗读起来往往朗朗上口，悦耳动悦耳动听，有着音乐般的节奏。他善于运用象征手法，听，有着音乐般的节奏。他善于运用象征手法，融入自己的感受，融入自己的感受，细腻地描述诗中人物的幸福与细腻地描述诗中人物的幸福与忧伤，含蓄而优美。忧伤，含蓄而优美。唐诗三百首唐诗三百首编者简介编者简介唐诗
19、三百首由清代孙洙选编，共选入唐诗三百首由清代孙洙选编，共选入 7777位唐代诗人的三百余首作品，位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不按照诗歌体裁的不同，分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个类别下同，分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个类别下的作家作品又按时代先后编排。的作家作品又按时代先后编排。唐诗三百首唐诗三百首是流传最广、影响最大的唐诗选本。是流传最广、影响最大的唐诗选本。主要内容主要内容选本中所收诗歌题材广泛，选本中所收诗歌题材广泛，涉及唐代的政治涉及唐代的政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、沉、隐逸生活等。隐逸生活等。书中汇集了唐代
20、诗歌中最脍炙书中汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、人口、最具代表性的作品，最具代表性的作品，同时又力图反映出不同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。同作者各自的诗歌风貌。在这些诗作中，在这些诗作中，能读到能读到心怀天下、心怀天下、忧国忧民的士人情怀，忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄也能感受到寄情山水、情山水、怡然自得的隐逸之风；怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮有慷慨激昂的壮士，士，也有落寞黯淡的愁肠，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。还有婉转低回的心曲。布置作业布置作业完成专题探究中的一或二。完成专题探究中的一或二。第二课时第二课时举办诗歌朗诵会举办诗歌朗诵会板书设计板书设计读诗方法指导读诗方法指导一、要注意诗歌的表现形式。一、要注意诗歌的表现形式。二、品味诗歌的语言。二、品味诗歌的语言。三、把握诗歌的意象。三、把握诗歌的意象。四、体味诗歌的情感。四、体味诗歌的情感。五、体会诗歌的理性美。五、体会诗歌的理性美。