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1、(夏之绝句)教案设计一教学教案王麟 姚友勇教学设想这篇文章构思精巧，感想细腻，文笔优美，充满着一种淡淡的抒情意味和对 人生的感想。教学时，应以朗读、商量、想像等为主，在朗读中品味，在商量中 体会，在想像中感想，培养学生鉴赏散文的能力。课时安排1课时。教学内容和步骤一、导入新课要求学生说说自己印象中的夏天是什么样子的，其中印象最深刻的事物是什 么。由此导人新课的学习。二、学生朗读课文.学生自由散读全文，并疏通字词障碍。注意以下字词的读音：骈俪褶裙涟漪炫耀喧嚣天籁聆听攫走胸臆帐惘寂寂寥寥.学生自行摘抄优美词语。请参照“教学设计(A)。1 .要求学生从自己所摘抄的词语中选取三到四个说一段话，进一步体
2、会其中 某些词语的用法。要求学生尽量说得生动优美。2 .理清文章的结构层次。划分结构请参照“教学设计(A)。三、再读课文，理解文章内容.在文章第2、17两段，两次写到了现代文明的声音，其用意何在1 .迅速默读文章第二局部，说说，作者是怎样写出捉蝉之乐的其中作者产生 了哪些联想这些联想的内容在文中有何作用.听蝉的时间不同，其乐趣也不同，看看：在不同时间听蝉，各有什么乐趣2 .作者为什么说夏天“像一首绝句.为什么说蝉声“何尝不是生命之歌6,美是瞬间脆弱的，自然之美、生命之美都是这样，而文章说：“而每年每 年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平，这当中包含了一种什么心态明确：包含了一种豁达爽朗的心
3、境。四、寻读课文，品味其中的精华之处.品味文章的言语之美。有关内容请参照“教学设计(A)。1 .思考：这篇文章并不是想告诉我们社会百态、人生万象，吸引我们的是作 者那细致人微的感受。请默读文章，看看哪些地方、哪些段落表现出作者这种细 致入微的感受。明确：这样的段落相当多，只要学生能够谈整理己的感受，谈得合理，不强 求答案的一致。2 .选择最喜欢的段落放声朗读，体会其中新颖而优美的意象及妩媚的文句。五、迁移请阅读下面这篇夏之韵)，看看这篇文章与课文所写的夏天的风味是否一样 夏之韵夏，是春洒下汗水之后的跋涉，是萧瑟秋风之前的温馨和热烈，是严冬肃杀 之前的人们挽留的一种心境。于是，开始酝酿一串串希冀
4、的结晶，同时也唤来了 夏风娓娓的细语，夏雨绵绵的情思，夏云袅袅的漂游。春太奢华，秋太凄凉，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚蓝的 海水倒悬，又像江南蚕丝织就的蓝缎，滑滑的，让人忍不住有想去触摸的冲动； 俯着，锦绣河山，处处葱郁，花盛开，树饱满，阵阵轻风吹过，绿树红花摇曳多 姿，山水之间，任你眺望，任你鱼跃；任你在夏风中放歌，夏雨中沐浴，夏光里 站立，夏夜中留恋。单独闲逛于校园中，处处充满了绿，鲜绿、黄绿、浅绿、深绿，各种绿色连 接着、交错着、波动着、变化着，绿意无限。草坪，又恢复了它昔日的风姿，平 平的，绿绿的，风吹草动，似一块圆形的地毯；花池中，五颜六色的不知名的花， 都在绿草坪上，
5、用它们娇艳的身姿，展示着自身的魅力。咦，一片绿，闪光的绿，似渲泄的绿色的瀑布。噢，牵牛花！它长得那样旺盛， 爬满了一堵暗灰色的墙，好似一件美丽的外套。它更像是一幅巨画，流水平缓而亮丽，色彩单纯而使人爽心。上上下下，找 不到它的发端，也看不见它的终极，只有那一片常常青翠欲滴的绿，在我的视野 里自由地蔓延，流动它是一幅画，可又不是静止的画一一它充满了勃勃生机。微风轻拂，茎开始抖动，叶开始抖动，不时如钻石般闪亮的光点，跳跃着， 舞蹈着。这时，一个个牵牛花从绿叶中探出头来，像是无数蝴蝶，挨挨挤挤，重 重叠叠地驻足在灰色的墙上，它们扇动着翅膀，它们炫耀着美丽。它们与绿叶相 互推挤，相互紧紧簇拥着，在阳光
6、下打闹着，叫嚷着.每一片叶，每一束花，都是一个生命，它们这样的生动自由，它们是闪烁着 智慧的花，绽放着自信的花，凝视着它，好似看到一个个跳动的绿色生命。拿着书，穿梭于绿树红花之间，那感觉，有说不出的温馨。暮色悄然来临，夏夜很浪漫，亦很多情，月光倾泻着缠绵，使夜的思绪奔放 着向往，今夜的景色布满着联想，令大自然的情爱无比醉人。夏如一位佳人，它将绿色的发髯高高挽起，小河是它顾盼的明眸，盛开的鲜 花是它浓艳欲滴的朱唇，远处的山峰是它蹙起的黛眉。读着宁静，拥着清风，全 部情怀似一丝游云察过“圆盘，擦亮夏的静谧。春华秋实，都在于夏的精心呵护，夏是一个新的起点，成长着新的期望和期 待。噢，夏之韵！参考评价：这篇文章写得文采飞扬，很有感染力，除了构思、选材等诸方面 的因素之外，也得益于作者言语运用技巧。一是注意了词语的选用，把静的景物 写得生意盎然，特别是叠音词的运用，使文句音韵齐整，恰当地表现出了文章的 情调，读来生动舒缓，富有抒情意味。二是注意综合运用多种修辞方法，比喻、 排比、拟人、拟物、对偶等，使文句整散结合，有节奏感，细腻地描绘出夏天的 诗情画意。六、安排作业（初中语文第六册教案人教社 延边教育）（夏之绝句）教案设计